班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿「篇一」有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰(zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無限的愛心、耐心、更需要如穿針引線般的細(xì)心。近二十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有智慧，有內(nèi)涵，既要從“細(xì)”處著手，更要在“勤”上用功。“五細(xì)”讓班務(wù)工作有條不紊1、責(zé)任要細(xì)化，讓每一位學(xué)生行使主人權(quán)利。每一個(gè)孩子都是班集體的主任，要樹立孩子的主人翁意識，就要讓他們有事可干，有責(zé)要擔(dān)。班級事務(wù)全體同學(xué)參與討論，班干部工作，全員輪崗，除此以外，桌長、燈長、圖書管理員，報(bào)刊發(fā)放員、行為監(jiān)督員等等都能讓學(xué)生感受到自己是班級的小主人，都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自己的價(jià)值。2、習(xí)慣要細(xì)致，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。都說“細(xì)節(jié)決定成敗”，踏入小學(xué)校園后，課前靜息、課間灌水、路隊(duì)、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無巨細(xì)，班主任都要言傳身教，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成注重細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。3、情緒要細(xì)管，用人文關(guān)懷感染學(xué)生。面對不同時(shí)刻有著不同情緒的學(xué)生，班主任老師一定要及時(shí)關(guān)注并耐心細(xì)致了解孩子產(chǎn)生情緒的原因，用共情、賞識、換位思考等方法及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒，做學(xué)生的人文關(guān)懷者。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！4、批評要細(xì)語，讓學(xué)生形成正確的自我評價(jià)。人無完人，尤其是心性還未穩(wěn)定的小學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)生活中，或多或少會(huì)犯一些錯(cuò)誤，作為班主任老師，在批評孩子的時(shí)候一定要講究藝術(shù)，必須以關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語、循循善誘。批評應(yīng)該像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽含著使萬物復(fù)蘇的溫暖。只有從老師口中道出的批評是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂意接受。5、相處要細(xì)知，讓學(xué)生與老師互相尊重。師生關(guān)系是一種非常獨(dú)特的人際關(guān)系，教師的行為有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。教師應(yīng)該平等、友好地對待每一位學(xué)生，自覺地去尊重每一位學(xué)生。作為班主任老師，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、小心翼翼地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成為知心好友?！敖逃褪菒邸?，只有對學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重?！拔迩凇弊尠嗉壋錆M活力正如俗語所說：“一勤天下無難事。要把班級管理好，勤是不可少的。1、勤觀察。班主任每天要觀察每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒服嗎？與同學(xué)之間的交往正常嗎？學(xué)習(xí)上有困難嗎？……一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生在某一方面出現(xiàn)了問題，就要及時(shí)干預(yù)，把問題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長放在最重要的位置。班主任還要勤觀察班級環(huán)境，今天的教室衛(wèi)生做得如何？班級墻壁文化是否要更換了？報(bào)刊及時(shí)收發(fā)了嗎？班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉教育時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，這樣日積月累，讓學(xué)生從日常小事中懂得做人的道理。