2024年秋新人教版七年級(jí)上冊(cè)生物課件 第三章 從細(xì)胞到生物體 第四節(jié) 單細(xì)胞生物

第四節(jié)單細(xì)胞生物R·七年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)第三章從細(xì)胞到生物體動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體復(fù)習(xí)回顧生命還有其他的結(jié)構(gòu)層次嗎？眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在水溝、池沼或溪流之中。將眼蟲放在顯微鏡下觀察，可以看到如圖所示的結(jié)構(gòu)。新課導(dǎo)入人體的細(xì)胞如果離開人體就很難存活。眼蟲也是一個(gè)細(xì)胞，它為什么能獨(dú)立生活呢？通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道：?jiǎn)渭?xì)胞生物是怎樣完成生命活動(dòng)的？單細(xì)胞生物與人類的生活有什么關(guān)系？單細(xì)胞生物除了我們平時(shí)常見的生物，生物圈中還有不少肉眼難以看見的生物，它們的身體只有一個(gè)細(xì)胞，稱為單細(xì)胞生物。大腸桿菌衣藻變形蟲草履蟲酵母菌大多數(shù)單細(xì)胞生物生活在水域或濕潤的環(huán)境中，有些寄生在其他生物體上。腸道內(nèi)的大腸桿菌湖泊表面的衣藻單細(xì)胞生物的結(jié)構(gòu)和生活單細(xì)胞生物種類繁多，結(jié)構(gòu)和生活方式差異很大。變形蟲吞噬草履蟲酵母菌消耗糖類點(diǎn)擊圖片查看視頻我們以草履蟲為例，了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。實(shí)驗(yàn)·探究觀察草履蟲并探究其趨性一、觀察草履蟲的形態(tài)及運(yùn)動(dòng)點(diǎn)擊圖片查看視頻二、探究草履蟲的趨性動(dòng)物受到外界刺激時(shí)，會(huì)作出一定的反應(yīng)，我們將它們接近或離開刺激源的定向運(yùn)動(dòng)叫作趨性。點(diǎn)擊圖片查看視頻閱讀課本P47-48實(shí)驗(yàn)·探究，完成下列討論。1.草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞，它具有生物的哪些特征？①生活需要營養(yǎng)；②能夠進(jìn)行呼吸；③能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；④能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)；⑤能夠生長和繁殖；⑥能遺傳和變異。閱讀課本P47-48實(shí)驗(yàn)·探究，完成下列討論。2.根據(jù)你的探究結(jié)果，說一說草履蟲對(duì)外界刺激作出了什么反應(yīng)。遇到食鹽粒，草履蟲會(huì)快速游動(dòng)躲避，食鹽對(duì)于草履蟲是不利刺激；而向有肉汁或糖分的培養(yǎng)液液滴中游動(dòng)，說明肉汁和糖分是有利刺激。這就是草履蟲的趨性，這種趨性有利于它適應(yīng)環(huán)境。閱讀課本P47-48實(shí)驗(yàn)·探究，完成下列討論。3.草履蟲是怎樣生活的？根據(jù)上面的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

草履蟲是生活在水中的單細(xì)胞生物，當(dāng)身體前端遇到阻礙時(shí)，它們會(huì)采取后退的方式，改變方向后，再試著前進(jìn)，直到避開阻擋物；當(dāng)受到外界刺激時(shí)，如遇到食鹽粒，它們會(huì)快速游動(dòng)躲避。這說明草履蟲的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，卻有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)來完成各種生命活動(dòng)。后端胞肛食物泡細(xì)胞質(zhì)口溝纖毛大核小核細(xì)胞核表膜收集管伸縮泡前端草履蟲的結(jié)構(gòu)草履蟲的生活細(xì)菌和其他微小生物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)口溝纖毛的掃動(dòng)作用隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，食物泡（黃色）中的食物逐漸被消化不能消化的食物殘?jiān)?，從胞肛排出草履蟲靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)氧的攝入、二氧化碳的排出都通過表膜收集管和伸縮泡把體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來，排出體外草履蟲的大核控制新陳代謝和生長，小核主要負(fù)責(zé)遺傳和生殖當(dāng)草履蟲生長到一定大小時(shí)，就會(huì)通過分裂產(chǎn)生新的個(gè)體小資料

