2024-2025學年新教材高中化學 專題3 從海水中獲得的化學物質(zhì) 3.2 從海水中提取鎂 從海帶中提取碘（1）教學實錄 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)3.2從海水中提取鎂從海帶中提取碘（1）教學實錄蘇教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中化學專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)3.2從海水中提取鎂從海帶中提取碘（1）教學實錄蘇教版必修1教學內(nèi)容蘇教版必修1專題3從海水中獲得的化學物質(zhì)3.2從海水中提取鎂從海帶中提取碘（1）

1.從海水中提取鎂：介紹海水中鎂的提取方法，包括海水預處理、鎂離子沉淀、鎂鹽制備等步驟。

2.從海帶中提取碘：講解海帶中碘的提取方法，包括海帶預處理、碘離子提取、碘化物制備等步驟。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力，通過海水提取鎂和碘的過程，提高學生的實驗操作技能。

2.增強學生的科學探究意識，通過觀察、分析、推理，培養(yǎng)學生對化學現(xiàn)象的探究能力和科學思維。

3.強化學生的環(huán)境保護意識，引導學生認識到化學物質(zhì)提取過程中的環(huán)保重要性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。教學難點與重點1.教學重點，①

①理解海水中提取鎂的化學原理，包括鎂離子在海水中的存在形式及提取過程中發(fā)生的化學反應。

②掌握從海帶中提取碘的實驗步驟和原理，特別是海帶中碘的提取方法及其化學變化。

2.教學難點，①

①掌握海水中鎂離子濃度較低時的提取技術，理解提高鎂離子提取效率的方法和原理。

②正確操作提取碘的實驗步驟，尤其是控制反應條件以獲得較高純度的碘化物。教學資源-軟硬件資源：實驗室設備（離心機、沉淀池、燒杯、試管、滴定管等）、電腦、投影儀、多媒體課件制作軟件。

-課程平臺：學?；瘜W實驗室管理系統(tǒng)、在線教學平臺。

-信息化資源：海水提取鎂和碘的實驗視頻、相關化學文獻資料庫、在線實驗指導手冊。

-教學手段：演示實驗、小組討論、學生實驗操作、多媒體教學、板書。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起探索一個有趣的話題：從海水中提取化學物質(zhì)。大家知道，海洋資源豐富，其中就包括了我們今天要學習的鎂和碘。那么，這些寶貴的物質(zhì)是如何從海水中提取出來的呢？接下來，讓我們一起走進今天的課堂，揭開這個神秘的面紗。

二、新課講授

1.海水中提取鎂

首先，我們來看海水中提取鎂的過程。老師先簡單介紹一下海水中的鎂主要以何種形式存在，然后引導學生思考：如何提高鎂離子的提取效率？

學生通過討論，得出以下結(jié)論：

①海水預處理：通過加入沉淀劑，使鎂離子與其他離子形成沉淀，從而提高鎂離子的濃度。

②鎂離子沉淀：利用化學反應，使鎂離子與沉淀劑中的離子結(jié)合，形成難溶的鎂鹽。

③鎂鹽制備：將沉淀的鎂鹽進行洗滌、干燥等處理，得到純凈的鎂鹽。

2.從海帶中提取碘

學生通過討論，得出以下結(jié)論：

①海帶預處理：將海帶進行粉碎、浸泡等處理，使碘離子釋放出來。

②碘離子提?。豪没瘜W反應，使碘離子與其他離子分離，形成碘化物。

③碘化物制備：將提取的碘化物進行洗滌、干燥等處理，得到純凈的碘化物。

三、課堂互動

1.小組討論

老師將學生分成若干小組，要求每個小組分別對海水提取鎂和從海帶中提取碘的過程進行總結(jié)，并討論如何優(yōu)化提取工藝。

2.學生展示

各小組派代表進行展示，其他小組進行點評。老師對學生的展示進行點評，并指出其中的亮點和不足。

四、實驗演示

1.海水提取鎂實驗

老師進行海水提取鎂的實驗演示，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并思考實驗原理。

2.從海帶中提取碘實驗

老師進行從海帶中提取碘的實驗演示，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，并思考實驗原理。

五、總結(jié)與反思

1.總結(jié)

