2024-2025學年七年級歷史上冊 第一單元 史前時期：中國境內人類的活動 第3課 遠古的傳說教學實錄 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第一單元史前時期：中國境內人類的活動第3課遠古的傳說教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《遠古的傳說》，屬于新人教版七年級歷史上冊第一單元“史前時期：中國境內人類的活動”的第三課。內容包括神話傳說中的人物和故事，如盤古開天辟地、女媧造人、大禹治水等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與學生在小學階段接觸到的神話傳說相關，有助于學生回顧和鞏固已有知識，同時通過學習新的神話傳說，拓展學生的歷史知識面。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力。

2.增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感和自豪感。

3.提升學生通過神話傳說了解歷史、認識文化的能力。

4.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析神話傳說與史實關系的能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：七年級學生已具備一定的歷史基礎知識，對史前時期有一定的了解，對神話傳說中的部分人物和故事可能有所耳聞，但缺乏系統(tǒng)的學習和深入的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對神話傳說通常具有濃厚的學習興趣，喜歡聽故事、講故事。學生的學習能力方面，具備一定的閱讀理解和分析能力，但在歷史事件與神話傳說之間的聯系分析上可能存在困難。學習風格上，部分學生可能更傾向于形象思維，對故事性和趣味性強的內容更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習過程中可能難以將神話傳說與歷史事實區(qū)分開來，容易產生混淆。此外，對于一些較為復雜的歷史事件和神話背景，學生可能缺乏足夠的背景知識，導致理解困難。同時，學生在分析神話傳說中蘊含的歷史價值和文化意義時，可能會遇到思維定勢和認知偏差的問題。教學方法與手段1.教學方法：

-運用講授法，系統(tǒng)介紹神話傳說，幫助學生建立知識框架。

-引導學生通過討論法，分享自己對神話傳說的理解和感悟。

-采用角色扮演法，讓學生體驗神話故事中的角色，增強代入感。

2.教學手段：

-利用多媒體展示神話傳說中的圖片和動畫，直觀呈現歷史場景。

-通過互動軟件，設計小游戲，讓學生在游戲中學習歷史知識。

-使用PPT呈現關鍵信息，提高課堂信息傳遞的效率和效果。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起走進一個神奇的世界，那就是遠古的傳說。請大家打開課本，翻到第一單元第三課《遠古的傳說》?！?/p>

2.老師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容：“今天我們要學習的是中國古代神話傳說中的重要人物和故事，通過這些故事，我們可以了解到中國古代的宇宙觀、自然觀和社會生活。希望大家能夠積極參與，共同探索這些神秘的傳說。”

二、新課講授

1.老師開始講述盤古開天辟地的故事，引導學生思考：“同學們，你們知道盤古是誰嗎？他為什么要開天辟地呢？”

學生們紛紛舉手發(fā)言，老師認真傾聽并給予肯定。

2.老師繼續(xù)講述女媧造人的故事，引導學生思考：“女媧為什么要造人呢？她造人有什么意義？”

學生們積極思考，有的說女媧造人是為了讓人類繁衍生息，有的說女媧造人是為了讓人類傳承文明。

3.老師講述大禹治水的故事，引導學生思考：“大禹為什么能夠成功治水呢？他治水的過程中遇到了哪些困難？”

學生們熱烈討論，有的說大禹治水是因為他堅持不懈，有的說大禹治水是因為他善于團結人民。

4.老師總結本節(jié)課的主要內容：“同學們，今天我們學習了三個神話傳說故事，分別是盤古開天辟地、女媧造人和大禹治水。這些故事反映了古代中國人民的智慧和對自然的敬畏，也體現了人類與自然和諧共處的理念。”

三、課堂活動

1.老師組織學生進行小組討論，要求每個小組選擇一個神話傳說故事，分析故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

學生們分組討論，積極分享自己的觀點。

2.老師邀請各小組代表上臺展示討論成果，其他學生進行評價和補充。

學生們上臺展示，其他學生認真傾聽并給予評價。

四、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內容：“同學們，今天我們學習了三個神話傳說故事，通過這些故事，我們了解了古代中國人民的智慧和對自然的敬畏。希望大家在課后能夠繼續(xù)探索這些神秘的故事，從中汲取智慧和力量。”

2.老師布置課后作業(yè)：“請大家課后閱讀《山海經》中的一則神話傳說，并寫下自己的讀后感。”

五、教學反思

1.本節(jié)課通過講述神話傳說故事，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的歷史思維和文學素養(yǎng)。

2.在課堂活動中，學生積極參與，充分展示了他們的想象力和創(chuàng)造力。

3.在教學過程中，老師注重引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

4.課后作業(yè)的設計有助于學生進一步鞏固所學知識，提高他們的閱讀能力和寫作水平。

5.在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習需求，不斷改進教學方法，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確地回憶起本節(jié)課所學的三個神話傳說故事：盤古開天辟地、女媧造人和大禹治水。