2、勤交流。多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對學(xué)生的教育就能對癥下藥，也能收到事半功倍的效果。我時(shí)刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長的首條金科玉律?！焙芏嗲闆r下學(xué)生不愿意主動(dòng)找老師談話，但他們是非常渴望有這么一次談話的，那表明老師是關(guān)心自己的。在學(xué)生處于被動(dòng)的情況下，我們就應(yīng)該主動(dòng)一些，態(tài)度盡量溫和，以一個(gè)朋友的身份去進(jìn)行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺。關(guān)愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，真誠地和學(xué)生溝通交流，做學(xué)生可以信賴的朋友，這樣的集體一定會(huì)是一個(gè)非常和諧的團(tuán)隊(duì)。3、勤到班。班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，還要勤往教室里走走，深入學(xué)生中間，看看學(xué)生在做什么，在討論什么，最關(guān)心什么，最近在玩什么，融入到他們中去，和他們成為朋友。在與他們實(shí)際接觸過程中，及時(shí)了解把握班級的動(dòng)態(tài)，有效地引導(dǎo)班級新出現(xiàn)的有利因素，消除不利因素的蔓延，促使每一個(gè)幼苗健康、快樂成長。通過與孩子的親切交往，準(zhǔn)確把握各方面的情況，從而增強(qiáng)工作的針對性。4、勤表揚(yáng)。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。作為班主任老師，要能抓住孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)。表揚(yáng)要想發(fā)揮它的真正效果，就要根據(jù)實(shí)際情況對不同的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就應(yīng)提出表揚(yáng)。特別是對后進(jìn)生更要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以充分的肯定和鼓勵(lì)，通過表揚(yáng)，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，刺激和促進(jìn)他們繼續(xù)進(jìn)步，從而達(dá)到更好的教育效果。5、勤思考。在班級管理中，我們需要多動(dòng)腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校或年級的各種活動(dòng)、組織班級活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對學(xué)生的表揚(yáng)、批語鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自己的腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，應(yīng)該馬上把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們在實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，在教育方法和教學(xué)手段上多下功夫，這樣才能真正做一個(gè)讓家長放心、學(xué)生滿意的良師益友。優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿「篇二」人類的歷史蘊(yùn)含著一個(gè)個(gè)豐富多彩的故事。我是一名平凡的教師，回想從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動(dòng)、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷?！殡S著自己和學(xué)生交往的生命歷程，我欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個(gè)個(gè)刻骨銘心的故事……————題記故事一：老師，您笑的真好看在這個(gè)故事發(fā)生之前，我在課堂教學(xué)中，總喜歡不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯(cuò)誤。幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯(cuò)誤。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我就感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動(dòng)，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。一天，剛上完《鸕鶿》一課，我走出教室，班長馬琪同學(xué)從后面追上來說：“老師，我發(fā)現(xiàn)你今天心情挺好，從上課一直面帶微笑到下課，老師，您笑得真好看。