第七單元實驗活動3 燃燒的條件教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第七單元實驗活動3燃燒的條件教學設計-2023-2024學年九年級化學人教版上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課通過實驗活動，讓學生探究燃燒的條件，理解燃燒的三個要素：可燃物、助燃物和著火點。通過實際操作，培養(yǎng)學生觀察、分析、實驗和總結的能力，提高學生的化學素養(yǎng)。同時，結合課本內容，引導學生關注化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生對化學學習的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察化學現(xiàn)象、提出假設、設計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力，提升科學探究素養(yǎng)。通過實驗活動，增強學生的科學思維，理解物質燃燒的條件，提高運用化學知識解決實際問題的能力。同時，引導學生樹立安全意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入九年級化學課程之前，已經學習了物質的性質、化學反應等基礎知識。他們對于物質燃燒的基本概念有所了解，能夠識別常見的可燃物和助燃物。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對化學實驗通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實驗來驗證理論知識。學生的能力水平參差不齊，部分學生具備較強的實驗操作技能和觀察分析能力，而部分學生可能對實驗操作不夠熟練，需要更多的指導和練習。學習風格上，有的學生偏好通過實驗直觀學習，有的則更傾向于理論分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在進行燃燒條件實驗時，學生可能會遇到以下困難：如何正確操作實驗器材，如何準確控制實驗變量，如何從實驗現(xiàn)象中得出科學結論。此外，對于一些理論知識的理解可能存在障礙，例如對燃燒三要素之間關系的理解不夠深入。學生還需要克服實驗過程中的安全問題，如正確處理實驗廢棄物和預防火災。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版九年級化學上冊教材。

2.輔助材料：準備燃燒條件相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以便于學生直觀理解。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、氧氣瓶、蠟燭、白磷等實驗材料，確保實驗安全。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生能夠有序進行實驗活動。教學過程【導入新課】

（教師）同學們，我們之前學習了物質的性質和化學反應，今天我們來探究一個有趣的現(xiàn)象——燃燒。燃燒在我們的生活中無處不在，那么，燃燒究竟需要什么條件呢？今天我們就來揭開這個謎團。

【新課導入】

（學生）好的，老師。

【實驗演示】

（教師）首先，我們通過一個簡單的實驗來觀察燃燒現(xiàn)象。請看屏幕，這里有一段燃燒蠟燭的視頻。同學們，你們能觀察到什么？（學生觀看視頻，回答）

（學生）老師，我看到了蠟燭點燃后，火焰會發(fā)出光和熱。

（教師）很好，蠟燭燃燒時，我們不僅能看到光和熱，還能聞到特殊的氣味。接下來，我們將進行一系列實驗，來探究燃燒的條件。

【實驗一：可燃物】

（教師）同學們，燃燒首先需要可燃物。請看實驗桌上的材料，有蠟燭、紙張、木材和塑料。我們將逐一嘗試這些材料是否能燃燒。

（學生）好的。

（教師）首先，我們點燃蠟燭，觀察它的燃燒現(xiàn)象。（學生觀察）接下來，我們嘗試點燃紙張、木材和塑料，看看它們是否也能燃燒。

【實驗二：助燃物】

（教師）同學們，除了可燃物，燃燒還需要助燃物。我們剛才的實驗中，空氣中的氧氣就是助燃物。接下來，我們將進行一個實驗，來驗證氧氣在燃燒中的作用。

（學生）好的。

（教師）我們準備一個集氣瓶，里面裝滿了氧氣。我們點燃一根木條，然后迅速將其伸入集氣瓶中，觀察木條的燃燒情況。

【實驗三：著火點】

（教師）同學們，燃燒還需要達到一定的溫度，即著火點。我們剛才的實驗中，木條在氧氣中燃燒得很旺，這是因為氧氣的濃度高。那么，不同的可燃物，它們的著火點是否相同呢？

（學生）老師，那我們能不能設計一個實驗來比較不同可燃物的著火點呢？

（教師）很好，你們可以嘗試設計一個實驗方案，比如用溫度計測量不同可燃物燃燒時的溫度，來探究它們的著火點。

【小組討論】

（教師）同學們，現(xiàn)在請你們分成小組，討論一下如何設計實驗來探究不同可燃物的著火點。

（學生分組討論，設計實驗方案）

【實驗四：不同可燃物的著火點】

（教師）同學們，請各小組按照你們設計的實驗方案進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

（學生進行實驗，記錄數(shù)據(jù)）

【實驗結果分析】

（教師）同學們，請各小組匯報實驗結果，并分析不同可燃物的著火點。

（學生匯報實驗結果，分析數(shù)據(jù)）

【總結】

（教師）同學們，通過今天的實驗，我們知道了燃燒需要三個條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。同時，我們還學會了如何設計實驗來探究不同可燃物的著火點。在今后的學習中，我們要善于運用實驗探究的方法，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。

