Unit 4 What's the best movie SectionA (Grammar focus-3c)教學設(shè)計 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語八年級上冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語八年級上冊Unit4What'sthebestmovieSectionA(Grammarfocus-3c)的語法知識，重點講解現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的語法知識是在學生已掌握基本現(xiàn)在時態(tài)的基礎(chǔ)上進行的，有助于學生更深入地理解現(xiàn)在分詞在句子中的作用，提高語言表達準確性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學習現(xiàn)在分詞的用法，學生能夠提高語言表達的準確性和豐富性，增強對英語語法的理解。同時，通過討論電影話題，學生能夠提升跨文化交際能力，培養(yǎng)對多元文化的尊重和欣賞。此外，通過小組合作和自主學習，學生將培養(yǎng)合作學習能力和自主學習意識。教學難點與重點1.教學重點

①現(xiàn)在分詞作定語的用法，包括理解現(xiàn)在分詞表示的動作與被修飾名詞之間的關(guān)系，以及現(xiàn)在分詞作定語時在句子中的位置。

②現(xiàn)在分詞作狀語的用法，特別是理解現(xiàn)在分詞表示的動作與句子主語之間的關(guān)系，以及現(xiàn)在分詞作狀語時對句子時態(tài)和語氣的修飾作用。

2.教學難點

①現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)分，包括對兩者在語法功能和句子結(jié)構(gòu)中的不同作用的識別。

②現(xiàn)在分詞短語在句子中的邏輯關(guān)系，特別是在復雜句子中如何正確判斷現(xiàn)在分詞短語與主句之間的關(guān)系。

③在實際語境中運用現(xiàn)在分詞，特別是在描述動態(tài)變化或進行中的動作時，如何選擇合適的現(xiàn)在分詞形式來表達。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：英語教學軟件平臺（如英語聽說訓練系統(tǒng)）

-信息化資源：英語語法學習網(wǎng)站資源、在線英語詞典、相關(guān)電影片段下載鏈接

-教學手段：PPT課件、圖片、視頻片段、單詞卡片、語法練習冊教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段與電影相關(guān)的英語歌曲，如“MyHeartWillGoOn”，營造輕松愉快的氛圍，激發(fā)學生學習興趣。

2.提問：同學們，你們喜歡看電影嗎？有沒有自己喜歡的電影？為什么？

3.引導學生思考電影對生活的影響，為接下來的語法學習做鋪墊。

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.引入現(xiàn)在分詞的概念，解釋其定義和特點。

2.通過PPT展示現(xiàn)在分詞作定語和狀語的例句，引導學生分析其用法。

3.結(jié)合實際語境，講解現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別，幫助學生正確選擇詞形。

4.分析現(xiàn)在分詞短語在句子中的邏輯關(guān)系，引導學生理解其與主句的關(guān)系。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一部自己喜歡的電影，用現(xiàn)在分詞描述電影中的某個場景或人物。

2.學生展示，教師點評，糾正錯誤，鞏固所學知識。

3.完成課后練習題，鞏固現(xiàn)在分詞的用法。

（四）課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：現(xiàn)在分詞作定語和狀語時，需要注意哪些問題？

2.學生回答，教師點評，引導學生總結(jié)規(guī)律。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：如何判斷現(xiàn)在分詞短語與主句的關(guān)系？

2.學生回答，教師點評，講解相關(guān)技巧。

3.教師提問：現(xiàn)在分詞在句子中的作用有哪些？

4.學生回答，教師點評，總結(jié)現(xiàn)在分詞的用法。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

1.引導學生思考：現(xiàn)在分詞在寫作中的應(yīng)用有哪些？

2.學生分享自己的寫作經(jīng)驗，教師點評，拓展學生思維。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在分詞的用法。

2.布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于電影的英語短文，運用所學語法知識。

教學過程設(shè)計完畢。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheShawshankRedemption》：介紹這部電影中的一些經(jīng)典場景，讓學生分析其中使用的現(xiàn)在分詞作定語和狀語的例子。