同學(xué)們都說，您每節(jié)課都這樣該多好。”我一聽，不由的停下腳步，問她：“難道我平時(shí)上課不笑嗎？”她歪著腦袋，慢慢地說：“老師，您要不生氣，我就給您說?！边@鬼丫頭！我摸摸她的頭，說：“你今天實(shí)話實(shí)說，老師不怪你。我也感覺最近有些不大對勁，請你幫老師指點(diǎn)迷津，我會(huì)誠心接受你的意見的。”她馬上說：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法。”聽完她說的話，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍。哦，原來老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺了！我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我在迷茫中找到問題的根源。在放學(xué)回家的路上，清新如流的空氣洗滌著我的大腦，使我思緒萬千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯(cuò)嗎？他們是無辜的。那么長的時(shí)間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課，再加上我過分“周到”的糾錯(cuò)，挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性和自信心。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？教室是冰涼的，書本是生硬的，教師是無情的，這樣的課堂，學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉的確是一張晴雨表?。⌒睦韺W(xué)上也分析，如果人的心理壓力過大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，他們所學(xué)的知識就會(huì)被“過濾”掉。相反，當(dāng)人的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)語文的積極性。我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演課本劇爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。每節(jié)語文課下來，我總不忍心立即離開教室。因?yàn)槲铱偸潜缓⒆觽兊囊痪洹袄蠋煟纫坏取苯o拽住腳步。有時(shí)候是為個(gè)別輔導(dǎo)留下的，有時(shí)候是被待批的作業(yè)給絆住了，有時(shí)侯是找某個(gè)課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地享受著師生之間的這種其樂融融的情景。故事二溝通從這里開始三年前，我班轉(zhuǎn)進(jìn)來一位新同學(xué)，她叫朱麗娜，大大的眼睛、圓圓的臉蛋，看上去可愛極了，乖巧極了。上課的時(shí)候總是靜靜地坐著，她那么膽小，看我時(shí)眼光躲躲閃閃，上課從不發(fā)言，總是偷偷地瞟一下周圍。在我的印象里，她是一個(gè)少言寡語，害羞膽小的小女孩。10歲的小女孩，正應(yīng)該是活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧的年齡，本應(yīng)是天真快樂地和小朋友們一起玩有趣的游戲：如老鷹捉小雞、跳皮筋、玩乒乓球等等才對。可是很長時(shí)間發(fā)現(xiàn)她不愛動(dòng)，所以對她的了解我先從她身邊的幾個(gè)女同學(xué)開始。在和她們的交流中，我得知朱麗娜一直很孤僻，別人碰一下她的東西她就會(huì)很生氣，而且平時(shí)和別的同學(xué)也不太來往。在學(xué)習(xí)上，她顯的很吃力，作業(yè)本上錯(cuò)別字一大堆，作文更是寫的讓人看不懂?？赡艹煽兊牟焕硐敫鼘?dǎo)致了她的自卑，不愿意和同學(xué)玩。了解了同學(xué)們眼中的她，我決定找她聊聊。我們首次聊天進(jìn)展的不是很順利。也許是害羞，也許還有點(diǎn)敬畏。我從她的言語中捕捉到的只是些零碎的信息。后來證明，這些信息并沒有準(zhǔn)確的描述她的任何情況。在我們的第二次聊天中，她告訴我，她的愛好分別是看電視和看風(fēng)景。在她的描述下，我看到了一個(gè)孤獨(dú)的小女孩，站在欄桿旁眼巴巴地看著操場。這到底是怎樣的一個(gè)小女孩呢？為什么她的生活中只有自己？為此，我進(jìn)行了家訪。才知道其父母是打小工的，而且她現(xiàn)在的媽媽不是親媽媽。父母只是匆匆的回來吃完飯，就匆匆的走了。因而，使得父母和她缺乏溝通，對她的關(guān)愛也就非常少。她每天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，再加上周圍環(huán)境陌生，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。在和家長溝通后，要求其父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交談，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。