第2課《回延安》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第2課《回延安》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容第2課《回延安》教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文八年級下冊第二單元第二課

2.內(nèi)容：學習課文《回延安》，理解作者對延安的深厚感情，體會革命圣地延安的精神風貌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學習《回延安》，讓學生理解并傳承革命文化；2.思想情感，引導學生體會作者對延安的深厚感情，培養(yǎng)愛國主義情感；3.語言運用，通過品讀課文，提升學生的語言表達和審美鑒賞能力；4.信息意識，培養(yǎng)學生從文本中提取關鍵信息，提高信息處理能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在八年級上學期已經(jīng)學習了有關文學常識和現(xiàn)代文閱讀的基本方法，具備了一定的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。他們對于詩歌、散文等文學體裁有一定的認識，能夠識別并分析文學作品中的修辭手法和表達技巧。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對文學作品普遍感興趣，尤其是那些富有情感和哲理的作品。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取知識，如閱讀、討論和實踐活動。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，通過自主學習來提高理解力；而另一部分學生則更傾向于合作學習，通過小組討論來深化對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《回延安》時，學生可能對延安的歷史背景和革命精神理解不夠深入，導致對課文主題的把握不夠準確。此外，詩歌的語言表達和情感表達可能對學生造成理解上的障礙。同時，學生在分析詩歌的意象和象征意義時，可能會遇到思維定勢，難以跳出傳統(tǒng)的解讀框架。因此，教師需要引導學生深入理解歷史背景，并通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、教材（統(tǒng)編版語文八年級下冊）、教學卡片、筆記本。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于上傳教學資料和學生互動。

3.信息化資源：延安歷史圖片、相關音頻資料、視頻片段、網(wǎng)絡文學評論等。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀體驗、板書設計。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道延安嗎？它在中國歷史上有著怎樣的地位？

2.學生回答，老師總結：延安是中國革命的圣地，是中國共產(chǎn)黨領導全國人民進行抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的根據(jù)地。

3.老師引入課題：《回延安》這首詩，是著名詩人賀敬之在延安參觀學習后所作，讓我們一起走進這首詩，感受詩人對延安的深厚感情。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字義和節(jié)奏。

2.老師檢查學生朗讀情況，糾正字音、字義錯誤。

3.學生再次朗讀課文，注意感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、細讀課文，探究主旨

1.老師提問：這首詩主要表達了詩人對延安的哪些情感？

2.學生結合課文內(nèi)容，回答：詩人對延安的熱愛、懷念、敬仰之情。

3.老師引導學生分析詩歌中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等，體會詩人對延安的深厚感情。

4.老師提問：詩歌中哪些句子最能體現(xiàn)詩人對延安的情感？

5.學生找出相關句子，如“延河滾滾喊前進，浪花萬朵英雄漢”等，老師引導學生分析這些句子，體會詩人的豪情壯志。

四、品讀課文，體會情感

1.老師提問：這首詩的語言有什么特點？

2.學生回答：詩歌語言樸實、真摯，富有感染力。

3.老師引導學生分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會詩歌的生動形象。

4.老師提問：詩歌中的哪些句子最能體現(xiàn)詩人的情感？

5.學生找出相關句子，如“革命圣地延安，你是我們心中的太陽”等，老師引導學生分析這些句子，體會詩人的崇敬之情。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：這首詩對你有什么啟發(fā)？

2.學生回答，老師總結：這首詩讓我們更加了解延安的歷史地位，激發(fā)我們的愛國情懷，同時也讓我們感受到詩歌的魅力。

3.老師布置作業(yè)：課后，請同學們查閱資料，了解延安的歷史背景，結合《回延安》這首詩，談談你對延安的認識。

六、課堂小結

1.老師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容：我們學習了《回延安》這首詩，了解了詩人對延安的深厚感情，體會了詩歌的生動形象和豪情壯志。

2.老師鼓勵學生：希望大家能夠通過學習這首詩，激發(fā)自己的愛國情懷，傳承革命精神。

七、課后作業(yè)

1.請同學們查閱資料，了解延安的歷史背景，結合《回延安》這首詩，談談你對延安的認識。

2.請同學們嘗試用詩歌的形式，表達你對家鄉(xiāng)或祖國的熱愛之情。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解和背誦《回延安》這首詩，掌握詩歌的基本內(nèi)容。

-學生能夠識別并分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學鑒賞能力。

-學生能夠理解詩歌中的意象，如“寶塔山”、“延河水”等，增強對詩歌意象的理解和運用能力。

2.思維能力：

-學生通過分析詩歌的主題和情感，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在討論和拓展延伸環(huán)節(jié)，能夠結合歷史背景和個人理解，提出獨到的見解，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習《回延安》，對延安的歷史地位和革命精神有了更深刻的認識，增強了愛國主義情感。

-學生在詩歌的學習過程中，感受到了詩歌的魅力，激發(fā)了學習文學的興趣，培養(yǎng)了審美情趣。

4.語言表達：

-學生在課堂討論和作業(yè)中，能夠運用詩歌的語言表達自己的思想和感情，提高了語言表達能力和寫作水平。

-學生通過模仿詩歌的寫作手法，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌作品，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語言組織能力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-學生在了解延安的歷史背景下，對革命先烈的崇敬之情油然而生，樹立了正確的價值觀和人生觀。

-學生通過學習《回延安》，認識到革命精神的時代價值，增強了社會責任感和使命感。

6.綜合能力：

-學生在課堂上的互動和合作學習中，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-學生通過參與課堂討論和拓展活動，培養(yǎng)了自主學習能力和終身學習的意識。七、板書設計①《回延安》詩歌結構及內(nèi)容概述

