第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第8課《詠雪》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《詠雪》。該內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本課內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌鑒賞方法相關(guān)聯(lián)，通過(guò)分析《詠雪》的意象、意境和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美感知，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化自信，理解中國(guó)古典文化的獨(dú)特魅力。

3.提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用古典詩(shī)詞中的修辭手法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)多角度分析詩(shī)歌意境。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和韻律有一定的了解。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人等，但針對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞分析能力還有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但興趣點(diǎn)可能因個(gè)體差異而有所不同。大部分學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐和討論交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《詠雪》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古典詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不足，難以理解詩(shī)句中的意象和典故；二是古典詩(shī)詞的表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以把握詩(shī)句的深層含義；三是分析詩(shī)歌的技巧和方法需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。此外，學(xué)生在鑒賞過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情感和認(rèn)知偏差而影響對(duì)詩(shī)歌的準(zhǔn)確理解。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解《詠雪》的背景和寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作心境。

3.利用多媒體展示《詠雪》的意境，如雪景圖片和音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩(shī)句中的意象和修辭，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“雪”為主題，講述一個(gè)與雪相關(guān)的古代故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)雪的聯(lián)想和對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的詩(shī)詞作品，討論詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)，為學(xué)習(xí)《詠雪》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《詠雪》的作者、背景、詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，分析詩(shī)中的意象和修辭手法。

-舉例說(shuō)明：選取《詠雪》中的關(guān)鍵詩(shī)句，結(jié)合實(shí)際情境，解釋詩(shī)句的意義和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩(shī)中的意境和詩(shī)人的情感變化，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演詩(shī)人和評(píng)論家，通過(guò)角色扮演的方式深入理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖和詩(shī)歌的評(píng)價(jià)。

-多媒體展示：利用多媒體展示雪景圖片和相關(guān)的音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以雪為主題的詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和想象。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)詩(shī)句和表達(dá)。

5.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約10分鐘）

-小組分享：各小組展示自己的詩(shī)歌創(chuàng)作，其他小組和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

-總結(jié)歸納：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的關(guān)鍵點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《詠雪》的全文，并嘗試分析詩(shī)中的意象和情感。

7.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白雪歌送武判官歸京》：岑參的這首詩(shī)以雪為背景，描繪了邊塞風(fēng)光和送別情景，與《詠雪》在雪景描寫(xiě)上有所呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-《江雪》：柳宗元的《江雪》也是一首描寫(xiě)雪景的詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比《詠雪》和《江雪》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)自然景觀(guān)來(lái)抒發(fā)情感。

-《白雪》：白居易的《白雪》以雪為主題，通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)雪的形態(tài)和變化，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌中的意象和象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多描寫(xiě)雪的古典詩(shī)詞，進(jìn)行分類(lèi)整理，分析不同詩(shī)人對(duì)雪的描繪手法和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以雪為題材的詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)古典詩(shī)詞創(chuàng)作技巧的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)古典詩(shī)詞鑒賞的書(shū)籍，如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等，擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)視野。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書(shū)館、學(xué)校資源庫(kù)等，讓學(xué)生獲取更多關(guān)于古典詩(shī)詞的背景資料和學(xué)術(shù)研究，提高學(xué)生的研究能力。

3.實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生參觀(guān)雪景，如公園、景區(qū)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)雪的美，并將這種體驗(yàn)融入到詩(shī)歌創(chuàng)作中。

-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臍v史文化專(zhuān)家或詩(shī)人來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解古典詩(shī)詞的創(chuàng)作背景和藝術(shù)價(jià)值。

-開(kāi)展“雪中尋詩(shī)”活動(dòng)，讓學(xué)生在雪景中尋找靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌，并通過(guò)展覽或比賽的形式展示成果。

4.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-探討古典詩(shī)詞中的意象運(yùn)用，如雪的象征意義，以及詩(shī)人如何通過(guò)意象來(lái)表達(dá)情感。

-分析古典詩(shī)詞中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及這些手法在詩(shī)歌中的作用。

-研究古典詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏，了解平仄、押韻等基本規(guī)則，以及它們對(duì)詩(shī)歌音韻美的影響。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《詠雪》作者：謝道韞

-詩(shī)歌背景：東晉時(shí)期，謝安家族聚會(huì)，謝安以雪為題，要求眾兄弟作詩(shī)，謝道韞以“未若柳絮因風(fēng)起”一語(yǔ)成名。

②重點(diǎn)詞句：

-“未若柳絮因風(fēng)起”：用柳絮隨風(fēng)飄舞的景象比喻雪花飄落，形象生動(dòng)。

-“撒鹽空中差可擬”：比喻雪花像鹽粒一樣撒在空中，形容雪的潔白。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-開(kāi)篇描繪雪景，營(yíng)造氛圍。

-中間部分以比喻手法表現(xiàn)雪的輕盈飄逸。

-結(jié)尾點(diǎn)題，抒發(fā)情感。八、課后作業(yè)1.詩(shī)歌翻譯：

-請(qǐng)將《詠雪》中的詩(shī)句“未若柳絮因風(fēng)起”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿(mǎn)天飛舞。

