2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 7 What's the matter第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 譯林牛津版

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄譯林牛津版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第1課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年3月20日星期二第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的能力，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.提升學(xué)生的聽說技能，通過聽力訓(xùn)練和口語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語語音、語調(diào)的感知和表達(dá)能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過了解不同文化背景下的身體語言和交際習(xí)慣，拓展學(xué)生的國際視野。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.重點(diǎn)詞匯和句型：掌握"What'sthematter?"、"Ifeel..."、"Ihaveaheadache."等核心句型，能夠用于描述自己的不適和尋求幫助。

2.身體部位詞匯：學(xué)生能夠識(shí)別并使用常見的身體部位詞匯，如head、stomach、tooth等。

難點(diǎn)：

1.語境理解：學(xué)生可能難以在真實(shí)語境中理解并運(yùn)用相關(guān)句型。

2.表達(dá)能力：學(xué)生可能缺乏自信，難以流利地表達(dá)自己的感受。

解決辦法：

1.通過角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生理解句型在真實(shí)語境中的使用。

2.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己的感受，逐步提高口語表達(dá)能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身體部位詞匯的直觀感知。

4.定期進(jìn)行口語測(cè)試，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自信心。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中自然地學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)“就醫(yī)”情境，讓學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。

3.結(jié)合游戲教學(xué)法，如“猜猜我是誰”游戲，復(fù)習(xí)身體部位詞匯，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻，展示不同文化中表達(dá)不適的方式，拓展學(xué)生視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體不適表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有遇到過身體不適的時(shí)候？你們是怎么告訴別人的？”

展示一些關(guān)于身體不適的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述不適的情境。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主題“身體不適的表達(dá)”，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體不適表達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體不適表達(dá)的基本概念、常用詞匯和句型。

過程：

講解身體不適表達(dá)的定義，包括其主要用途和場(chǎng)景。

詳細(xì)介紹常用詞匯，如headache、stomachache、toothache等，并使用圖表或示意圖幫助學(xué)生記憶。

3.身體不適表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解身體不適表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的身體不適表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體不適表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用英語進(jìn)行有效的溝通。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體不適表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身體不適表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體不適表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體不適表達(dá)的基本概念、常用詞匯、句型和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體不適表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用英語描述自己或他人的身體不適，并思考如何用英語尋求幫助。

提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的提交時(shí)間和格式要求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.主題：身體不適的表達(dá)

-目標(biāo)：學(xué)生能夠用英語描述自己的身體不適，并能夠詢問他人的身體狀況。

2.詞匯：

-常用身體部位詞匯：head,stomach,tooth,back,knee,arm,leg,foot

-常用不適描述詞匯：ache,pain,hurt,sick,tired,dizzy,nausea

-常用表達(dá)感受的詞匯：Ifeel,Ihave,Iam,I'msufferingfrom

3.句型：

-描述不適：What'sthematter?Ifeelaheadache.Ihaveastomachache.

-詢問他人：Howareyoufeeling?Areyousick?Doyouhaveapaininyourstomach?

-提供幫助：Youshouldseeadoctor.Youneedtorest.Drinksomewater.

4.功能句型：

-請(qǐng)求幫助：Canyouhelpme?Ineedsomemedicine.

-推薦就醫(yī)：Youshouldgotothehospital.It'simportanttocheckitout.

-表達(dá)關(guān)心：I'msorrytohearthat.Ihopeyoufeelbettersoon.

5.語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述當(dāng)前的感受或狀況。

-一般疑問句：用于詢問他人的感受或狀況。

-祈使句：用于給出建議或命令。

6.文化背景：

-在不同文化中，表達(dá)身體不適的方式可能有所不同。了解這些差異有助于學(xué)生更好地進(jìn)行跨文化交流。

7.實(shí)用場(chǎng)景：

-在學(xué)校：學(xué)生可以用來向老師或同學(xué)表達(dá)自己的不適。

-在家中：家庭成員可以用來關(guān)心彼此的健康狀況。

-在醫(yī)院：患者可以用英語向醫(yī)生描述自己的癥狀。

8.課堂活動(dòng)：

-角色扮演：模擬就醫(yī)場(chǎng)景，學(xué)生扮演患者和醫(yī)生，練習(xí)表達(dá)身體不適和提供幫助。

-小組討論：分組討論如何用英語描述身體不適，并分享各自的經(jīng)驗(yàn)。

-游戲活動(dòng)：通過游戲形式復(fù)習(xí)身體部位詞匯和不適描述詞匯。

9.課后作業(yè)：

-學(xué)生可以嘗試用英語描述自己或他人的身體不適，并思考如何用英語尋求幫助。

-鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于身體不適表達(dá)的資源，如歌曲、故事或視頻，以豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。典型例題講解1.例題：

-What'sthematterwithyou?

-Answer:Ifeelaheadache.

解析：這是一個(gè)詢問某人身體不適的典型問題。學(xué)生需要掌握"What'sthematterwithyou?"這個(gè)句型，并用適當(dāng)?shù)男稳菰~來描述自己的不適。

2.例題：

-Ihaveastomachache.

-Answer:That'sbad.WhatshouldIdo?

解析：這是一個(gè)描述自己身體不適的句子，學(xué)生需要能夠用"Ihavea..."的結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的癥狀。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解并回應(yīng)對(duì)方的關(guān)心。

3.例題：

-What'swrongwithyou,Tom?