-《ForrestGump》：選取電影中的對話或場景，讓學生練習使用現(xiàn)在分詞來描述人物的動作或情感狀態(tài)。

-《Inception》：討論電影中的夢境概念，引導學生思考如何使用現(xiàn)在分詞來表達抽象概念和動作的連續(xù)性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試閱讀以上提到的電影劇本或小說，尋找更多現(xiàn)在分詞的用法實例。

-鼓勵學生觀看其他電影，并記錄下他們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)在分詞作定語和狀語的例子，進行比較和分析。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短文或故事，使用現(xiàn)在分詞來增加描述的生動性和表現(xiàn)力。

-組織一個小組項目，讓學生選擇一個他們感興趣的電影主題，研究電影中的語法結(jié)構(gòu)，特別是現(xiàn)在分詞的運用，并制作一份報告或展示。

3.知識點拓展：

-現(xiàn)在分詞的完成式：介紹現(xiàn)在分詞的完成式，并舉例說明其在句子中的用法，如表示動作的完成或正在進行。

-現(xiàn)在分詞的被動形式：講解現(xiàn)在分詞的被動形式，并給出例句，讓學生理解被動語態(tài)在現(xiàn)在分詞中的運用。

-現(xiàn)在分詞的否定形式：介紹現(xiàn)在分詞的否定形式，如notdoing，并給出例句，幫助學生理解否定結(jié)構(gòu)。

-現(xiàn)在分詞的副詞功能：講解現(xiàn)在分詞可以作為副詞使用，修飾整個句子，并給出例句。

4.實用性練習：

-學生可以嘗試將所學語法知識應(yīng)用到日常對話中，如描述正在進行的動作或?qū)χ車h(huán)境的觀察。

-鼓勵學生在社交媒體上分享他們的寫作或創(chuàng)作，邀請他人提供反饋，以促進語言技能的提升。重點題型整理1.完成句子，使用現(xiàn)在分詞作定語：

-The__________(watch)moviewassoexcitingthateveryoneenjoyedit.

-Shehasa__________(write)bookonEnglishgrammar.

2.用現(xiàn)在分詞的被動形式改寫句子：

-Thehouseis__________(clean)bythecleanerseveryweekend.

-Theflowersare__________(water)everymorning.

3.選擇正確的現(xiàn)在分詞形式填空：

-WhileI__________(wait)forthebus,Isawaman__________(mend)hisbicycle.

A.waswaiting,wasmending

B.amwaiting,ismending

C.amwaiting,wasmending

D.waswaiting,wasmending

-Theteacher__________(teach)anewsubjectnextterm.

4.用現(xiàn)在分詞短語作狀語，完成句子：

-__________(Beingtired),theydecidedtotakeabreak.

-__________(Eatingtoomuch),hegotastomachache.

5.根據(jù)句意，完成句子，使用現(xiàn)在分詞的完成式：

-BythetimeIarrived,theparty__________(alreadystart).

-He__________(notfinish)hishomeworkwhenthebellrang.

答案：

1.Watching,Writing

2.Beingcleaned,Beingwatered

3.A.waswaiting,wasmending

4.__________(Beingtired),__________(Eatingtoomuch)

5.__________(alreadystart),__________(notfinish)

補充和說明：

-第一題和第二題考查現(xiàn)在分詞作定語和被動形式的用法。學生需要根據(jù)句意選擇合適的現(xiàn)在分詞或其被動形式。

-第三題是選擇題，考查學生對現(xiàn)在分詞時態(tài)和語態(tài)的理解。正確答案是A，因為句子描述的是過去正在進行的動作。

-第四題考查現(xiàn)在分詞短語作狀語。學生需要理解現(xiàn)在分詞短語可以表示原因、結(jié)果等邏輯關(guān)系。

-第五題考查現(xiàn)在分詞的完成式，表示動作發(fā)生在主句動作之前。學生需要根據(jù)句意選擇正確的完成式形式。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題，包括語法填空、選擇題和翻譯練習，以鞏固對現(xiàn)在分詞作定語和狀語的理解。