在上課時(shí)，針對課堂上她不敢舉手的情況，我開始利用積極的暗示，如給她一個(gè)鼓勵(lì)的手勢，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)示意的眼神，一句貼心的話語，讓她覺得她并不是被愛遺忘的角落。下課后，引導(dǎo)她多參加豐富多彩的活動(dòng)。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)，朱麗娜同學(xué)上課積極舉手了，下課的時(shí)候也能和同學(xué)們玩了。雖然作業(yè)正確率還沒有馬上高起來，但我想只要我努力用一顆充滿愛的心去引導(dǎo)她，用一份真誠的師生情去感動(dòng)她，她一定會(huì)像天使一樣健康快樂！現(xiàn)在到了六年級，她的作文越寫越好，上課表現(xiàn)的也很積極。我為她的進(jìn)步感到高興。有一天，她悄悄拉拉我的手，說：“老師，您看看我的成長記錄袋?！蔽掖蜷_成長記錄袋，“珍藏閣”三個(gè)字躍入我的眼簾，里面夾著我寫給她父親的“報(bào)喜單”，還有我在三年來給她批閱過的日記本。當(dāng)翻開日記本，一篇篇我用紅筆批閱的筆跡顯得那樣親切。此時(shí)，我很激動(dòng)，并且感覺到，人與人的溝通，應(yīng)從注意開始?？粗⒆觽円惶焯斓某砷L，我深刻領(lǐng)會(huì)——教育是一門藝術(shù)！試想，有了充滿人性的教育，再加上愛的撫摩，那是一道多么亮麗的風(fēng)景！優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿「篇三」今年是我第一年做一年級的班主任，剛接到這個(gè)任務(wù)時(shí)忐忑不安，因?yàn)樯钌畹刂酪荒昙壥菍W(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴齻€(gè)月，不會(huì)當(dāng)?shù)陌嘀魅卫廴辍?。這40張白紙，我該如何去譜寫？一、抓好學(xué)生的常規(guī)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。印度有一句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！庇纱丝梢?，行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對一個(gè)人的成長極其重要，抓好一年級學(xué)生的養(yǎng)成教育，有著更為特殊的意義。老師重視并幫助孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅可以影響孩子的一生，而且可以免去今后對其不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯治的麻煩。一年級小孩子剛?cè)雽W(xué)，這種全新的環(huán)境對他們來說還不適應(yīng)，對于他們來說，要有一個(gè)適應(yīng)的過程，在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要老師花大力氣對他們進(jìn)行常規(guī)教育，時(shí)刻提醒他們，讓他們懂得在學(xué)校里就要遵守學(xué)校的制度。主要方法有：1、利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育利用兒歌形式對他們進(jìn)行習(xí)慣教育，是行之有效的方法。因?yàn)楹⒆邮窃趦焊柚虚L大的，兒歌瑯瑯上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)。為了提醒學(xué)生課前要做哪些準(zhǔn)備，可以告訴學(xué)生：“上課鈴兒叮當(dāng)響，我們快步進(jìn)課堂。書本文具放整齊，靜等老師把課上?；卮饐栴}先舉手，坐姿端正聲音響?！睘榱颂嵝褜W(xué)生上課的坐姿，可以告訴學(xué)生：“腳放平，身坐正”。為了維持課堂秩序，我采用和學(xué)生對答的形式“一二三，不講話”或“請安靜，我安靜”“小眼睛，看黑板”“請坐好，我坐好”等。2、嚴(yán)格要求，抓典型。告訴學(xué)生各種要求后，就要讓他們對照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決不允許有下一次錯(cuò)誤，他們就記住了，幾點(diǎn)到，到了做什么，應(yīng)該怎么做，嚴(yán)格的告訴他們，逐步就形成規(guī)律了。有的時(shí)候老師怎么說學(xué)生也記不住，這就要求老師抓典型事例，加深學(xué)生印象。就拿課前準(zhǔn)備來說，有一次上課鈴響過之后我進(jìn)教室，環(huán)視教室一周后發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)還在說話，趁機(jī)抓了一個(gè)典型，叫到講臺(tái)上讓，我問他：“你知道我為什么叫你到講臺(tái)上來嗎？”他搖搖頭。我說：“你看看其他同學(xué)是怎么做的？”他看了看同學(xué)們，說：“大家都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品做好了等著上課呢?！