2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第10周教學(xué)實錄（開辟文明交往的航線）

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第10周教學(xué)實錄（開辟文明交往的航線）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：《高中歷史》下冊，人教版

章節(jié)：第10課開辟文明交往的航線

內(nèi)容：絲綢之路的開通、海上絲綢之路的發(fā)展、鄭和下西洋、歐洲的遠(yuǎn)洋航行。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解古代絲綢之路對東西方文明交流的貢獻(xiàn)；提升史料實證能力，通過分析絲綢之路的歷史資料，探究其發(fā)展過程和影響；增強家國情懷，認(rèn)識中國在世界文明史上的重要地位；發(fā)展時空觀念，理解不同文明在地理空間上的相互聯(lián)系；培養(yǎng)全球意識，認(rèn)識到文明交流對世界歷史進(jìn)程的推動作用。重點難點及解決辦法重點：

1.絲綢之路的歷史背景和開通過程，強調(diào)其對東西方文明交流的重要性。

2.海上絲綢之路的發(fā)展及其對促進(jìn)貿(mào)易和文化交流的作用。

3.鄭和下西洋的背景、過程和影響，特別是其對中國和世界航海史的意義。

難點：

1.理解古代絲綢之路對東西方文明交流的深遠(yuǎn)影響。

2.分析海上絲綢之路與陸上絲綢之路在歷史發(fā)展中的互動關(guān)系。

3.鄭和下西洋的歷史背景、目的和影響，尤其是其在世界航海史上的地位。

解決辦法：

1.通過多媒體展示絲綢之路的歷史地圖，幫助學(xué)生直觀理解其地理分布和影響范圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析古代文獻(xiàn)資料，如《馬可波羅游記》等，以增強史料實證能力。

3.設(shè)置小組討論，讓學(xué)生探討鄭和下西洋的歷史背景和影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

4.結(jié)合歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生思考絲綢之路對世界文明交流的貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的歷史唯物主義觀念。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中歷史》下冊人教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備絲綢之路地圖、鄭和下西洋航線的圖片、相關(guān)歷史文獻(xiàn)摘錄以及歷史紀(jì)錄片片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示絲綢之路和海上絲綢之路的地圖，以及鄭和下西洋的航線圖。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《高中歷史》下冊教材中絲綢之路相關(guān)章節(jié)的PPT，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀文本、標(biāo)記重要歷史人物和事件。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“絲綢之路的歷史背景、路線、影響”設(shè)計問題，如“絲綢之路是如何形成的？它對東西方文明交流有何影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生能夠按時完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材和PPT，理解絲綢之路的基本概念和發(fā)展歷程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的疑問和初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以鄭和下西洋的歷史故事引入，激發(fā)學(xué)生對海上絲綢之路的興趣。

講解知識點：講解絲綢之路的開通、發(fā)展及其對世界文明的影響，如絲綢之路對經(jīng)濟、文化、科技等方面的貢獻(xiàn)。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析絲綢之路的地理分布和沿線文化交流的特點。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考絲綢之路的歷史意義。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解絲綢之路的歷史背景和發(fā)展過程，幫助學(xué)生理解重點內(nèi)容。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與絲綢之路相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于絲綢之路的歷史小論文。

提供拓展資源：推薦與絲綢之路相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

2.能力提升

（1）自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前通過自主閱讀教材和預(yù)習(xí)資料，對絲綢之路有了初步的認(rèn)識，為課堂學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

（2）信息處理能力：學(xué)生在課堂上通過分析歷史文獻(xiàn)和圖片，學(xué)會了從多角度、多層面理解歷史問題。

（3）合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，與同學(xué)分享自己的觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力。

（4）創(chuàng)新思維能力：學(xué)生在探究絲綢之路對東西方文明交流的影響時，能夠提出自己的見解，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

3.思想觀念

（1）歷史唯物主義觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)絲綢之路的歷史，認(rèn)識到歷史發(fā)展是由各種因素共同作用的結(jié)果，培養(yǎng)了歷史唯物主義觀念。