-Answer:I'mdizzy.IthinkIneedtoliedown.

解析：這是一個(gè)詢問他人身體不適的問題。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"What'swrongwithyou?"或"What'sthematterwithyou?"這樣的句型，并能夠用"I'm.../Ihave..."的結(jié)構(gòu)來描述自己的不適。

4.例題：

-Ifeelapaininmyknee.

-Answer:That'sreallyuncomfortable.Haveyouseenadoctor?

解析：這是一個(gè)描述身體部位不適的句子。學(xué)生需要能夠使用"apaininmy..."的結(jié)構(gòu)來描述具體部位的不適，并能夠理解對(duì)方的關(guān)心和建議。

5.例題：

-Youshouldgotothehospital.It'simportanttocheckitout.

-Answer:OK,Iwill.Thankyouforyourconcern.

解析：這是一個(gè)建議對(duì)方就醫(yī)的句子。學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用"Youshould..."的結(jié)構(gòu)來給出建議，并能夠理解和接受他人的建議。

補(bǔ)充說明：

-在講解這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下要點(diǎn)：

-句型的結(jié)構(gòu)，如"Ifeel..."、"Ihave..."、"What'sthematterwithyou?"等。

-詞匯的選擇，如ache、pain、hurt、sick、dizzy等。

-語氣的運(yùn)用，如關(guān)心、建議、詢問等。

-教師可以通過以下方式幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)：

-分角色練習(xí)對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-制作卡片，將不適描述詞匯和句型寫在卡片上，讓學(xué)生通過抽卡片的方式進(jìn)行快速問答。

-利用多媒體資源，如視頻或圖片，展示不同情境下的身體不適表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。

-在課后作業(yè)中，教師可以布置以下練習(xí)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握這些知識(shí)點(diǎn)：

-用所學(xué)句型和詞匯，描述自己或他人的身體不適。

-編寫小短文，講述自己或他人就醫(yī)的經(jīng)歷。

-設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話場(chǎng)景，模擬在醫(yī)院或家庭中表達(dá)身體不適的情景。課堂1.課堂評(píng)價(jià)策略

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，對(duì)于及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、調(diào)整教學(xué)策略具有重要意義。以下是我設(shè)計(jì)的課堂評(píng)價(jià)策略：

（1）提問評(píng)價(jià)：通過提問，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的問題，包括知識(shí)性問題、分析性問題、評(píng)價(jià)性問題等，以全面評(píng)估學(xué)生的理解水平。

（2）觀察評(píng)價(jià)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、表達(dá)能力、合作能力等。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（3）小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，如是否積極發(fā)言、能否提出建設(shè)性意見、能否傾聽他人觀點(diǎn)等。通過小組討論評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過參與課堂活動(dòng)，教師可以了解學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生的語言表達(dá)能力、情感投入程度等。

2.課堂評(píng)價(jià)實(shí)施

（1）提問評(píng)價(jià)實(shí)施：

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。對(duì)于回答正確或表達(dá)流暢的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或表達(dá)不清晰的學(xué)生，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

（2）觀察評(píng)價(jià)實(shí)施：

教師應(yīng)保持敏銳的觀察力，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)了解其原因，并給予適當(dāng)指導(dǎo)。

（3）小組討論評(píng)價(jià)實(shí)施：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尊重他人意見。對(duì)于表現(xiàn)積極、合作良好的小組，教師應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，教師應(yīng)引導(dǎo)他們改進(jìn)討論方式，提高合作效率。

（4）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)施：

在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于操作熟練、思路清晰的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定；對(duì)于操作生疏、思路不清晰的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們掌握技能。

3.課堂評(píng)價(jià)反饋

（1）及時(shí)反饋：在課堂評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提升。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生：在課堂評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（3）家校溝通：教師應(yīng)與家長保持良好溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。在評(píng)價(jià)反饋中，教師可以向家長介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便家校共同為學(xué)生提供支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-身體不適表達(dá)的基本詞匯和句型

-常見身體部位及其不適的描述

-如何請(qǐng)求幫助和給予關(guān)心

②本文重點(diǎn)詞匯：

-bodyparts（身體部位）

-ache（疼痛）

-pain（疼痛）

-hurt（受傷）

-sick（生?。?/p>

-dizzy（頭暈）

-nausea（惡心）

-headache（頭痛）

-stomachache（胃痛）

-toothache（牙痛）

③本文重點(diǎn)句型：

-What'sthematterwithyou?（你怎么了？）

-Ifeelaheadache.（我頭疼。）

-Ihaveastomachache.（我胃痛。）

-Areyoufeelingbetter?（你感覺好點(diǎn)了嗎？）

-Youshouldgotothehospital.（你應(yīng)該去醫(yī)院。）

-I'msorrytohearthat.（聽到這個(gè)我很難過。）

-Ihopeyoufeelbettersoon.（我希望你很快就能好起來。）

-Canyouhelpme?（你能幫我嗎？）

-Youneedtorest.（你需要休息。）

-Drinksomewater.（喝點(diǎn)水吧。）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了四年級(jí)英語下冊(cè)Unit7What'sthematter第1課時(shí)的課程，總體來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。在教學(xué)方法上，我采用了情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在語境中自然地學(xué)習(xí)詞匯和句型。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，他們能夠更加直觀地理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比