蔽艺f：“很好，那你應(yīng)該怎么做？”他看了看我自己走到座位上迅速的拿出了上課所需的用品。在這以后課前準(zhǔn)備大家做得很好。3、建立評價(jià)制度，以激勵(lì)學(xué)生。要想讓學(xué)生形成好的習(xí)慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認(rèn)為要建立一個(gè)與其學(xué)習(xí)、習(xí)慣等掛鉤的評價(jià)制度。針對一年級的年齡特點(diǎn)，我制定了一系列評價(jià)制度，個(gè)人與集體獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合，我班有三大塊評比：個(gè)人評比、小組評比、個(gè)人展示。首先我給每個(gè)人制作了小葵花，希望他們像葵花那樣天天向上，小葵花是用來小粘貼的。其次我還印了很多小獎(jiǎng)狀如：學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、遵紀(jì)小標(biāo)兵、環(huán)保小衛(wèi)士、小書法家、小百靈等根據(jù)表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)。小獎(jiǎng)狀有兩種作用，作用一我們班每周進(jìn)行總結(jié)根據(jù)所得小獎(jiǎng)狀數(shù)量評出紀(jì)律之星、遵紀(jì)之星、環(huán)保之星等；作用二每三張小獎(jiǎng)狀可以換取一張小粘貼，貼在自己的小葵花上。小組評價(jià)的版面上有早讀、路隊(duì)、兩操等六項(xiàng)評比，將班里的學(xué)生根據(jù)座位分成四大組，每組有各自的組名，小組哪項(xiàng)表現(xiàn)好就會(huì)在相應(yīng)的下面得一顆笑臉，一天結(jié)束小組得六顆笑臉的小組內(nèi)每人得一顆小粘貼。這樣一來紀(jì)律好了，學(xué)生也有的集體的意識。二、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強(qiáng)班級管理。一個(gè)優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學(xué)初，我就觀察他們的適應(yīng)能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進(jìn)心的，關(guān)心集體的學(xué)生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導(dǎo)他們做好本職工作，讓他們在不斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的良好品質(zhì)。通過他們來管好班級的各項(xiàng)事務(wù)。三、選擇榜樣，啟迪教育。一年級孩子意志薄弱，容易受暗示，喜歡摹仿別人，而不去考慮行為是否適當(dāng)、正確。因此，榜樣要從身邊選擇，在班級中選擇，如“小書法家”、“環(huán)保小衛(wèi)士”等讓他們有樣可學(xué)，有形可看。他們還把老師當(dāng)作學(xué)習(xí)榜樣，老師的舉手投足都應(yīng)成為學(xué)生的模范。因此，要求我們時(shí)時(shí)、事事注意自己的言行，陶行知先生說得好：“教育無小事，事事皆育人；教師無小節(jié)，處處皆楷模?！弊鳛橐荒昙壚蠋?，要在孩子面前樹立一個(gè)好的言行、舉止形象。一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)面臨的第一個(gè)問題就是打掃衛(wèi)生，大多數(shù)孩子都不會(huì)用笤帚，就需要老師一個(gè)一個(gè)的教、以身示范。平時(shí)看到紙屑，彎腰默默地?fù)斓?，這是一種無聲的教育。四、加強(qiáng)安全工作，強(qiáng)化安全管理。沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學(xué)生，安全教育始終不放松，特別是交通安全，上下樓梯應(yīng)注意的事項(xiàng)等主要開專題班會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開學(xué)的第一天里我就帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園主要告訴學(xué)生什么地方可以活動(dòng)，在活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么問題。我還利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行專門的安全教育。時(shí)刻注意各種安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除。兒童天生好動(dòng)這是通病，我班也不例外，尤其是其中的一部分男同學(xué)，比較愛玩，針對這些學(xué)生，我將一如既往，經(jīng)常對他們進(jìn)行個(gè)別談話教育，增強(qiáng)他們的安全意識。同時(shí)，充分利用各種渠道與家長進(jìn)行聯(lián)系交流，如家長會(huì)、家訪、給家長留電話等形式，與家長進(jìn)行溝通，增強(qiáng)家長的安全意識，使其與學(xué)校配合，做好各種防范措施，共同做好學(xué)生的安全工作。