《除數(shù)是兩位數(shù)的除法-商是一位數(shù)的除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)浙教版。本章節(jié)旨在幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算，重點(diǎn)在于商是一位數(shù)的情況。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，學(xué)生能夠抽象出除法運(yùn)算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提升數(shù)學(xué)建模意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)大量練習(xí)，提高準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘法、除法的基本概念和一位數(shù)除以兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘除運(yùn)算，并具備一定的數(shù)感和運(yùn)算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，但對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算規(guī)則可能存在畏難情緒。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀演示和實(shí)踐活動(dòng)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解抽象概念；而另一些學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是理解除法運(yùn)算的規(guī)則，二是準(zhǔn)確判斷商的位數(shù)，三是進(jìn)行多位數(shù)的除法運(yùn)算時(shí)容易出錯(cuò)。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)運(yùn)算能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)感到計(jì)算過(guò)程繁瑣，難以保持耐心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《浙教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如除法計(jì)算過(guò)程圖解、實(shí)物操作模型等，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)算器、黑板或白板，用于展示計(jì)算過(guò)程和進(jìn)行課堂互動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師站在講臺(tái)前，面帶微笑，用親切的語(yǔ)氣）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)很有趣的內(nèi)容——兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們一起來(lái)看看。

（學(xué)生翻開(kāi)課本，認(rèn)真閱讀）

二、新課講授

1.講解商是一位數(shù)的除法

（教師板書(shū)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法）

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的除法是除數(shù)是兩位數(shù)的除法，而且商是一位數(shù)。請(qǐng)大家拿出筆和紙，跟著我一起寫(xiě)下這個(gè)式子：

（教師示范寫(xiě)下式子：被除數(shù)÷除數(shù)=商）

2.示范計(jì)算過(guò)程

（教師用粉筆在黑板上寫(xiě)下以下算式）

被除數(shù)：56

除數(shù)：12

計(jì)算過(guò)程：

首先，我們觀察被除數(shù)的前兩位數(shù)56，比除數(shù)12大，所以商是一位數(shù)。

（教師用粉筆在黑板上寫(xiě)下計(jì)算步驟）

56÷12=4...8

這里，商是4，余數(shù)是8。

3.學(xué)生練習(xí)

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，完成以下練習(xí)題：

（教師展示練習(xí)題）

（學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題）

4.講解商是0的情況

（教師）在除法運(yùn)算中，如果被除數(shù)小于除數(shù)，那么商就是0。比如：

（教師板書(shū)：被除數(shù)：24

除數(shù)：36

計(jì)算過(guò)程：

24÷36=0...24）

這里，商是0，余數(shù)是24。

5.學(xué)生練習(xí)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下練習(xí)題：

（教師展示練習(xí)題）

（學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)題）

三、鞏固練習(xí)

1.小組合作

（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家分成小組，討論以下問(wèn)題：

（教師展示問(wèn)題）

（學(xué)生分組討論）

2.小組匯報(bào)

（教師）請(qǐng)每個(gè)小組派代表來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生代表依次匯報(bào)）

3.教師點(diǎn)評(píng)

（教師）同學(xué)們，你們討論得非常好。下面我來(lái)點(diǎn)評(píng)一下你們的答案。

（教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生答案）

四、課堂小結(jié)

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，特別是商是一位數(shù)的情況。大家要記住，當(dāng)被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商是一位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)小于除數(shù)時(shí)，商是0。

2.布置作業(yè)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（教師展示作業(yè)）

（學(xué)生認(rèn)真記錄作業(yè)）

五、課后反思

本節(jié)課，我通過(guò)講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法運(yùn)算。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和運(yùn)算能力，同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了加深學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以兩位數(shù)除法運(yùn)算的理解，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料可以幫助學(xué)生從不同角度探索除法運(yùn)算的奧秘：