-學生能夠理解這些故事背后的寓意，如盤古開天辟地體現了中國古代的宇宙觀，女媧造人反映了人類起源的神話觀念，大禹治水則展示了古代中國人民的智慧和團結精神。

-學生能夠區(qū)分神話傳說與歷史事實的不同，認識到神話傳說在歷史和文化傳承中的重要性。

2.能力提升方面：

-學生通過參與課堂討論和小組活動，提高了口頭表達和團隊協作能力。

-學生在分析神話傳說中的情節(jié)和人物時，鍛煉了批判性思維和問題解決能力。

-學生通過角色扮演，提升了想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度理解和演繹故事。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學生對中國古代神話傳說產生了濃厚的興趣，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在了解神話傳說中的英雄人物和他們的故事后，樹立了積極向上的人生態(tài)度和價值觀。

-學生認識到團結協作的重要性，以及面對困難和挑戰(zhàn)時不屈不撓的精神。

4.學習習慣與方法方面：

-學生在課后能夠主動閱讀《山海經》等課外書籍，拓寬知識面，提高閱讀能力。

-學生學會了如何從神話傳說中汲取智慧，將所學知識運用到實際生活中。

-學生通過參與課堂活動和作業(yè)完成，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

5.綜合運用能力方面：

-學生能夠將所學神話傳說與歷史知識相結合，形成對古代社會文化的整體認識。

-學生在日常生活中，能夠運用神話傳說中的故事和人物來啟發(fā)思考和解決問題。

-學生在寫作和創(chuàng)作中，能夠借鑒神話傳說中的元素，提升自己的文學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.老師首先回顧本節(jié)課的主要內容：“同學們，今天我們一起學習了《遠古的傳說》這一課，了解了盤古開天辟地、女媧造人和大禹治水這三個重要的神話傳說故事。這些故事不僅有趣，而且蘊含著豐富的歷史和文化信息。”

2.老師引導學生總結故事中的關鍵人物和情節(jié)：“在盤古開天辟地中，我們認識了力大無窮的盤古；在女媧造人中，我們了解了人類起源的神話；在大禹治水中，我們學習了大禹的智慧和勇氣?！?/p>

3.老師強調神話傳說在歷史和文化中的地位：“神話傳說不僅是古代人民對自然現象的解釋，也是我們了解古代社會和文化的重要途徑。它們反映了古代人民的宇宙觀、自然觀和社會生活?！?/p>

4.老師鼓勵學生思考：“同學們，通過今天的學習，你們有什么感想？你們認為這些神話傳說對我們有什么啟示？”

當堂檢測：

1.老師設計了一系列問題進行當堂檢測，以檢驗學生對本節(jié)課內容的掌握情況：

-問題一：請簡述盤古開天辟地的故事。

-問題二：女媧造人的故事中，女媧為什么要造人？

-問題三：大禹治水的過程中，他遇到了哪些困難？他是如何克服這些困難的？

2.學生獨立完成檢測題，老師巡視課堂，觀察學生的答題情況。

3.檢測結束后，老師選取幾名學生分享他們的答案，并對答案進行點評和講解。

4.老師總結檢測情況：“同學們，通過剛才的檢測，我們發(fā)現大家對神話傳說故事的理解都比較到位。但是，有些同學在回答問題時，對故事中的細節(jié)把握不夠準確。希望大家在課后能夠再次閱讀故事，加深理解?！?/p>

5.老師布置課后作業(yè)：“請大家課后閱讀《山海經》中的一則神話傳說，并嘗試用自己的話復述故事，同時思考這個故事對我們有什么啟示?！卑鍟O計①知識點：

-盤古開天辟地：盤古、混沌、開辟天地

-女媧造人：女媧、造人、補天

-大禹治水：大禹、治水、疏導

②關鍵詞：

-宇宙觀：混沌、開辟

-自然觀：洪水、疏導

-社會生活：治水、團結

③句子：

-盤古開天辟地，創(chuàng)造了世界。

-女媧造人，使人類得以繁衍生息。

-大禹治水，體現了古代中國人民的智慧和勇氣。重點題型整理1.題型：簡答題

-題目：請簡述盤古開天辟地的故事。

-答案：在古代神話傳說中，盤古用神力開辟了天地。最初宇宙一片混沌，天地未分，后來盤古用巨大的力量將天地分開，自己化作了天地間的萬物。

2.題型：分析題

-題目：女媧造人的故事中，女媧為什么要造人？

-答案：在古代神話傳說中，女媧造人的原因有多種解釋。一種說法是，因為水神共工與火神祝融相爭，導致天柱折斷，洪水泛濫，女媧為了拯救人類，決定造人。另一種說法是，女媧覺得世界過于寂靜，便用黃土捏出了人形，賦予他們生命。

3.題型：對比題

-題目：比較盤古開天辟地和大禹治水的故事，找出它們之間的異同。

-答案：相同點：兩個故事都體現了古代中國人民的智慧和勇氣。不同點：盤古開天辟地是一個創(chuàng)造世界的神話，而大禹治水是一個解決實際問題的故事。

4.題型：應用題

-題目：結合大禹治水的故事，談談團結協作在解決問題中的重要性。

-答案：大禹治水的故事告訴我們，面對困