不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會(huì)有發(fā)芽的可能；不是所有的花朵都會(huì)結(jié)果，但只要開花了，就會(huì)有結(jié)果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠(yuǎn)得不到碩果?！睂τ谶@些剛剛起步的孩子的教育，不是一朝一夕，一個(gè)月，兩個(gè)月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個(gè)賞識的眼神，一句表揚(yáng)的話語，一個(gè)溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會(huì)有收獲，而是需要我們科學(xué)的教育，科學(xué)的引導(dǎo)。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿「篇四」工作17年，在高中班主任崗位上16年，如果說，做班主任有什么捷徑，正如有學(xué)生問“有沒有立竿見影的學(xué)習(xí)方法”我真的說不出來，自己也沒有。但是任何行業(yè)都有自己的門道，有自己的一些運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，高中教育追求學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)高。班主任工作，大道至簡，要遵循規(guī)律，持之以恒。整體上，我認(rèn)為做班主任是輕松的，也是簡單的，遠(yuǎn)沒有想象的那么復(fù)雜，凡事都要從事物的本質(zhì)上考慮，不要把簡單的問題復(fù)雜化。從一般規(guī)律而言，班級高效運(yùn)轉(zhuǎn)，我認(rèn)為最重要的有三點(diǎn)：一、提升思想引領(lǐng)能力思想決定行動(dòng)，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)，改變一個(gè)學(xué)生的行為習(xí)慣，首先從思想去改變。思想引領(lǐng)的實(shí)質(zhì)是“說服”，是提升學(xué)生的實(shí)際執(zhí)行力。很多班主任實(shí)際工作中都會(huì)面臨困惑：“明明這件事我已經(jīng)說過很多次了，反復(fù)要求，毫無效果”。一方面反映了或許這種要求學(xué)生根本達(dá)不到，或許是因?yàn)槲覀兊乃枷胍I(lǐng)沒有起到實(shí)質(zhì)性的效果，沒有真正的說服學(xué)生。有人說，世上有兩件事情是最難的，一種是把別人的錢裝進(jìn)自己的口袋，一種是把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋。思想引領(lǐng)要以“學(xué)生”為中心，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，要“小而實(shí)，行得通”，真正的觸動(dòng)學(xué)生的利益，真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈。研究學(xué)生喜歡什么？恐懼什么？有壓力、有動(dòng)力，形成積極上進(jìn)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。抓住引領(lǐng)契機(jī)，在實(shí)踐中，不斷總結(jié)提升，形成一套理論體系，工作會(huì)相對輕松。開班會(huì)、家長會(huì)我不會(huì)讓學(xué)生開，要貫徹好自己的想法。二、建立行之有效的管理制度在實(shí)際工作中，各位可以想一下，我們大量的時(shí)間都用在哪里了？總是用于處理一些違紀(jì)事情。真正的觸犯學(xué)校七條管理底線的行為，相對較少，全校二千多名學(xué)生，每周平均有兩人次。絕大多數(shù)都是一些“小違紀(jì)”，比如，經(jīng)常遲到、自習(xí)課不安靜、校服不穿、值日不積極、自習(xí)課看小說、上課說閑話、還有很多這樣的類似問題，在教育實(shí)踐管理中，每個(gè)班主任都會(huì)經(jīng)常遇到，二層次班的班主任遇到的頻率會(huì)更高一些，這也是為什么帶二層次班更辛苦的原因之一。觸犯學(xué)校七條紀(jì)律底線，按照校規(guī)校紀(jì)處理就行。一般的違紀(jì)問題的解決，僅僅依靠苦口婆心的思想引領(lǐng)是解決不了的，尤其是一些年輕老師，如果沒有和學(xué)生保持好適當(dāng)?shù)木嚯x，這些問題，不容易解決。最好的辦法是依賴制度懲戒，制度要事先約定好，一旦觸犯了每個(gè)人依照制度執(zhí)行。制度要簡單有效，要觸及學(xué)生切身利益，有利于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。比如違紀(jì)懲戒制度、考后反思制度、考后調(diào)位制度等。因?yàn)闀r(shí)間問題，不在文中一一表述。同時(shí)要注意，制度要堅(jiān)持原則性與靈活性相統(tǒng)一，制度的剛性要和思想引領(lǐng)的柔性相結(jié)合，不要讓制度效果適得其反。