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只草履蟲每小時(shí)大約能夠形成60個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中大約含有30個(gè)細(xì)菌，因此，一只草履蟲每天大約能夠吞食43200個(gè)細(xì)菌。單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系

單細(xì)胞生物雖然個(gè)體微小，但是與人類的生活有著密切關(guān)系。

草履蟲以細(xì)菌、藻類、酵母等微生物為食，對(duì)污水凈化有一定作用。

水域中的浮游生物，有許多是單細(xì)胞生物，是魚類的天然餌料。水產(chǎn)養(yǎng)殖中的單細(xì)胞生物

單細(xì)胞生物也有對(duì)人類有害的一面。痢疾內(nèi)變形蟲寄生在人的腸道內(nèi)，能溶解腸壁組織引起痢疾瘧原蟲會(huì)使人類感染瘧疾圖為其在紅細(xì)胞內(nèi)的環(huán)狀階段赤潮會(huì)使魚類和其他浮游生物大量死亡。形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷物質(zhì)排入海洋，導(dǎo)致某些單細(xì)胞生物大量繁殖。

海水中某些單細(xì)胞生物大量繁殖時(shí)可形成赤潮，危害漁業(yè)。藍(lán)細(xì)菌(舊稱藍(lán)藻)是一種單細(xì)胞生物，能進(jìn)行光合作用，在早期地球的大氣從無氧變?yōu)橛醒醯倪^程中發(fā)揮了巨大作用。

藍(lán)細(xì)菌種類繁多，海洋中的藍(lán)細(xì)菌大量繁殖時(shí)能引發(fā)赤潮。單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系有益方面可作為魚類的餌料，如單細(xì)胞浮游生物用于發(fā)酵，如酵母菌可凈化污水，如草履蟲有害方面寄生在人體內(nèi)、危害人體健康，如瘧原蟲形成赤潮，危害漁業(yè)，如藍(lán)細(xì)菌練習(xí)與應(yīng)用1.判斷下列有關(guān)單細(xì)胞生物的說法是否正確。（1）單細(xì)胞生物的身體只有一個(gè)細(xì)胞，也能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。（）（2）草履蟲具有比較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，這是細(xì)胞分裂和分化的結(jié)果。（）一、概念檢測(cè)√×2.衣藻是生活在水中的單細(xì)胞生物，有鞭毛和葉綠體，能獨(dú)立完成生命活動(dòng)。下列有關(guān)衣藻的敘述錯(cuò)誤的是（）A.可在水中運(yùn)動(dòng)B.能夠排出代謝廢物C.能自己制造有機(jī)物D.通過神經(jīng)對(duì)刺激作出反應(yīng)D單細(xì)胞生物既具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也具有生物的共同特征。請(qǐng)參考下圖，采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚e一例說明。二、拓展應(yīng)用草履蟲能夠通過口溝獲取食物受到刺激能夠作出反應(yīng)通過表膜進(jìn)行氣體交換能夠分裂產(chǎn)生新的個(gè)體細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)具有生物的共同特征課堂小結(jié)后端胞肛食物泡細(xì)胞質(zhì)口溝纖毛大核小核細(xì)胞核表膜收集管伸縮泡前端單細(xì)胞生物的身體雖然只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，卻有精致和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)來完成各種生理功能。單細(xì)胞生物可做魚類餌料，草履蟲可凈化污水；有些單細(xì)胞生物會(huì)危害人體健康，有的還會(huì)危害漁業(yè)。1.從課后習(xí)題中選?。?.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。家大謝謝匯報(bào)人：用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會(huì)孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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