【作業(yè)布置】

（教師）同學們，今天的作業(yè)是：回顧今天的學習內容，思考燃燒在我們的生活中的應用，并寫一篇短文。

【課堂小結】

（教師）今天的課就上到這里，希望大家能夠通過實驗探究，對燃燒的條件有更深入的理解。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史：介紹人類對燃燒現(xiàn)象的認識歷程，從古代的火的使用到現(xiàn)代的燃燒理論，讓學生了解燃燒科學的發(fā)展。

-燃燒的應用：探討燃燒在能源、工業(yè)、日常生活等方面的應用，如火力發(fā)電、火箭發(fā)射、烹飪等，增強學生對燃燒重要性的認識。

-燃燒的安全：介紹燃燒可能帶來的安全隱患，如火災、爆炸等，以及如何預防這些事故，提高學生的安全意識。

-燃燒與環(huán)保：討論燃燒產生的污染物及其對環(huán)境的影響，如二氧化碳、二氧化硫等，引導學生思考燃燒與環(huán)境保護的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《化學與生活》、《燃燒的科學》等，幫助學生從更廣泛的視角了解燃燒現(xiàn)象。

-觀看科普視頻：推薦相關的科普紀錄片或動畫，如《燃燒的奧秘》、《化學元素的故事》等，通過視覺方式加深對燃燒現(xiàn)象的理解。

-參與實驗活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的化學實驗活動，如燃燒實驗、新能源探索等，提高學生的實踐操作能力。

-課外研究課題：引導學生選擇與燃燒相關的課題進行研究，如“燃燒對環(huán)境的影響”、“新型燃燒技術的開發(fā)”等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新思維。

-安全知識學習：組織學生參加安全知識講座或觀看安全教育視頻，學習火災逃生、滅火器的使用等安全技能。

-環(huán)保實踐活動：參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)?；顒樱瑢⑷紵c環(huán)保知識應用于實際生活中，培養(yǎng)學生的社會責任感。板書設計①燃燒的條件

-可燃物

-助燃物（氧氣）

-著火點

②實驗步驟

-準備實驗材料：蠟燭、紙張、木材、塑料、集氣瓶、氧氣瓶、火柴等

-實驗操作：點燃蠟燭，觀察燃燒現(xiàn)象；嘗試點燃不同材料，記錄燃燒情況；在集氣瓶中點燃木條，觀察燃燒情況

-數(shù)據(jù)記錄：記錄不同材料的燃燒時間和燃燒現(xiàn)象

③實驗結論

-燃燒需要可燃物、助燃物和達到著火點的溫度

-不同材料的著火點不同

-氧氣是助燃物，能促進燃燒

④安全注意事項

-實驗過程中注意防火，遠離火源

-使用實驗器材時，嚴格按照操作規(guī)程

-實驗結束后，及時清理實驗場地，確保安全

⑤知識拓展

-燃燒的歷史

-燃燒的應用

-燃燒與環(huán)保

-燃燒的安全課堂小結，當堂檢測【課堂小結】

同學們，今天我們一起探究了燃燒的條件。首先，我們通過視頻演示了解了燃燒現(xiàn)象，接著通過實驗驗證了燃燒的三個必要條件：可燃物、助燃物和達到著火點的溫度。以下是本節(jié)課的重點內容：

1.燃燒的三個條件：

-可燃物：能夠燃燒的物質，如蠟燭、紙張等。

-助燃物：支持燃燒的物質，通常是氧氣。

-著火點：可燃物開始燃燒的最低溫度。

2.實驗步驟：

-點燃蠟燭，觀察其燃燒現(xiàn)象。

-嘗試點燃不同材料，記錄燃燒情況。

-在集氣瓶中點燃木條，觀察燃燒情況。

3.實驗結論：

-燃燒需要同時滿足可燃物、助燃物和達到著火點的溫度三個條件。

-不同材料的著火點不同。

4.安全注意事項：

-實驗過程中注意防火，遠離火源。

-使用實驗器材時，嚴格按照操作規(guī)程。

【當堂檢測】

為了檢驗同學們對今天所學知識的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

(1)燃燒的三個條件是（）

A.熱量、氧氣、溫度

B.可燃物、助燃物、溫度

C.燃料、氧氣、火焰

D.熱源、助燃物、溫度

(2)下列物質中，不是可燃物的是（）

A.木頭

B.氧氣

C.紙張

D.氫氣

2.判斷題：

(1)燃燒是氧化反應的一種。（）

(2)任何物質都能燃燒。（）

3.簡答題：

請簡述燃燒的三個