汕頭市SCRATCH圖形化編程課 2.狙擊小鳥教學(xué)設(shè)計

汕頭市SCRATCH圖形化編程課2.狙擊小鳥教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）汕頭市SCRATCH圖形化編程課2.狙擊小鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：汕頭市SCRATCH圖形化編程課第2章《狙擊小鳥》

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何使用SCRATCH編程語言設(shè)計一個“狙擊小鳥”的游戲。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建角色、設(shè)置舞臺背景、編寫腳本控制角色移動和射擊，以及編寫游戲規(guī)則和得分系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的編程邏輯和游戲設(shè)計方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生計算思維、創(chuàng)新意識和信息社會責(zé)任。通過游戲編程，學(xué)生將提升邏輯分析能力，學(xué)習(xí)解決問題的程序化思維，培養(yǎng)團隊協(xié)作和創(chuàng)新實踐的能力，并認(rèn)識到信息科技對個人和社會的影響，樹立正確的信息倫理和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前已接觸過基礎(chǔ)的SCRATCH編程知識，包括角色和舞臺的基本操作、編程塊的基本功能以及簡單的腳本編寫。他們具備基礎(chǔ)的圖形化編程邏輯理解，能夠進行簡單的程序調(diào)試。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對編程有較高的興趣，尤其對游戲設(shè)計表現(xiàn)出濃厚的好奇心和熱情。他們具備較強的動手實踐能力，善于通過實驗和試錯來解決問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺和操作型學(xué)習(xí)，喜歡通過直觀的圖形界面來理解編程邏輯。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)“狙擊小鳥”游戲編程時，可能會遇到腳本編寫邏輯復(fù)雜、程序調(diào)試?yán)щy等問題。對于一些學(xué)生來說，理解游戲邏輯和編程邏輯之間的關(guān)聯(lián)可能存在挑戰(zhàn)。此外，對于編程概念和術(shù)語的理解不足，也可能影響他們獨立完成游戲設(shè)計的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：汕頭市SCRATCH圖形化編程教學(xué)平臺

-信息化資源：SCRATCH編程軟件、相關(guān)教學(xué)視頻、游戲設(shè)計案例庫

-教學(xué)手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、實際操作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一段簡單的“狙擊小鳥”游戲視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的基本操作和規(guī)則。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否玩過類似的游戲，了解他們對游戲編程的興趣和認(rèn)識。

3.引導(dǎo)思考：提出問題“你們認(rèn)為設(shè)計一個這樣的游戲需要哪些步驟？”激發(fā)學(xué)生的思考。

**講授新課（15分鐘）**

1.講解角色和舞臺設(shè)置：介紹如何創(chuàng)建角色和舞臺，包括角色的基本屬性和舞臺的背景設(shè)置。

2.編寫腳本：講解如何使用SCRATCH編程塊編寫控制角色移動和射擊的腳本。

3.游戲規(guī)則和得分系統(tǒng)：講解如何設(shè)置游戲規(guī)則和得分系統(tǒng)，包括角色生命值、得分邏輯等。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配一個任務(wù)，要求設(shè)計一個簡單的“狙擊小鳥”游戲。

2.指導(dǎo)與反饋：教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的操作和腳本編寫提供實時反饋。

3.小組展示：每組展示他們的游戲設(shè)計，其他小組進行評價和討論。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問1：如何讓小鳥在屏幕上隨機移動？

2.提問2：如何設(shè)置射擊的準(zhǔn)確度？

3.提問3：如何讓游戲在玩家連續(xù)射擊成功后增加難度？

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師演示：展示如何通過調(diào)整編程塊來改變游戲行為。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出在游戲設(shè)計中遇到的問題，教師現(xiàn)場解答。

3.小組討論：學(xué)生分組討論如何優(yōu)化他們的游戲設(shè)計，教師引導(dǎo)討論方向。

**教學(xué)創(chuàng)新與拓展（5分鐘）**

1.引入新概念：介紹如何使用循環(huán)和條件語句來增加游戲的復(fù)雜度。

2.拓展練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試添加新的游戲元素，如障礙物、特殊道具等。

3.創(chuàng)意展示：學(xué)生展示他們的創(chuàng)新游戲設(shè)計，教師和學(xué)生共同評價。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.總結(jié)課程內(nèi)容：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要知識點和技能。

2.反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在編程過程中的收獲和不足，展望下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

