Unit 1 My Classroom Part A Lets talk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit1MyClassroomPartALet’stalk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit1MyClassroomPartALet’stalk部分，主要圍繞“介紹教室”展開，學習新單詞如“teacher,student,blackboard,desk,computer,etc.”，以及句型“Thisis…”，“Thatis…”，“Whereis…？”等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識緊密相連。學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和句型，如“Hello,Goodmorning,Mynameis…”，以及一些簡單的顏色和數(shù)字等。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有的知識進行拓展和運用，提高英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽說能力，使其能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型進行簡單交流。

2.提高學生的跨文化交流意識，鼓勵學生在介紹自己的學習環(huán)境時，展示對文化差異的尊重和理解。

3.增強學生的自主學習能力，通過參與課堂活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握新單詞，如“teacher,student,blackboard,desk,computer”等，并能正確拼寫。

②理解并運用句型“Thisis…”，“Thatis…”，“Whereis…”進行描述和提問。

③能夠在圖片和情景提示下，正確表達教室中的物品位置。

2.教學難點，

①學生在發(fā)音上對某些單詞的音節(jié)劃分和重音把握存在困難，如“blackboard”和“computer”。

②學生在運用句型時，容易出現(xiàn)時態(tài)和主謂一致等方面的錯誤。

③學生在描述物品位置時，可能難以準確表達空間關(guān)系，需要教師引導(dǎo)和示范。教學方法與手段教學方法：

1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)真實的教室環(huán)境，讓學生在具體情境中學習新單詞和句型。

2.運用任務(wù)型教學法，設(shè)計“尋找教室物品”的任務(wù)，讓學生在完成任務(wù)的過程中運用英語交流。

3.實施合作學習法，分組進行角色扮演，增強學生的互動和口語練習。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示教室圖片和單詞卡片，提高學生的視覺興趣。

2.播放與教學內(nèi)容相關(guān)的英語歌曲或動畫，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.運用在線教學平臺，提供課后復(fù)習資源和互動練習，鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“介紹教室”的課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你的教室里有什么？”、“你最喜歡的教室物品是什么？”等。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解教室相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“介紹教室”的課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示教室圖片或視頻，引出“介紹教室”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解新單詞和句型，如“Thisismyclassroom.”，“Whereisthecomputer？”等，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“尋找教室物品”的課堂活動，讓學生在活動中運用所學詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“尋找教室物品”的活動，體驗英語在真實情境中的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解新知識點。

活動實踐法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握英語交流技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解新單詞和句型，掌握英語交流技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“描述你自己的教室”的作業(yè)，要求學生運用所學詞匯和句型進行描述。

提供拓展資源：提供與“介紹教室”相關(guān)的拓展資源，如英語角、在線英語學習平臺等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的單詞和句型，提高英語實際應(yīng)用能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-教室布局圖片：收集不同國家和地區(qū)的教室布局圖片，讓學生了解不同文化背景下的教室環(huán)境。

-教室物品英文詞匯表：整理常見的教室物品的英文詞匯，如“bookshelf,globe,whiteboard,computer,projector”等。

-教室活動視頻：搜集一些關(guān)于教室活動的英語視頻，如“dailyclassroomroutine,groupactivities,classroomrules”等。

-教室主題英語歌曲：挑選一些與教室主題相關(guān)的英語歌曲，如“Classroom,SchoolDays,MyTeacher”等。

2.拓展建議：

-教室布局圖片：讓學生觀察圖片，討論不同教室布局的特點，并嘗試用英語描述。

-教室物品英文詞匯表：讓學生分類記憶教室物品的英文詞匯，并嘗試用這些詞匯進行簡單的句子組合。

-教室活動視頻：組織學生觀看視頻，討論視頻中展示的教室活動，并用英語復(fù)述或模仿。

-教室主題英語歌曲：讓學生跟隨歌曲節(jié)奏，學習歌曲中的教室相關(guān)詞匯和句型，并進行角色扮演。

具體拓展活動建議如下：

-教室布局設(shè)計：讓學生分組設(shè)計自己的理想教室布局，并用英語描述設(shè)計的理由和特點。

-教室物品調(diào)查：讓學生調(diào)查自己教室中不常見的物品，并收集相關(guān)信息，用英語制作展示海報。

-教室活動模擬：組織學生模擬教室中的日常活動，如上課、做作業(yè)、小組討論等，并用英語進行交流。

-教室規(guī)則制定：讓學生討論并制定一套適合自己班級的教室規(guī)則，并用英語進行表達和宣傳。

-教室文化展示：讓學生收集自己班級的教室文化相關(guān)資料，如班級口號、班級標志等，用英語進行介紹和展示。

-教室角色扮演：讓學生扮演不同的教室角色，如老師、學生、清潔工等，用英語進行對話和互動。

-教室故事創(chuàng)作：讓學生創(chuàng)作一個關(guān)于教室的故事，用英語描述故事情節(jié)和角色，并進行分享。

-教室游戲設(shè)計：讓學生設(shè)計一個與教室相關(guān)的英語游戲，如“FindtheMissingItem”等，并用英語進行講解和演示。

通過以上拓展活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠提高自己的英語實際應(yīng)用能力，增強跨文化交流意識。同時，這些活動也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否主動參與討論和活動等。