（1）閱讀《數(shù)學(xué)家的故事》中關(guān)于數(shù)學(xué)家如何解決除法問(wèn)題的案例，了解數(shù)學(xué)家們?cè)谔剿鲾?shù)學(xué)規(guī)律時(shí)的創(chuàng)新思維和方法。

（2）閱讀《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中的“除法思維訓(xùn)練”部分，通過(guò)解決各種除法問(wèn)題，提高學(xué)生的邏輯思維和運(yùn)算技巧。

（3）探索《數(shù)學(xué)游戲樂(lè)園》中的“除法游戲”，通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固除法知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，以下是一些建議的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)：

（1）探究不同情況下除法運(yùn)算的規(guī)律，如商是一位數(shù)、兩位數(shù)和三位數(shù)的情況，并總結(jié)出相應(yīng)的規(guī)律。

（2）嘗試用不同的方法解決同一道除法題，如長(zhǎng)除法、短除法等，比較不同方法的特點(diǎn)和適用情況。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小故事，將除法運(yùn)算融入到故事中，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。

（4）收集生活中常見(jiàn)的除法應(yīng)用實(shí)例，如購(gòu)物打折、烹飪配比等，分析這些實(shí)例中的除法運(yùn)算，提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力。

（5）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，發(fā)現(xiàn)更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到，每一節(jié)課都充滿了挑戰(zhàn)和收獲。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在講解除法運(yùn)算時(shí)，有些學(xué)生表現(xiàn)出明顯的畏難情緒，參與課堂活動(dòng)的積極性不高。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用以下方法：

-創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，如通過(guò)故事、游戲等方式引入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)他們的提問(wèn)給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的價(jià)值。

-設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在合作中共同解決問(wèn)題，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)方法

在本次教學(xué)中，我主要采用了講解、示范和練習(xí)的方法。雖然這些方法在一定程度上幫助學(xué)生掌握了除法運(yùn)算，但我認(rèn)為還可以進(jìn)一步改進(jìn)：

-增加實(shí)際操作環(huán)節(jié)，如使用學(xué)具進(jìn)行除法運(yùn)算的演示，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)算過(guò)程。

-結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、動(dòng)畫(huà)等形式展示除法運(yùn)算的步驟，提高學(xué)生的注意力。

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

3.課堂管理

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)松散的情況，影響了教學(xué)效果。為了改善這一狀況，我打算采取以下措施：

-在課前做好充分準(zhǔn)備，確保課堂流程緊湊有序。

-利用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)反饋，提高他們的自律意識(shí)。

-加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的需求和困難，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)

本次教學(xué)結(jié)束后，我將進(jìn)行以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

-收集學(xué)生作業(yè)，分析他們的掌握程度，找出普遍存在的問(wèn)題。

-進(jìn)行課堂觀察，記錄學(xué)生的參與情況，分析課堂氛圍。

-與同事交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，共同探討教學(xué)改進(jìn)方案。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了幫助學(xué)生鞏固今天所學(xué)的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法——商是一位數(shù)的除法，以下是一些適量的作業(yè)，旨在提高他們的計(jì)算能力和邏輯思維能力：

1.完成課本中的練習(xí)題，包括除法計(jì)算和應(yīng)用題。

2.選擇5個(gè)不同的兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法題目，進(jìn)行計(jì)算，并寫(xiě)出解題過(guò)程。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)故事，其中包含至少兩個(gè)兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法問(wèn)題，并嘗試用不同的方法解決。

4.對(duì)之前學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí)，并嘗試用除法來(lái)驗(yàn)證乘法的結(jié)果。

作業(yè)反饋：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下反饋措施：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生的計(jì)算是否正確，包括商和余數(shù)的計(jì)算。

2.對(duì)于解題過(guò)程，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否理解了除法運(yùn)算的步驟，是否能夠正確應(yīng)用除法規(guī)則。

3.對(duì)于設(shè)計(jì)的故事題，我會(huì)評(píng)估學(xué)生是否能夠合理設(shè)置問(wèn)題，并正確使用除法來(lái)解