**用時總計：45分鐘**知識點梳理1.SCRATCH編程基礎(chǔ)：

-SCRATCH界面介紹：舞臺、角色、腳本、事件、控制、運動、外觀、聲音、數(shù)據(jù)等模塊。

-基本編程塊：事件塊、控制塊、運動塊、外觀塊、聲音塊、數(shù)據(jù)塊等。

-腳本編寫規(guī)則：順序執(zhí)行、條件判斷、循環(huán)重復(fù)等。

2.角色和舞臺設(shè)置：

-角色的創(chuàng)建和編輯：角色的外觀、大小、位置、動畫等。

-舞臺的創(chuàng)建和編輯：舞臺的背景、尺寸、顏色、音效等。

3.腳本編寫與調(diào)試：

-事件觸發(fā)：鼠標(biāo)點擊、按鍵、角色到達位置等。

-控制邏輯：等待、重復(fù)執(zhí)行、條件判斷（如果/否則）等。

-運動控制：移動、旋轉(zhuǎn)、改變速度等。

-外觀控制：改變外觀、隱藏/顯示角色、縮放等。

-聲音控制：播放聲音、調(diào)整音量、停止聲音等。

-數(shù)據(jù)控制：變量設(shè)置、變量讀取、變量更新等。

4.游戲設(shè)計要素：

-游戲規(guī)則：游戲目標(biāo)、得分機制、生命值等。

-游戲循環(huán)：游戲開始、游戲進行、游戲結(jié)束等。

-用戶交互：角色控制、游戲反饋等。

5.編程邏輯與算法：

-順序結(jié)構(gòu)：按照一定的順序執(zhí)行程序。

-條件結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷執(zhí)行不同的程序分支。

-循環(huán)結(jié)構(gòu)：重復(fù)執(zhí)行程序的一部分。

6.團隊合作與交流：

-分組討論：在小組內(nèi)討論游戲設(shè)計和編程問題。

-交流反饋：分享自己的設(shè)計思路，接收他人的建議和反饋。

7.創(chuàng)新與拓展：

-添加新功能：增加游戲難度、特殊道具、障礙物等。

-美化界面：優(yōu)化角色外觀、舞臺背景等。

-優(yōu)化代碼：提高代碼可讀性、減少冗余操作等。

8.信息社會責(zé)任：

-理解信息科技對個人和社會的影響。

-樹立正確的信息倫理和社會責(zé)任感。

-尊重知識產(chǎn)權(quán)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下“狙擊小鳥”游戲設(shè)計：

-設(shè)計一個簡單的游戲場景，包括舞臺背景和至少兩個角色（小鳥和玩家）。

-編寫腳本，使小鳥在舞臺上隨機移動，玩家可以通過點擊屏幕射擊小鳥。

-設(shè)置得分系統(tǒng)，每當(dāng)玩家射擊小鳥成功，得分增加。

-設(shè)計游戲結(jié)束條件，當(dāng)小鳥被射中一定次數(shù)后，游戲結(jié)束。

2.優(yōu)化游戲設(shè)計：

-添加障礙物，使游戲更具挑戰(zhàn)性。

-修改得分機制，例如增加特殊得分機會。

-優(yōu)化角色外觀和動畫效果。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天進行批改。

2.反饋方式：通過以下幾種方式進行反饋：

-書面反饋：在作業(yè)上用紅筆批改，指出錯誤和不足，并給出修改建議。

-口頭反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)點，指出問題。

-電子反饋：通過電子郵件或在線平臺，對學(xué)生的電子作業(yè)進行反饋。

3.反饋內(nèi)容：

-邏輯性：檢查學(xué)生的腳本編寫是否遵循正確的編程邏輯，如順序、條件、循環(huán)等。

-完整性：確保游戲設(shè)計包含所有必要的元素，如游戲場景、角色、得分系統(tǒng)等。

-創(chuàng)新性：鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，對游戲進行優(yōu)化和拓展。

-代碼質(zhì)量：評估代碼的可讀性和可維護性，如變量命名、注釋等。

4.改進建議：

-對于邏輯錯誤，提供正確的代碼示例和解釋。

-對于設(shè)計上的不足，提出改進的方向和建議。

-對于創(chuàng)新性的設(shè)計，鼓勵學(xué)生進一步探索和實現(xiàn)。

5.學(xué)習(xí)進步跟蹤：

-定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，記錄學(xué)生的進步。

-針對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的困難，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)。

