語(yǔ)文課本中的人文故事讀后感

語(yǔ)文課本中的人文故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u28284第一章語(yǔ)文課本中的人文故事：知識(shí)與情感的寶藏 117647第二章解析語(yǔ)文課本人文故事的主要類型 127327第三章那些觸動(dòng)心靈的人物：我的感受 231046第四章從故事場(chǎng)景看人性光輝：我的分析 27035第五章引用課本原文：見(jiàn)證人文力量 28816第六章課本人文故事對(duì)成長(zhǎng)的影響 32第七章總結(jié)人文故事的核心價(jià)值 37785第八章展望語(yǔ)文課本人文故事的未來(lái)意義 3第一章語(yǔ)文課本中的人文故事：知識(shí)與情感的寶藏語(yǔ)文課本就像是一個(gè)裝滿寶藏的箱子，里面的人文故事豐富多樣。這些故事不僅傳遞著知識(shí)，更蘊(yùn)含著深刻的情感。就拿《背影》來(lái)說(shuō)，朱自清先生描寫的父親在月臺(tái)艱難地攀爬為他買橘子的背影，那是多么感人的畫面?！拔铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！边@段文字讓我們仿佛能看到那個(gè)有些笨拙卻充滿父愛(ài)的身影。從這里我們能學(xué)到描寫人物的方法，更能感受到父子間深沉的情感。每一個(gè)語(yǔ)文課本中的人文故事都是如此，它們像是一顆顆珍珠，在歲月的長(zhǎng)河中熠熠生輝，等待著我們?nèi)ネ诰蚱渲械闹R(shí)與情感。這些故事可以是古代的傳說(shuō)，也可以是現(xiàn)代的真人真事，無(wú)論是哪一種，都有著獨(dú)特的魅力。第二章解析語(yǔ)文課本人文故事的主要類型語(yǔ)文課本人文故事類型多種多樣。有講述親情的，像《游子吟》中“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！倍潭處拙湓?shī)，把母親對(duì)游子的牽掛和愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。母親在游子臨行前，一針一線地縫著衣服，害怕孩子在外久久不歸，那細(xì)密的針腳里都是愛(ài)。還有反映友情的故事，比如《伯牙絕弦》，伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”當(dāng)鐘子期死后，伯牙覺(jué)得世上再無(wú)知音，于是破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴。這展現(xiàn)了一種非常純粹、深厚的友情。另外，也有體現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷的故事，像《過(guò)零丁洋》里“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青?！蔽奶煜楸鴶”环?，寧死不屈，這種愛(ài)國(guó)的情懷通過(guò)詩(shī)句震撼著我們的心靈。這些不同類型的故事從不同的角度豐富著我們的內(nèi)心世界。第三章那些觸動(dòng)心靈的人物：我的感受語(yǔ)文課本中的人物常常觸動(dòng)著我們的心靈。例如孔乙己，這個(gè)魯迅筆下既可憐又可悲的人物。他深受封建科舉制度的毒害，“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！彼挪幌伦x書(shū)人的架子，卻又無(wú)法在社會(huì)上立足。他善良又迂腐，給我們帶來(lái)了深深的思考。我們既同情他的遭遇，又為他的執(zhí)迷不悟感到惋惜。還有《最后一課》中的韓麥爾先生，當(dāng)他知道這是最后一次給學(xué)生們上法語(yǔ)課的時(shí)候，他穿上了那套漂亮的禮服。“他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確；又說(shuō)，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門的鑰匙?！彼膼?ài)國(guó)之情和對(duì)學(xué)生們的期望，讓人動(dòng)容。這些人物在我們的心中留下了深刻的印記，讓我們看到了人性的復(fù)雜和美好。第四章從故事場(chǎng)景看人性光輝：我的分析語(yǔ)文課本中的故事場(chǎng)景常常能讓我們看到人性的光輝。在《蘆花蕩》里，老頭子護(hù)送兩個(gè)女孩子進(jìn)葦塘的場(chǎng)景，充滿了緊張與驚險(xiǎn)?！