2.選擇一部自己喜歡的電影，用英語寫一段描述，要求使用至少三個現(xiàn)在分詞短語來描述電影中的場景或人物。

3.制作一份小報，主題為“我的最愛電影”，內(nèi)容包括電影簡介、主要角色、精彩片段描述，并使用現(xiàn)在分詞來增強描述的生動性。

4.觀看一集英語電影或電視劇，記錄下至少五個現(xiàn)在分詞的用法實例，并分析其在句子中的作用。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：在學生提交作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)開始批改作業(yè)，確保及時反饋。

2.反饋內(nèi)容：教師應(yīng)詳細批改每個學生的作業(yè)，包括語法錯誤、拼寫錯誤和表達不清的地方。

3.問題指出：對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)具體指出，如“現(xiàn)在分詞的時態(tài)使用錯誤”或“描述不夠生動，缺乏現(xiàn)在分詞短語的使用”。

4.改進建議：針對每個學生的錯誤，教師應(yīng)給出具體的改進建議，如“請復習現(xiàn)在分詞的時態(tài)變化”或“嘗試使用現(xiàn)在分詞短語來描述動作的連續(xù)性”。

5.集體反饋：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織一個短暫的集體反饋環(huán)節(jié)，讓學生分享自己的作業(yè)，并討論作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

6.個別輔導：對于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學生，教師應(yīng)提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識點。

7.進步跟蹤：教師應(yīng)定期跟蹤學生的作業(yè)完成情況，記錄學生的進步，并在必要時調(diào)整教學策略。

8.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯(lián)系平臺，與家長溝通學生的作業(yè)表現(xiàn)，共同促進學生的學習進步。教學反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課下來，我感覺還是有一些收獲，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過播放電影歌曲和提問的方式，學生們的積極性調(diào)動得挺不錯?？吹剿麄冇懻撟约合矚g的電影，我能感受到他們對英語學習的興趣確實是挺高的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個平時比較活躍的學生今天好像不太愛說話，我猜可能是因為今天的話題不是特別符合他們的興趣點。所以，我想在未來的教學中，我會嘗試更多地從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計一些更能激發(fā)他們參與的環(huán)節(jié)。

接著，講授新課的部分，我覺得我在講解現(xiàn)在分詞的用法時，可能有些快了，有些學生可能跟不上。我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在我講解完一個例子后，還是不太明白，所以我決定在以后的教學中，我要更耐心一些，多給學生一些時間來消化和理解。

然后，鞏固練習的時候，我發(fā)現(xiàn)學生們在完成練習題時，對于現(xiàn)在分詞的時態(tài)和語態(tài)的掌握還不夠扎實。有些題目他們雖然能做對，但理由說得不夠充分。這讓我意識到，我在講解語法點的時候，可能沒有做到足夠詳細和深入。所以我會在今后的教學中，更加注重語法點的詳細講解和例句的分析。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分時間學生參與得挺積極，但還是有部分學生不太敢開口。這讓我思考，是否我的問題設(shè)置得不夠開放，或者我的提問方式讓學生感到壓力。我決定在下一次課之前，準備一些更開放式的問題，鼓勵學生大膽表達自己的想法。

至于課堂氛圍，我覺得整體來說還是不錯的，學生們在課堂上都比較放松。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾次我在講課時，學生們的小動作比較多，這說明我在課堂管理上還有待加強。我需要想一些方法來提高課堂的紀律，比如設(shè)置一些課堂小游戲，讓學生在游戲中學習，這樣既能提高他們的注意力，也能讓他們在輕松的氛圍中掌握知識。

最后，我對本節(jié)課的教學效果進行一下客觀評價。學生們對