2024秋一年級語文上冊 課文1 3 江南教學實錄 新人教版

2024秋一年級語文上冊課文13江南教學實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：2024秋一年級語文上冊課文13江南教學實錄

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感，提升對傳統(tǒng)文化的認同感。

2.學識與技能：通過朗讀、背誦，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

3.方法與過程：引導(dǎo)學生學會觀察、想象，運用圖文結(jié)合的方法理解課文內(nèi)容。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：朗讀與背誦。指導(dǎo)學生正確朗讀課文，理解詩句的節(jié)奏和韻律，背誦課文，培養(yǎng)良好的語感。

-重點二：生字詞教學。重點講解“江、南、舟、煙”等生字，引導(dǎo)學生掌握生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，并能在語境中正確運用。

-重點三：理解課文內(nèi)容。通過提問和討論，幫助學生理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩人的情感表達。

2.教學難點

-難點一：詩歌意境的理解。對于一年級學生來說，理解詩歌的意境是一個難點。教師可以通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生直觀感受詩中的江南水鄉(xiāng)景象。

-難點二：詩歌的朗讀節(jié)奏。由于學生對詩歌的韻律和節(jié)奏感不強，教師需要耐心指導(dǎo)，通過示范和反復(fù)練習，幫助學生掌握正確的朗讀節(jié)奏。

-難點三：生字詞的記憶。一年級學生對于生字詞的記憶能力有限，教師可以通過游戲、故事等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高記憶效果。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。

2.運用游戲教學，設(shè)計“猜字謎”和“生字接龍”等游戲，讓學生在游戲中學習生字詞。

3.實施合作學習，分組進行詩歌朗誦比賽，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

4.利用多媒體輔助教學，通過動畫演示詩句中的景象，幫助學生直觀理解詩歌內(nèi)容。教學過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示江南水鄉(xiāng)的風景圖片，引導(dǎo)學生描述自己心目中的江南，激發(fā)學生對課文內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：提問學生關(guān)于古詩的知識，如詩歌的特點、作者介紹等，幫助學生復(fù)習相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師朗讀課文《江南》，引導(dǎo)學生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩句，講解“江、南、舟、煙”等生字詞的意義和書寫。

-解釋詩句中的比喻和擬人手法，如“春水碧于天，畫船聽雨眠”。

-舉例說明：

-通過實際圖片或視頻，展示江南水鄉(xiāng)的景色，幫助學生理解詩句的意境。

-以“春水碧于天”為例，讓學生體會詩句的意境美。

-互動探究：

-分組討論：學生分組討論詩歌的背景和詩人的情感。

-角色扮演：讓學生扮演詩人，嘗試創(chuàng)作類似的詩句。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：

-學生自主朗讀課文，嘗試背誦。

-分組進行詩歌朗誦比賽，鞏固對詩歌節(jié)奏和韻律的掌握。

-教師指導(dǎo)：

-對學生的朗讀和背誦進行個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-針對比賽中的表現(xiàn)，給予點評和鼓勵。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-邀請學生分享自己了解的江南水鄉(xiāng)故事，豐富教學內(nèi)容。

-讓學生發(fā)揮想象力，繪制江南水鄉(xiāng)的圖畫，提高學生的審美能力。

5.總結(jié)評價（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生自評和互評，分享學習心得和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括背誦課文、收集關(guān)于江南水鄉(xiāng)的資料、創(chuàng)作一首小詩等。

-強調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵學生課后繼續(xù)學習和探索。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過多種教學方法，如情境教學、游戲教學、合作學習等，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-詩詞欣賞：收集《江南》以外的唐詩宋詞，尤其是描寫江南水鄉(xiāng)的詩歌，如白居易的《錢塘湖春行》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，讓學生了解不同詩人的作品風格和情感表達。

-地理知識：介紹江南地區(qū)的自然風光、歷史文化，如蘇州園林、西湖美景等，幫助學生拓寬地理知識面。

-藝術(shù)鑒賞：推薦一些以江南為背景的中國畫、攝影作品，讓學生通過視覺藝術(shù)感受江南的美。

-傳統(tǒng)音樂：播放一些江南地區(qū)的傳統(tǒng)音樂，如昆曲、評彈等，讓學生感受江南文化的韻味。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試仿寫古詩，以江南為背景，創(chuàng)作一首自己的詩句，提高學生的文學創(chuàng)作能力。

-美術(shù)活動：組織學生以江南水鄉(xiāng)為題材，進行繪畫或手工藝品制作，結(jié)合語文學習，發(fā)展學生的藝術(shù)素養(yǎng)。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生扮演古代詩人，體驗詩人的生活情境，加深對詩歌內(nèi)容和文化背景的理解。

-地理探索：引導(dǎo)學生查閱資料，了解江南地區(qū)的地理特點，結(jié)合課文中的地理描寫，增強學生的地理知識。

-音樂欣賞：讓學生聆聽江南地區(qū)的音樂作品，通過音樂來感受江南的韻味，培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力。