-在下一節(jié)課的開始，對學(xué)生的作業(yè)進行回顧，確保他們理解了反饋的內(nèi)容。典型例題講解例題1：

**題目**：編寫一個SCRATCH腳本，使角色在點擊舞臺時，向上移動10個像素。

**解答**：

```

當(dāng)綠旗被點擊時

移動10

```

例題2：

**題目**：編寫一個SCRATCH腳本，使角色在舞臺上的位置始終保持在屏幕中央。

**解答**：

```

當(dāng)綠旗被點擊時

如果角色不在舞臺中央

如果角色在舞臺左側(cè)

向右移動10

如果角色在舞臺右側(cè)

向左移動10

如果角色在舞臺頂部

向下移動10

如果角色在舞臺底部

向上移動10

```

例題3：

**題目**：編寫一個SCRATCH腳本，使角色在舞臺上的位置隨機移動。

**解答**：

```

當(dāng)綠旗被點擊時

設(shè)置隨機位置

```

例題4：

**題目**：編寫一個SCRATCH腳本，使角色在移動時，每次移動10個像素，并且移動方向是隨機的。

**解答**：

```

當(dāng)綠旗被點擊時

設(shè)置隨機方向

移動10

```

例題5：

**題目**：編寫一個SCRATCH腳本，使角色在舞臺上的位置始終保持在屏幕中央，并且當(dāng)角色接近屏幕邊緣時，移動速度加倍。

**解答**：

```

當(dāng)綠旗被點擊時

如果角色在舞臺左側(cè)或角色在舞臺右側(cè)

如果角色在舞臺頂部或角色在舞臺底部

移動速度設(shè)置為20

否則

移動速度設(shè)置為10

如果角色在舞臺左側(cè)

向右移動

如果角色在舞臺右側(cè)

向左移動

如果角色在舞臺頂部

向下移動

如果角色在舞臺底部

向上移動

```板書設(shè)計①SCRATCH編程基礎(chǔ)

-舞臺與角色

-編程塊介紹：事件、控制、運動、外觀、聲音、數(shù)據(jù)

-腳本編寫規(guī)則

②角色和舞臺設(shè)置

-角色創(chuàng)建與編輯

-舞臺創(chuàng)建與編輯

③腳本編寫與調(diào)試

-事件觸發(fā)

-控制邏輯：等待、重復(fù)、條件判斷

-運動控制：移動、旋轉(zhuǎn)、速度

-外觀控制：外觀變化、隱藏/顯示、縮放

-聲音控制：播放、音量、停止

-數(shù)據(jù)控制：變量操作

④游戲設(shè)計要素

-游戲規(guī)則

-游戲循環(huán)

-用戶交互

⑤編程邏輯與算法

-順序結(jié)構(gòu)

-條件結(jié)構(gòu)

-循環(huán)結(jié)構(gòu)

⑥團隊合作與交流

-分組討論

-交流反饋

⑦創(chuàng)新與拓展

-添加新功能

-美化界面

-優(yōu)化代碼

⑧信息社會責(zé)任

-理解信息科技影響

-信息倫理與社會責(zé)任教學(xué)反思今天上了“狙擊小鳥”這節(jié)課，整體感覺還不錯，但也有一些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的，學(xué)生們對編程有很高的興趣，這讓我很欣慰。他們能夠積極參與討論，提出自己的問題，這表明他們對編程有了自己的理解和思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在編寫腳本時遇到了困難，特別是在邏輯思維方面。這讓我意識到，對于一些編程概念和術(shù)語的理解，他們可能還需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

在講授新課的時候，我嘗試通過實際操作和演示來讓學(xué)生更直觀地理解編程邏輯。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生看到具體的例子和操作步驟時，他們的理解會更快。比如，我展示了如何設(shè)置角色移動的腳本，然后讓學(xué)生嘗試自己編寫，這樣他們能夠更好地掌握編程塊的使用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進行游戲設(shè)計，這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的合作精神和創(chuàng)造力。每個小組都有自己的設(shè)計思路，他們在討論中互相學(xué)習(xí)，互相幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學(xué)生對于編程塊的組合和運用還不夠熟練，這需要我在之后的課程中加強練習(xí)和指導(dǎo)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些開放性問題，比如如何增加游戲的難度，如何優(yōu)化角色移動的腳本等。學(xué)生們給出了很多不同的答案，這讓我感到驚喜。他們的想法很有創(chuàng)意，這也讓我反思，作為教師，我是否給了他們足夠的思考空間和創(chuàng)新空間。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提問，并盡量在課堂上給予解答。我發(fā)現(xiàn)，這種互動方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠讓我更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況。但同時，我也意識到，有時候我的回答可能過于簡單，沒有深入到他們的