三、班主任”緊跟班、跟緊班”。大道至簡，無論是思想引領(lǐng)還是制度建設(shè)，都不如班主任“緊跟班、跟緊班”更有效，沒有比這更有效的辦法。跟緊班，一切紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全等方面的問題都容易發(fā)現(xiàn)和解決。大凡班主任工作出色的老師，都是緊跟班的老師，這是年輕班主任超越成熟班主任的捷徑。“班主任進(jìn)班，指標(biāo)翻翻”，簡單實(shí)用，真正落實(shí)，需要毅力。從學(xué)校的角度，力爭創(chuàng)造更多的條件，少一些行政性的事物安排，力爭讓班主任們能夠多進(jìn)班，多陪伴，多溝通，與學(xué)生一起共成長。四、最近四點(diǎn)感悟①考完試之后，跟家長交流，越是說孩子優(yōu)點(diǎn)，班主任越是工作輕松，越是有實(shí)際效果。②教育的本質(zhì)是師生交往，任何技巧都不如真誠、坦率。③積極尋找工作的幸福點(diǎn)，真正樹立好服務(wù)意識。④班級是最有價(jià)值感的地方，也是一名教師職業(yè)生涯中最應(yīng)該堅(jiān)守的地方。后記：在遵循教育規(guī)律的前提下，任何行之有效的方法，持之以恒才會(huì)見效果，班主任工作，更多考驗(yàn)一個(gè)人的情商，如毅力、交往能力、愛心等。反思是人生最好的修行，一家之言，僅供參考。優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿「篇五」四年前，我就是帶著這樣一份崇敬之情踏進(jìn)了東港市第一中學(xué)的校門。工作幾年來，目睹身邊同事默默無聞的付出，我對教師這一職業(yè)的理解、對師德品質(zhì)的體會(huì)、對教育事業(yè)的追求，隨著時(shí)間的推移而深刻了、豐富了、執(zhí)著了。剛成為一名高中教師的時(shí)候，我既有自豪感又有畏懼感，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)意味著光榮與辛苦并存，奉獻(xiàn)與忙碌同在。每個(gè)學(xué)生都承載著一個(gè)家庭全部的希望，升學(xué)的壓力，家長的期盼，社會(huì)的關(guān)注，我怎能不自加壓力，勤懇工作呢？自入校以來，我一直擔(dān)任著班主任工作和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，憑著自己頑強(qiáng)拼搏，苦干硬干的精神和永不服輸?shù)男愿?，加班加點(diǎn)地努力工作，力爭做到教學(xué)、管理兩不誤，各項(xiàng)工作不落后。一、教學(xué)方面作為一名剛剛走上教育教學(xué)崗位青年教師，許多工作干起來都很不順手，為了完成好教育教學(xué)工作，我只有更加努力，不停的學(xué)習(xí)著。有時(shí)候，為了備好一堂課，我經(jīng)常是中午獨(dú)自一個(gè)人坐在辦公室里做習(xí)題，理順各種題型；晚上，當(dāng)別人都在教工宿舍里看電視，休息的時(shí)候，我還要在辦公室里研究著教材，琢磨教學(xué)方法。我充分利用集體備課這一大好機(jī)會(huì)，虛心聆聽老教師和其他同行對教材的理解和教學(xué)方法，結(jié)合自己對教材的把握，認(rèn)真鉆研，當(dāng)自己不理解的時(shí)候，積極向老教師請教。東港一中的老前輩們無私奉獻(xiàn)的精神著實(shí)令我們青年教師感動(dòng)，不管你什么時(shí)候去問，他們都會(huì)耐心的給你講解、指導(dǎo)，有了他們無私的幫助與關(guān)懷，我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，并且悟出了自己的一套教學(xué)方法。1、堅(jiān)持分層次教學(xué)。我在備課時(shí)，對例題的選擇也有一定的層次性要求，針對任教班級學(xué)生的特點(diǎn)，往往在選擇例題時(shí)易中難三者相結(jié)合，以便讓所有學(xué)生都能夠有所懂的問題，成績比較好的學(xué)生也能夠有所收獲。同時(shí)，在題簽的處理上，我會(huì)將題簽上的題進(jìn)行分類，讓不同層次的學(xué)生有選擇地去做。這樣做對于成績較差的學(xué)生極為有利，可以增強(qiáng)他們的自信心和培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。在例題的講解中，對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，我往往注重一題多解，一題多變，讓學(xué)生從不同的角度來審視這道題，從而發(fā)散他們的思維。而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差學(xué)生，我不提倡一題多解，只是讓他們熟練掌握一種方法，因?yàn)榉椒ǘ嗔藥缀醯扔跊]有方法。2、采取5分鐘策略。即每堂課前5分鐘，我將上節(jié)課講過的習(xí)題精選一道做為考題讓學(xué)生做，以便檢查他上一節(jié)課的聽課情況，收到了良好的效果。3、采用沒有規(guī)律的提問方式。有的老師提問習(xí)慣于按照次序提問，這樣做不利于學(xué)生的思考，當(dāng)你提問完前邊的同學(xué)后，他就不會(huì)再思考你的問題了。我在提問時(shí)，提問誰往往沒有規(guī)律可循。