2.情境聯(lián)想：

-假設(shè)你是謝安，面對(duì)謝道韞的“未若柳絮因風(fēng)起”，你會(huì)如何回應(yīng)？請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你的贊賞和可能的進(jìn)一步發(fā)揮。

答案示例：謝安聽(tīng)后，微笑著說(shuō)：“道韞，你的比喻新穎獨(dú)特，將雪的輕盈與柳絮相比，生動(dòng)形象，令人贊嘆。我且再吟一首，以續(xù)此景?！?/p>

3.意象分析：

-分析《詠雪》中“撒鹽空中差可擬”一句，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)中意象的理解。

答案示例：這句詩(shī)以撒鹽比喻雪花，形象地描繪了雪花飄落的潔白和密集，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)雪的贊美之情。

4.詩(shī)歌仿寫(xiě)：

-仿照《詠雪》中的“未若柳絮因風(fēng)起”，寫(xiě)一句以雪為主題的比喻句。

答案示例：似銀線(xiàn)輕舞，隨風(fēng)飄灑。

5.創(chuàng)作續(xù)寫(xiě)：

-以《詠雪》為背景，續(xù)寫(xiě)一段對(duì)話(huà)，展現(xiàn)謝安與謝道韞之間的互動(dòng)。

答案示例：

謝安：“道韞，汝之詩(shī)才，令人敬佩。此詩(shī)雖妙，然雪之景尚有未盡，汝可再續(xù)一詩(shī)？”

謝道韞：“父親，兒愿再試。若雪為詩(shī)，當(dāng)如白梅傲雪，獨(dú)自開(kāi)放，清雅脫俗?！?/p>

6.詩(shī)歌比較：

-比較《詠雪》和《江雪》中的雪景描寫(xiě)，分析兩首詩(shī)在表現(xiàn)手法和情感上的異同。

答案示例：《詠雪》以柳絮比喻雪花，生動(dòng)活潑，表達(dá)了對(duì)雪的喜愛(ài)；《江雪》則以江邊孤舟、獨(dú)釣寒江雪的景象，傳達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)、超脫的情感。

7.詩(shī)歌評(píng)價(jià)：

-對(duì)《詠雪》這首詩(shī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詩(shī)歌的藝術(shù)特色和表達(dá)效果。

答案示例：《詠雪》以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，通過(guò)巧妙的比喻，將雪的美麗和輕盈描繪得栩栩如生，既展現(xiàn)了詩(shī)人的想象力，又傳達(dá)了對(duì)自然美景的熱愛(ài)。

8.文化探究：

-研究古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的自然意象，如雪、梅、月等，探討這些意象在詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵。

答案示例：古代詩(shī)詞中的自然意象往往承載著詩(shī)人的情感和哲理，如雪象征純潔、堅(jiān)韌，梅象征高潔、堅(jiān)強(qiáng)，月象征團(tuán)圓、思念，這些意象豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，也反映了古代文人的審美情趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞分析表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色，能夠生動(dòng)地展現(xiàn)詩(shī)人的情感和創(chuàng)作心境。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠圍繞《詠雪》的意象、意境和修辭手法展開(kāi)深入討論，提出自己的見(jiàn)解。

-各小組的展示環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，展示出了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)《詠雪》的理解程度和詩(shī)歌鑒賞能力。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確翻譯詩(shī)句，理解詩(shī)歌的意境，但對(duì)詩(shī)歌中某些修辭手法的理解還有待加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-對(duì)小組討論成果展示，教師肯定了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出了一些需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)給予肯定，對(duì)在測(cè)試中暴露出的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后多閱讀古典詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，并建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)反思與改進(jìn)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒坐不住了，心里頭五味雜陳。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課，看看有哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方還可以提升。

首先呢，我感覺(jué)這節(jié)課學(xué)生的參與度挺高的，大家對(duì)于《詠雪》這首詩(shī)挺感興趣的。特別是那個(gè)角色扮演，孩子們都挺投入的，我覺(jué)得這個(gè)方法還是不錯(cuò)的，能夠讓學(xué)生更直觀(guān)地感受到詩(shī)人的情感。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的意象和修辭手法理解得還不夠深入。

比如說(shuō)，我在講解“未若柳絮因風(fēng)起”這句詩(shī)的時(shí)候，有的學(xué)生能立刻說(shuō)出這是在比喻，但是具體怎么比喻，比喻得怎么樣，他們就不是太明白了。這讓我意識(shí)到，可能我在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，需要更加細(xì)致一些，讓學(xué)生能夠真正理解其中的奧妙。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)小組討論，這節(jié)課的小組討論挺熱鬧的，大家都能各抒己見(jiàn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論的時(shí)候，聲音太大，有點(diǎn)兒吵，影響了其他小組。這說(shuō)明我在組織討論的時(shí)候，可能沒(méi)有很好地控制課堂秩序，我需要在未來(lái)的教學(xué)中更加注重這一點(diǎn)。

還有啊，這節(jié)課的隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的翻譯和賞析還是有點(diǎn)兒吃力。這個(gè)測(cè)試結(jié)果讓我明白，我在教學(xué)過(guò)程中可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我需要提供更多的幫助和指導(dǎo)。

那么，接下來(lái)我打算怎么改進(jìn)呢？

首先，我打