-首段：點明主題，表達對延安的向往和熱愛。

-中間段落：描繪延安的自然風光和革命歷史，抒發(fā)對延安的贊美之情。

-尾段：總結全文，表達對延安的深情厚誼。

②詩歌意象分析

-寶塔山：象征延安的堅固和革命精神。

-延河水：象征延安的生命力和革命事業(yè)的源遠流長。

-革命圣地：點明延安在中國革命歷史中的重要地位。

③修辭手法運用

-比喻：將延安比喻為“母親”，表達對延安的深情。

-擬人：將延安的山水賦予生命，展現(xiàn)延安的生動形象。

④情感表達

-懷念之情：對延安的回憶和思念。

-贊美之情：對延安革命精神和歷史的頌揚。

-感激之情：對延安給予革命先烈的敬意和感激。

⑤詩歌主題

-對延安的熱愛和贊美。

-對革命先烈的敬仰和懷念。

-對革命精神的傳承和發(fā)揚。八、課后作業(yè)1.詩歌默寫

-請將《回延安》這首詩全文默寫下來。

2.詩歌賞析

-選擇詩歌中的一句或一段，結合詩歌意象和修辭手法，進行賞析。

答案：例如，選擇“延河滾滾喊前進，浪花萬朵英雄漢”這句，可以賞析為：“這句詩運用了擬人手法，將延河賦予了人的情感，形象地描繪了延河奔騰不息的景象，象征著延安精神的堅韌不拔，同時也表達了詩人對延安英雄兒女的贊美?！?/p>

3.歷史背景研究

-查閱資料，了解延安在中國革命歷史中的地位和作用，撰寫一篇簡短的報告。

答案：延安是中國革命的圣地，是抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的指揮中心和戰(zhàn)略總后方，在中國共產(chǎn)黨的領導下，延安成為了革命力量的聚集地，培養(yǎng)了一大批革命人才。

4.詩歌創(chuàng)作模仿

-以《回延安》為靈感，創(chuàng)作一首表達對家鄉(xiāng)或祖國熱愛之情的詩歌。

答案：示例：

家鄉(xiāng)的河，流淌不息，

家鄉(xiāng)的山，巍峨挺拔。

紅土地，養(yǎng)育了英雄，

家鄉(xiāng)情，永駐我心間。

5.小組討論

-分組討論：詩歌中的哪些句子最能體現(xiàn)詩人對延安的情感？為什么？

答案：例如，小組討論結果可能包括：

-“革命圣地延安，你是我們心中的太陽”體現(xiàn)了詩人對延安的敬仰和依賴。

-“延河滾滾喊前進，浪花萬朵英雄漢”通過生動的意象，表達了詩人對延安英雄兒女的贊美和敬意。

-“寶塔山高聳入云，延河水長流不息”通過自然景觀的描繪，展現(xiàn)了延安的壯麗和永恒。

6.個人反思

-寫一篇短文，談談通過學習《回延安》，你對延安精神的理解和感悟。

答案：示例：

通過學習《回延安》，我深刻體會到延安精神的不朽價值。它教會我們堅定信念，勇往直前，無論面對何種困難，都要保持樂觀向上的精神狀態(tài)。這種精神將激勵我在未來的學習和生活中，不斷追求進步，為實現(xiàn)個人價值和社會發(fā)展貢獻自己的力量。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌背誦：《回延安》全文背誦，要求學生能夠準確無誤地背誦詩歌，并注意節(jié)奏和韻律。

2.詩歌分析：選擇《回延安》中的一句或一段，結合詩歌的意象、修辭手法和情感表達，寫一篇不少于200字的詩歌分析文章。

3.歷史知識拓展：收集關于延安的歷史資料，包括延安的歷史背景、革命故事等，整理成一份簡要的資料報告，字數(shù)不少于300字。

4.創(chuàng)作練習：以《回延安》為靈感，創(chuàng)作一首五言或七言絕句，要求表達對家鄉(xiāng)或祖國的熱愛之情，并附上創(chuàng)作靈感來源的簡要說明。

5.課堂討論總結：回顧課堂討論內(nèi)容，總結自己對延安精神的理解，撰寫一篇不少于300字的個人反思文章。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)提交后，教師應在兩個工作日內(nèi)完成批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.反饋內(nèi)容：批改時，教師應關注學生的詩歌背誦準確性、詩歌分析文章的深度和廣度、歷史資料報告的完整性以及創(chuàng)作練習的創(chuàng)意和表達能力。

3.問題指出：對于學生在作業(yè)中存在的問題，如詩歌背誦錯誤、分析不夠深入、資料收集不全等，教師應在批改意見中明確指出。

4.改進建議：針對學生的問題，教師應給出具體的改進建議，如如何糾正背誦錯誤、如何提高分析的深度、如何補充歷史資料等。

5.鼓勵與激勵：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應在反饋中給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作靈感。

6.課堂講解：在下一節(jié)課的開始，教師可以將作業(yè)反饋作為課堂的一部分，對學生的作業(yè)進行講解和點評，讓學生在集體中學習和成長。

7.作業(yè)展示：選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生互相學習和借鑒，共同提高。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體展示延安的歷史圖片和視頻資料，讓學生更加直觀地感受延安的歷史氛圍，這種創(chuàng)新的教學方式提高了學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種互動式教學不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在分析詩歌時，對延安的歷史背景了解不夠深入，導致對詩歌的理解不夠全面。

2.詩歌分析深度不夠：在詩歌分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的分析停留在表面，缺乏對詩歌深層內(nèi)涵的挖掘。

3.作業(yè)反饋不夠及時：由于工作量較大，我在作業(yè)反饋上存在一定延遲，未能及時給予學生反饋，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：在接下來的教學中，我將專門安排時間講解延安