袄项^子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”他自信又自尊，當(dāng)大菱受傷后，他不顧危險(xiǎn)，在夜色中像個(gè)英雄一樣去為大菱報(bào)仇。這個(gè)場(chǎng)景中的老頭子，展現(xiàn)出了勇敢、智慧和強(qiáng)烈的責(zé)任感，那是一種人性的光輝。再看《老王》中的場(chǎng)景，老王送作者一家香油和雞蛋的場(chǎng)景，他病入膏肓卻還想著回報(bào)他人?！八皇帜弥?，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！睆倪@個(gè)場(chǎng)景中我們能看到老王的善良和樸實(shí)，他雖然窮苦，卻有著一顆金子般的心。這些場(chǎng)景里的人物，他們的行為讓人性的光輝閃耀。第五章引用課本原文：見(jiàn)證人文力量課本原文有著強(qiáng)大的人文力量。就像《春》中的描寫：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！敝熳郧逵盟麅?yōu)美的文字，描繪出了春天的生機(jī)勃勃。這不僅僅是對(duì)自然景色的描寫，更讓我們感受到了一種對(duì)新生、對(duì)希望的向往。還有《木蘭詩(shī)》里“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！边@些詩(shī)句展現(xiàn)了木蘭的英勇無(wú)畏，她替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵，她的故事充滿了傳奇色彩。原文中的每一個(gè)字、每一句話都像是有魔力一樣，把我們帶入到故事的情境中，讓我們感受到其中的人文力量，無(wú)論是情感的傳遞還是價(jià)值觀的引導(dǎo)，課本原文都起著不可替代的作用。第六章課本人文故事對(duì)成長(zhǎng)的影響課本人文故事對(duì)我們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。《走一步，再走一步》這篇課文，講述了作者小時(shí)候被困在懸崖上，在父親的鼓勵(lì)下，一步一步走下懸崖的故事。這個(gè)故事教會(huì)了我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候，不要害怕，把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)去克服。當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到難題，或者在生活中遇到挫折的時(shí)候，就會(huì)想起這個(gè)故事。還有《論語(yǔ)》中的一些句子，“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！彼屛覀儗W(xué)會(huì)謙虛，懂得向他人學(xué)習(xí)。這些人文故事就像一盞盞明燈，在我們成長(zhǎng)的道路上照亮著我們，引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、善良和智慧。第七章總結(jié)人文故事的核心價(jià)值語(yǔ)文課本中的人文故事核心價(jià)值豐富多樣。它們傳遞著愛(ài)，像親情之愛(ài)、友情之愛(ài)、愛(ài)國(guó)之愛(ài)等。從《我的母親》中我們能感受到胡適對(duì)母親深深的敬愛(ài)，母親的寬容、善良對(duì)他的影響深遠(yuǎn)。這些故事也傳承著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，《論語(yǔ)》《孟子》等經(jīng)典作品中的故事和思想，經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，依然有著強(qiáng)大的生命力。同時(shí)人文故事還在培養(yǎng)我們的道德品質(zhì)方面起著重要作用，《魚(yú)我所欲也》中探討的關(guān)于“舍生取義”的價(jià)值觀，讓我們思考在面臨選擇的時(shí)候應(yīng)該堅(jiān)守怎樣的道德底線。它們還激發(fā)著我們的想象力，像神話故事《夸父逐日》，夸父為了追逐太陽(yáng)，不斷奔跑，這種想象力是非常寶貴的。這些核心價(jià)值是語(yǔ)文課本人文故事的精髓所在。第八章展望語(yǔ)文課本人文故事的未來(lái)意義語(yǔ)文課本人文故事在未來(lái)有著重要的意義。社會(huì)的發(fā)展，人們可能會(huì)面臨更多的價(jià)值觀沖突，而這些故事能夠成為我們堅(jiān)守內(nèi)心的力量源泉。例如在科技高度發(fā)達(dá)的未來(lái)，人們可能會(huì)在虛擬與現(xiàn)實(shí)之間迷失，但是像