今天我們學習了從海水中提取鎂和從海帶中提取碘的過程，了解了其中的化學原理和實驗步驟。希望大家通過今天的課堂，能夠?qū)Ｑ筚Y源的利用有更深入的認識。

2.反思

同學們，海洋資源豐富，但同時也是有限的。我們應該珍惜每一份資源，學會利用化學知識，為人類的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。同時，我們要關注環(huán)保問題，在提取過程中盡量減少對環(huán)境的影響。

六、課后作業(yè)

1.查閱資料，了解其他海洋資源的提取方法。

2.思考如何將所學知識應用于實際生產(chǎn)和生活。

3.撰寫一篇關于海洋資源保護的論文。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《海洋化學資源利用與保護》

-《海水淡化與鎂資源提取技術》

-《海帶種植與碘資源提取》

-《化學實驗技能與實驗報告撰寫》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以進一步研究海水中的其他化學物質(zhì)，如鉀、鈉等堿金屬的提取方法。

-探討海洋生物技術在資源提取中的應用，例如利用微生物發(fā)酵提取碘。

-研究海水提取鎂和碘的工業(yè)化生產(chǎn)流程，以及其對環(huán)境的影響和環(huán)境保護措施。

-通過實驗設計，嘗試優(yōu)化提取過程中的實驗條件，提高提取效率。

-分析海洋資源提取技術的市場前景和經(jīng)濟效益，以及對社會發(fā)展的影響。

-學生可以查閱相關文獻，撰寫小論文，分享自己的研究成果。

-組織學生進行小組討論，討論如何將所學知識應用于解決實際問題，如設計一個簡單的海水淡化裝置。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如在學?；蛏鐓^(qū)開展海洋資源保護宣傳活動。

-引導學生關注海洋資源的國際交流和合作，了解不同國家在海洋資源利用和保護方面的政策和實踐。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后習題：閱讀教材中的相關章節(jié)，完成課后習題，特別是關于海水提取鎂和從海帶中提取碘的計算題和實驗分析題。

2.實驗報告撰寫：根據(jù)本節(jié)課的實驗演示，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、原理、步驟、結(jié)果與討論、結(jié)論等部分。

3.案例分析：選擇一個與海水提取鎂或從海帶中提取碘相關的實際案例，分析其提取工藝、技術難點、經(jīng)濟效益和環(huán)境影響。

4.課堂筆記整理：整理本節(jié)課的課堂筆記，包括重點概念、關鍵步驟和實驗現(xiàn)象。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，我會盡快進行批改，確保學生在下次上課前得到反饋。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，我會仔細檢查學生的答案，對正確的地方給予肯定，對錯誤的地方進行詳細解釋，指出錯誤的原因。

3.問題指導：對于作業(yè)中存在的問題，我會給出具體的改進建議，幫助學生理解并改正錯誤。

4.個性化指導：對于學習有困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.反饋交流：在下次課堂上，我會針對作業(yè)中的典型問題進行講解，并與學生進行交流，確保每個學生都能理解。

6.成績記錄：將學生的作業(yè)成績記錄在成績冊中，作為學生平時成績的一部分。

7.家長溝通：對于作業(yè)完成情況不佳的學生，我會與家長溝通，共同探討學生的學習情況，制定相應的改進措施。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗演示與互動教學相結(jié)合：在實驗演示過程中，我注重與學生互動，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，提出問題，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。

2.案例分析與實踐應用：通過分析實際案例，讓學生了解所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，增強他們的實踐能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和實驗操作中，部分學生的參與度不高，可能是由于對實驗內(nèi)容不感興趣或缺乏實驗技能。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但發(fā)現(xiàn)仍存在教學方法單一的問題，未能充分調(diào)動學生的學習積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要集中在作業(yè)和考試，缺乏對學生學習過程的持續(xù)關注和評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高實驗趣味性：為了提高學生的實驗興趣，我計劃在實驗設計上增加趣味性，如設置實驗競賽、實驗游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.拓展評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，我還將引入課堂表現(xiàn)、實驗報告、小