-文化講座：邀請當?shù)氐奈幕瘜＜一蚪處熯M行講座，講解江南的文化底蘊和歷史傳承，拓展學生的文化視野。板書設(shè)計①

-課文題目：《江南》

-作者：張若虛

-朝代：唐代

②

-生字詞：

-江

-南

-舟

-煙

-春水碧于天

-畫船聽雨眠

③

-詩句理解：

-春水碧于天：春天的江水比天空還要碧綠。

-畫船聽雨眠：在船上聽著雨聲入眠。

④

-詩歌意境：

-描繪江南水鄉(xiāng)春日的美景。

-表達詩人對江南的熱愛和向往。

⑤

-修辭手法：

-比喻：春水碧于天。

-擬人：畫船聽雨眠。

⑥

-教學目標：

-理解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的美。

-學習生字詞，提高語文素養(yǎng)。

-學習詩歌的朗讀和背誦，培養(yǎng)語感。重點題型整理1.題型一：生字詞理解與應(yīng)用

-題型內(nèi)容：請根據(jù)課文內(nèi)容，解釋下列詞語的意思，并在句子中正確運用。

-題型舉例：

-詞語：江

-題目：江水在古詩中常常被賦予怎樣的意象？

-答案：江水在古詩中常被賦予寬廣、深邃、流動的意象，象征著生命的源泉和歷史的沉淀。

2.題型二：詩句理解與分析

-題型內(nèi)容：請分析詩句的意義，并解釋詩句中的修辭手法。

-題型舉例：

-詩句：春水碧于天

-題目：這句詩中的“碧于天”用了什么修辭手法？表達了怎樣的意境？

-答案：這句詩用了比喻的修辭手法，將春水與天空相比，形象地描繪出春水清澈、碧藍的景象，表達了詩人對江南春色的贊美。

3.題型三：詩歌背景知識

-題型內(nèi)容：根據(jù)課文內(nèi)容，回答關(guān)于詩歌背景的問題。

-題型舉例：

-題目：這首詩是在什么背景下創(chuàng)作的？

-答案：這首詩是在唐代，詩人張若虛游歷江南時所作，反映了詩人對江南水鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.題型四：詩歌情感體驗

-題型內(nèi)容：請描述你對這首詩的情感體驗，并說明原因。

-題型舉例：

-題目：讀完這首詩，你有什么感受？請結(jié)合詩句具體說明。

-答案：讀完這首詩，我感受到了詩人對江南水鄉(xiāng)的無限熱愛和向往。例如，“春水碧于天，畫船聽雨眠”這句詩，讓我仿佛置身于江南的春日里，感受到了詩人的悠閑與愜意。

5.題型五：詩歌創(chuàng)作模仿

-題型內(nèi)容：模仿課文中的詩句，創(chuàng)作一首小詩。

-題型舉例：

-題目：請模仿《江南》這首詩的風格，創(chuàng)作一首描寫家鄉(xiāng)的小詩。

-答案：

-家鄉(xiāng)的河，彎彎繞繞，

-水面映照著藍天白云，

-小船悠悠，載著童年的笑聲，

-風吹過，帶來稻花的清香。教學反思教學《江南》這首詩時，我覺得有幾個方面做得還可以，也有一些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺成功的。我通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和視頻，一下子就抓住了學生的眼球，讓他們對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，他們不僅積極回答問題，還能主動提出自己的見解，這讓我很欣慰。

然后，我在講解生字詞的時候，注意到一年級學生的注意力很容易分散，所以我采取了游戲化的教學方式，比如“生字接龍”，這樣既能讓學生記住生字，又能讓他們在游戲中感受到學習的樂趣。我發(fā)現(xiàn)這種方法特別適合低年級學生，他們的參與度很高。

但是，在深入講解詩句意境的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的意境理解還有一定的難度。比如在解釋“春水碧于天”時，有的學生雖然能說出字面意思，但很難體會到詩句背后的情感。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導(dǎo)學生去感受詩歌的意境，而不是僅僅停留在字面上的理解。

另外，我在設(shè)計課堂活動時，發(fā)現(xiàn)學生之間的互動還不夠充分。雖然我鼓勵他們分組討論，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組內(nèi)的討論不夠熱烈，可能是由于學生之間的熟悉度不夠或者缺乏引導(dǎo)。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生之間的合作能力，通過設(shè)計更有針對性的小組活動，激發(fā)他們的討論熱情。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些小細節(jié)需要注意。比如，在朗讀指導(dǎo)時，我注意到有些學生的發(fā)音不夠準確，這可能是由于他們對于音節(jié)的把握不夠熟練。因此，我決定在課后增加一些音節(jié)練習，幫助學生提高發(fā)音的準確性。

最后，我認為課后作業(yè)的設(shè)計也很重要。這次我布置了背誦課文和收集江南水鄉(xiāng)資料的作業(yè)，但我覺得還可以增加一些創(chuàng)意性的作業(yè)，比如讓學生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，或者寫一篇小作文，這樣既能鞏固所學知識，又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了唐代詩人張若虛的《江南》，這首詩描繪了江南水鄉(xiāng)春天的美麗景色，表達了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過學習，我們了解到江南的自然風光、歷史文化和詩人的情感表達。以下是我們今天的學習要點：

1.詩歌背景：了解《江南》的創(chuàng)作背景，知道這首詩是唐代詩人張若虛的作品。

2.生字詞：掌握了“江、南、舟、煙”等生字詞的意思和書寫。

3.詩句理解：理解了“春水碧于天，畫船聽雨眠”等詩句的意義，體會了詩句中的意境和情感。

4.詩歌朗讀：學會了正確