25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版

25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以三年級(jí)下冊統(tǒng)編版語文課本《慢性子裁縫和急性子顧客》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)力為目標(biāo)，通過情景模擬、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高語言表達(dá)和口語交際技能；增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力，感知作品中的情感態(tài)度；鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)會(huì)從不同角度分析人物性格特點(diǎn)及其原因。

難點(diǎn)：

1.深入理解人物性格背后的心理活動(dòng)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格形成的原因。

3.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，提高語言表達(dá)能力。

4.通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試從不同角度分析人物性格，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過制作故事背景圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體會(huì)人物性格特點(diǎn)，提升表達(dá)能力。

3.結(jié)合多媒體技術(shù)，展示課文相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)直觀感受。

4.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享對人物性格的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段輕松的音樂，展示一些與故事主題相關(guān)的圖片，如裁縫店、剪刀、布料等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為，慢性子裁縫和急性子顧客之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？”

3.學(xué)生回答：邀請幾位學(xué)生分享他們的想法，教師簡要總結(jié)并引出課題。

二、講授新課（20分鐘）

1.故事概述：教師用簡潔明了的語言概述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解故事背景和人物關(guān)系。

2.人物分析：講解慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)，分析他們產(chǎn)生性格的原因。

3.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己是故事中的角色，會(huì)有怎樣的感受和反應(yīng)？

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問：“你們認(rèn)為，慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出核心素養(yǎng)目標(biāo)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事情節(jié)。

2.故事續(xù)寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，展現(xiàn)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。

3.小組討論：各小組分享自己的續(xù)寫內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)有什么新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為，慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些體現(xiàn)？”

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注他人的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)目標(biāo)。

2.拓展活動(dòng)：讓學(xué)生課后收集有關(guān)慢性子、急性子的人物故事，下節(jié)課分享。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生以“慢性子與急性子”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的看法。

教學(xué)過程用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜面對困境時(shí)的耐心與毅力，可以與《慢性子裁縫和急性子顧客》中的人物性格進(jìn)行對比，探討不同性格在逆境中的表現(xiàn)。

-《西游記》中孫悟空的急性子與沙僧的慢性子形成鮮明對比，學(xué)生可以通過分析這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)，思考性格差異對團(tuán)隊(duì)合作的影響。

-《伊索寓言》中的《龜兔賽跑》同樣講述了慢性子與急性子的故事，可以用來加深學(xué)生對慢性子和急性子性格特點(diǎn)的理解。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以收集并整理現(xiàn)實(shí)生活中慢性子與急性子的人物案例，如科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等，分析這些人物的性格特點(diǎn)如何影響了他們的工作和生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬慢性子與急性子在不同情境下的互動(dòng)，比如在家庭中、學(xué)校中或工作中，探討如何更好地處理不同性格之間的沖突。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇小論文，探討慢性子與急性子性格在現(xiàn)代社會(huì)中的適應(yīng)性和優(yōu)缺點(diǎn)，以及如何在不同環(huán)境中發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

3.**實(shí)踐活動(dòng)**：

-組織學(xué)生參與辯論賽，一方代表慢性子，另一方代表急性子，就“慢性子與急性子哪個(gè)性格更好”這一話題進(jìn)行辯論，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對性格特點(diǎn)的理解。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“時(shí)間管理”的活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己和他人的性格特點(diǎn)，制定一個(gè)合理的時(shí)間表，并共同執(zhí)行，觀察和記錄慢性子與急性子在時(shí)間管理上的差異和效果。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-結(jié)合心理學(xué)課程，探討性格類型理論，如MBTI（邁爾斯-布里格斯性格類型指標(biāo)）等，讓學(xué)生了解自己的性格類型，并嘗試分析其他人的性格。

-在美術(shù)課上，讓學(xué)生通過繪畫或手工制作，展現(xiàn)慢性子與急性子的不同特點(diǎn)，如用慢節(jié)奏的線條描繪慢性子，用快速跳躍的線條描繪急性子。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-慢性子裁縫

-急性子顧客

-故事情節(jié)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

-性格特點(diǎn)

-沖突與解決

-個(gè)性差異

③重點(diǎn)句子：

-“慢性子裁縫慢吞吞地裁剪，急性子顧客急得像熱鍋上的螞蟻。”

-“慢性子裁縫說：‘急什么，慢慢來，質(zhì)量最重要?！?/p>

-“急性子顧客說：‘我不等了，你去給我找裁縫?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過《慢性子裁縫和急性子顧客》這個(gè)故事，讓同學(xué)們體驗(yàn)了不同的性格特點(diǎn)及其在日常生活中的表現(xiàn)。我想分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放音樂和展示圖片的方式，同學(xué)們很快就進(jìn)入了故事的情境，這對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的作用。我注意到，他們在聽到慢性子裁縫和急性子顧客的故事時(shí)，眼睛都亮了起來，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用生動(dòng)有趣的語言來講解人物的性格特點(diǎn)，并結(jié)合生活實(shí)例，讓同學(xué)們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我把慢性子裁縫的耐心和急性子顧客的急躁情緒用具體的故事情節(jié)來表現(xiàn)時(shí)，同學(xué)們的注意力更加集中，參與度也更高。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演和續(xù)寫故事的活動(dòng)，這讓他們有機(jī)會(huì)親自體驗(yàn)和表達(dá)。我發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)不太愛說話的學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們的語言表達(dá)能力和自信心都有了提升。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，有些學(xué)生對于人物性格的分析不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗ι罱?jīng)驗(yàn)的積累還不夠。對此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去理解和分析人物的性格。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儞?dān)心自己說錯(cuò)話。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。同學(xué)們在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在理解課文內(nèi)容、分析人物性格、運(yùn)用語言表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去理解和分析人物的性格。

2.加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，營造一個(gè)安全、包容的課堂氛圍。

3.設(shè)計(jì)更多形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組合作、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)成為一名更優(yōu)秀的教師，幫助更多的學(xué)生成長。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它可以幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對《慢性子裁縫和急性子顧客》一課的課堂評(píng)價(jià)策略：

1.提問策略：

-在課堂上，我通過提問來檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問：“同學(xué)們，你們覺得慢性子裁縫和急性子顧客在故事中遇到了哪些問題？”通過這個(gè)問題，我可以了解學(xué)生對故事情節(jié)的把握。

-對于較難的問題，我會(huì)先進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法，然后再請他們分享給全班。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的合作能力。

2.觀察策略：

-在課堂上，我會(huì)仔細(xì)觀察學(xué)生的表情、動(dòng)作和發(fā)言，以此來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，我會(huì)注意他們的眼神是否堅(jiān)定，語言是否流暢，這有助于我了解他們的自信心和表達(dá)能力。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生的互動(dòng)情況，看他們是否能夠準(zhǔn)確地模仿人物的語氣和動(dòng)作，這有助于我評(píng)估他們對人物性格的理解。

3.測試策略：

-為了檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，我設(shè)計(jì)了課堂小測驗(yàn)。這些測驗(yàn)包括選擇題、填空題和簡答題，涵蓋了課文的主要知識(shí)點(diǎn)。

-在測驗(yàn)過程中，我會(huì)注意學(xué)生的答題速度和準(zhǔn)確率，以此來評(píng)估他們對知識(shí)的記憶和理解。

4.反饋策略：

-對于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。無論是正確的還是錯(cuò)誤的，我都會(huì)用鼓勵(lì)的語言來肯定他們的努力，并指出錯(cuò)誤的原因。

-對于表現(xiàn)突出