（2）全球意識：學(xué)生了解絲綢之路對世界文明交流的貢獻(xiàn)，認(rèn)識到文明交流對世界歷史進(jìn)程的推動作用，增強了全球意識。

（3）民族自豪感：學(xué)生了解絲綢之路是中國古代人民智慧和勤勞的結(jié)晶，增強了民族自豪感。

（4）家國情懷：學(xué)生認(rèn)識到絲綢之路對中華民族的繁榮和發(fā)展具有重要意義，培養(yǎng)了家國情懷。

4.實踐應(yīng)用

（1）在日常生活：學(xué)生能夠從絲綢之路的歷史中汲取智慧，用于解決現(xiàn)實生活中的問題。

（2）在其他學(xué)科：學(xué)生將歷史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如地理、經(jīng)濟、文化等，提高了跨學(xué)科綜合能力。

（3）社會活動：學(xué)生能夠?qū)⒔z綢之路的歷史知識應(yīng)用于社會活動中，如組織文化交流活動、參與志愿服務(wù)等。

5.學(xué)習(xí)態(tài)度

（1）積極參與：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與課堂討論和實踐活動。

（2）認(rèn)真思考：學(xué)生在面對歷史問題時，能夠認(rèn)真思考，提出自己的觀點和見解。

（3）樂于探索：學(xué)生對絲綢之路的歷史充滿好奇，樂于探索未知領(lǐng)域，培養(yǎng)了對歷史的興趣。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《開辟文明交往的航線》這一章節(jié)，內(nèi)容涉及絲綢之路的開通、海上絲綢之路的發(fā)展、鄭和下西洋以及歐洲的遠(yuǎn)洋航行?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有以下幾點值得反思：

首先，課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導(dǎo)入新課時，我通過講述鄭和下西洋的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于絲綢之路的概念還是有些模糊，這說明我在課堂導(dǎo)入時可能沒有做到讓所有學(xué)生都能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。今后，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與絲綢之路相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解這一歷史現(xiàn)象。

其次，課堂討論的深度和廣度有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計了關(guān)于絲綢之路對東西方文明交流的影響的問題，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論主要集中在表面現(xiàn)象上，對于深層次的歷史原因和影響探討得不夠。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加精心設(shè)計討論問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從而提高課堂討論的質(zhì)量。

再次，教學(xué)資源的利用還可以更加充分。在這次教學(xué)中，我使用了多媒體資源，如絲綢之路地圖、鄭和下西洋的航線圖等，但這些資源的使用還不夠充分。我覺得，我可以在課堂上更多地展示這些圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史場景，同時也可以通過這些資源來輔助講解，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣。

此外，我在課堂上的提問和反饋也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，在提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對于我的問題回答得不夠準(zhǔn)確，這說明我在提問時可能沒有考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)。今后，我需要在提問時更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計不同層次的問題，讓每個學(xué)生都能參與到課堂討論中來。同時，對于學(xué)生的回答，我需要給予更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握知識。

最后，課后拓展的應(yīng)用也需要加強。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后作業(yè)中對于絲綢之路的拓展學(xué)習(xí)不夠深入，這說明我在布置作業(yè)時可能沒有考慮到學(xué)生的實際需求。今后，我需要在布置作業(yè)時更加注重學(xué)生的個性化需求，提供多樣化的拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在課后能夠更加深入地探究歷史。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于絲綢之路的歷史背景和發(fā)展過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠積極回答問題，對課堂討論中的問題進(jìn)行了深入的思考。但在回答問題時，部分學(xué)生的表述不夠清晰，需要進(jìn)一步加強語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞絲綢之路的主題展開討論，提出了一些有見地的觀點。例如，有小組提出了絲綢之路對促進(jìn)東西方文化交流的積極作用，以及它對世界歷史發(fā)展的影響。然而，也有小組在討論過程中出現(xiàn)了一些偏差，對絲綢之路的負(fù)面影響討論不足，需要引導(dǎo)學(xué)生更加全面地看待歷史。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對絲綢之路的基本知識掌握較好，能夠正確回答關(guān)于絲綢之路路線、歷史人物和事件的問題。但在對絲綢之路影響的分析上，部分學(xué)生的答案不夠深入，未能充分體現(xiàn)出對歷史事件的全面理解。