-學生注意力集中度：評估學生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠?qū)Ｗ⒙犞v和參與活動。

-學生語言表達能力：關(guān)注學生在課堂上的語言表達是否流暢、準確，是否能夠正確運用所學詞匯和句型。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作效果，是否能夠與同伴有效溝通、分工合作。

-信息整合能力：檢查學生在討論中是否能夠整合不同信息，形成有邏輯的觀點。

-語言運用能力：觀察學生在小組展示時是否能夠流利、準確地使用英語進行表達。

3.隨堂測試：

-單詞拼寫：通過隨堂測試評估學生對新單詞的掌握程度，包括拼寫正確率和記憶持久性。

-句型運用：測試學生對句型的理解和運用能力，如是否能正確使用“Thisis…”、“Thatis…”等句型進行描述。

-情景反應(yīng)：設(shè)置與教室相關(guān)的情景，測試學生能否運用所學知識進行即興反應(yīng)和交流。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成質(zhì)量：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)意性。

-作業(yè)提交情況：記錄學生提交作業(yè)的時間，評估學生的作業(yè)習慣和時間管理能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的表現(xiàn)進行評價，鼓勵積極參與的學生，指出需要提高的方面。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和薄弱環(huán)節(jié)，提供針對性的輔導(dǎo)建議。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)進行詳細批改，指出錯誤原因，并提供改進方法。

-針對個別學生：針對學習困難的學生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學習障礙，提高學習信心。典型例題講解在Unit1MyClassroomPartALet’stalk的教學中，重點之一是學生能夠運用新學的詞匯和句型來描述教室中的物品和位置。以下是一些典型例題的講解和補充說明，每個例題都配有答案。

1.例題：

-題目：請用英語描述下列圖片中的物品。

-圖片：一張教室的圖片，其中包括一張書桌、一把椅子、一臺電腦和一個黑板。

-答案：Thisisadesk.Thatisachair.Thereisacomputeronthedesk.Theblackboardisbehindtheteacher.

2.例題：

-題目：請用英語描述你自己的書桌。

-答案：MydeskissmallbuthaseverythingIneed.Thereisapen,aruler,andanotebookonit.

3.例題：

-題目：請用英語描述教室里你最喜歡的物品。

-答案：Iliketheglobeintheclassroombest.Ithelpsmelearnaboutdifferentcountriesandtheirlocations.

4.例題：

-題目：請用英語詢問你的同桌有什么。

-答案：Whatdoyouhaveonyourdesk?

5.例題：

-題目：請用英語回答關(guān)于教室物品位置的問題。

-問題：Whereisthecomputer?

-答案：Thecomputerisonthedesk.

補充說明：

-在描述物品時，要注意使用正確的冠詞。例如，“adesk”和“achair”表示單數(shù)可數(shù)名詞，而“the”表示特指。

-在詢問物品時，可以使用疑問詞“Where”來引導(dǎo)提問。

-在回答問題時，要注意時態(tài)的一致性。例如，如果問題是現(xiàn)在時態(tài)，回答也應(yīng)該使用現(xiàn)在時態(tài)。

-讓學生模仿例題，描述自己教室中的物品。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬情景中運用所學知識。

-通過游戲，如“FindtheMissingItem”，讓學生在尋找教室中缺失物品的過程中練習英語表達。

-使用多媒體資源，如視頻或動畫，展示不同的教室環(huán)境，讓學生觀察并描述。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點：

-教室物品的英文表達：desk,chair,computer,blackboard,globe,etc.

-描述物品位置的句型：Thisis…,Thatis…,Whereis…?

-常用疑問句：Whatisthis?Whatisthat?Whereis…?

②詞匯：

-單詞：teacher,student,blackboard,desk,computer,etc.

-介詞：on,behind,in,etc.

③句型：

-描述物品：Thisisadesk.Thatisachair.

-詢問物品：Whatisthis?Whereisthecomputer?

-描述位置：Thecomputerisonthedesk.Theblackboardisbehindtheteacher.

①邏輯關(guān)系：

-詞匯與句型的關(guān)聯(lián)：學生通過學習單詞，能夠組合成句子來表達想法。

-句型與情境的關(guān)聯(lián)：句型用于特定情境中，如描述教室