有時(shí)候，可能剛剛提問完前面的同學(xué)，我會(huì)繼續(xù)提問他，讓他摸不著你的思路。這樣，可以使全班的同學(xué)都去思考問題。經(jīng)過努力，我所教的兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績，在20個(gè)班級中均排在前8名。我的教學(xué)工作逐漸得到了學(xué)生、同事和家長的認(rèn)可。二、班主任工作班主任工作是一項(xiàng)繁重而復(fù)雜的工作，為了把班級管理好，我經(jīng)常是早出晚歸，可以說是兩頭不見太陽。早晨，當(dāng)其他室友還有酣然熟睡的時(shí)候，我已經(jīng)強(qiáng)迫自己起了床，走向了教學(xué)樓。晚上，當(dāng)其他室友已進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，我又悄悄地離開了寢室。每天，只要有時(shí)間我就會(huì)找學(xué)生談話。我國古代教育家孔子曾經(jīng)說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”，我相信，我的一言一行都會(huì)對我的學(xué)生起到潛移默化的作用；我相信，我用自身的榜樣作用一定會(huì)影響我的學(xué)生們。“桃李不言，下自成蹊”，只有合格的教師才能塑造出合格的學(xué)生。20xx年，我順利的上了高三。面對升學(xué)的壓力，面對家長殷切的期盼，面對孩子們美好的未來，我毅然地放棄了婚假，堅(jiān)守在教育教學(xué)的第一線上。為了給我的學(xué)生把好高三這一關(guān)，我必須更加地勤奮努力。妻子經(jīng)常埋怨說，“你去和你學(xué)生過好了”。當(dāng)時(shí)我無言以對，因?yàn)槲掖_實(shí)為妻子做得太少太少了。我和妻子租住在一間平房里，由于我忙于高三的教學(xué)以及班級的管理工作，許多家務(wù)都落在妻子的肩上。進(jìn)入冬天，每天都要生爐子，而妻子從未生過爐子。有一次，因?yàn)榘嗉売行┦乱幚?，下午下班我沒有回家。當(dāng)我上完晚課回家以后，眼前的一幕場景讓我驚呆了：妻子身上卷著被坐在炕上，眼里含著淚。我伸手去摸了摸炕，炕是涼的。妻子說：“爐子我怎么也沒生著?！碑?dāng)時(shí)，我想不出用什么語言來安慰她，妻子因?yàn)槭芰藘?，半夜感冒，發(fā)起高燒。因?yàn)楫?dāng)時(shí)她懷孕已有三個(gè)多月了，醫(yī)生說最好不要用藥，以免對胎兒產(chǎn)生影響，建議多喝開水。看著妻子痛苦的樣子，我心如刀絞，內(nèi)疚的淚水模糊我的雙眼。進(jìn)入了三月份，還有一百多天的時(shí)間學(xué)生就要奔赴考場，這一百多天對于學(xué)生來說就是尤為重要的。妻子為了不讓我分心，將房子裝修的事情全部攬了下來。要知道，當(dāng)時(shí)妻子已懷有6個(gè)多月的身孕了。每天看到她回家后疲憊的樣子，看到她步履沉重的背影，我的心真的很難受。可以想象的出，妻子是怎么一步步走到建材商店挑選材料，怎么又一步步爬上六樓去看樓房裝修，我甚至可以想象的到她疲備的樣子。但是妻子仍然在為了她這個(gè)不負(fù)責(zé)任的丈夫在默默的付出著，默默的做著我應(yīng)該做的一切。6月5日，因?yàn)橐獛W(xué)生去東港參加高考，只有把臨產(chǎn)的妻子一個(gè)人扔在家里，而妻子又是一個(gè)非常膽小的人，一到晚上，連廁所自己都不敢去。當(dāng)時(shí)我真的擔(dān)心，再有10天就是預(yù)產(chǎn)期，妻子沒有人照顧，一個(gè)人在家如何度過??！高考一結(jié)束，我便急匆匆的趕回家，看到妻子，我懸著的一顆心終于放下了。這里，我真的要感謝妻子默默的支持。在班級管理中，我工作的核心就是激勵(lì)學(xué)生、幫助學(xué)生。1、尊重和幫助學(xué)生（1）建立平等和諧的師生關(guān)系許多班主任可能認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生，老師講過的話學(xué)生必須言聽計(jì)從，我認(rèn)為這種想法是錯(cuò)誤的。教師和學(xué)生之間應(yīng)該建立平等和諧的關(guān)系，這樣，既有利于班主任工作的開展，也有利于學(xué)生與老師之間的溝通，更容易讓學(xué)生跟你吐露心聲。記得05年剛剛教高一時(shí)，我們班有一個(gè)名叫張家仁菩薩廟的學(xué)生，入學(xué)之初，時(shí)常講話，搗亂，違紀(jì)，由于當(dāng)時(shí)年輕氣盛，脾氣又不好，所以在管理時(shí)方法簡單單一，只知道大聲的訓(xùn)斥，沒有收到好的效果，而且還激化了矛盾，他的成績也一路下滑，由原來的200多名滑落到600多名，為了挽回這個(gè)學(xué)生，我改變了策略，他在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我總是先聽他講他的理由和原因，耐心聆聽，從不隨意插話，等他講完幫他分析他錯(cuò)在什么地方，我從不再班級或當(dāng)著同學(xué)的面訓(xùn)斥他，我們相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，建立良好的談心氛圍，同時(shí)，頁改變了他對我的看法，最后，他以528分的成績考入了理想大