4.學(xué)生作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生普遍能夠按照要求完成，對絲綢之路的歷史背景和發(fā)展過程進(jìn)行了較為詳細(xì)的梳理。但在作業(yè)中，部分學(xué)生未能結(jié)合所學(xué)知識對絲綢之路的影響進(jìn)行深入分析，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高語言表達(dá)能力。對于小組討論成果展示，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生全面看待歷史，注重對絲綢之路正反兩方面影響的探討。在隨堂測試中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對歷史事件的深入理解，加強對歷史思維能力的培養(yǎng)。對于學(xué)生作業(yè)，教師應(yīng)提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高歷史素養(yǎng)。

具體反饋如下：

-針對課堂表現(xiàn)，教師可以建議學(xué)生在回答問題時，注意邏輯性和條理性，盡量用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點。

-針對小組討論成果展示，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史場景，讓學(xué)生更直觀地感受絲綢之路的歷史魅力。

-針對隨堂測試，教師可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，如加強歷史文獻(xiàn)閱讀和分析能力的訓(xùn)練。

-針對學(xué)生作業(yè)，教師可以鼓勵學(xué)生多角度思考問題，結(jié)合所學(xué)知識，對歷史事件進(jìn)行深入分析。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的輔導(dǎo)。板書設(shè)計①

-絲綢之路的起點與終點

-絲綢之路的路線

-絲綢之路的歷史時期

②

-馬可波羅與《馬可波羅游記》

-鄭和下西洋的背景與目的

-鄭和下西洋的航線與影響

③

-海上絲綢之路的發(fā)展

-歐洲的遠(yuǎn)洋航行與地理大發(fā)現(xiàn)

-絲綢之路對東西方文明交流的貢獻(xiàn)課后作業(yè)1.簡述絲綢之路的歷史背景及其對東西方文明交流的意義。

答案：絲綢之路的歷史背景包括古代東西方貿(mào)易的需求、政治和文化的交流需求等。絲綢之路對東西方文明交流的意義在于促進(jìn)了經(jīng)濟、文化、科技等方面的交流，豐富了各民族的物質(zhì)和精神生活，對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.分析鄭和下西洋的背景、目的和影響。

答案：鄭和下西洋的背景是明朝國力的強盛和對外交往的需要。目的在于宣揚國威、擴大外交、促進(jìn)貿(mào)易和文化交流。影響包括加強了中國與亞非各國的友好關(guān)系，推動了航海技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了東西方文化的交流。

3.比較陸上絲綢之路和海上絲綢之路的特點。

答案：陸上絲綢之路的特點是：路線較長，涉及地區(qū)廣泛，以陸路運輸為主；海上絲綢之路的特點是：路線較短，涉及地區(qū)相對集中，以海路運輸為主。兩者都促進(jìn)了東西方文明的交流，但海上絲綢之路在航海技術(shù)和地理知識方面有更高的要求。

4.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劷z綢之路對世界歷史進(jìn)程的推動作用。

答案：絲綢之路推動了東西方文明的交流，促進(jìn)了經(jīng)濟、文化、科技等方面的傳播。它促進(jìn)了東西方的貿(mào)易往來，推動了世界經(jīng)濟的發(fā)展；它促進(jìn)了東西方文化的交流，豐富了人類文化的多樣性；它推動了航海技術(shù)的發(fā)展，為地理大發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

5.請列舉絲綢之路上的幾個重要城市，并說明它們在歷史上的地位和作用。

答案：絲綢之路上的重要城市有：長安（今西安）、洛陽、敦煌、喀什、撒馬爾罕等。這些城市在歷史上是重要的商貿(mào)中心，是東西方文明交流的橋梁。