人教版歷史與社會七下第五單元第二課《山川秀美》教學設計001

人教版歷史與社會七下第五單元第二課《山川秀美》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會七下第五單元第二課《山川秀美》

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年X月X日，第X節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升對自然環(huán)境的認識和尊重，增強空間觀念和歷史責任感。通過學習《山川秀美》，學生能夠了解我國山川的地理特點，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛之情，同時增強對環(huán)境保護的意識和行動力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解我國主要山脈的分布和特點，如喜馬拉雅山脈、秦嶺淮河等，以及它們對地理環(huán)境的影響。

-理解不同地形地貌對人類活動的影響，如平原、高原、丘陵、盆地等。

-掌握我國主要河流的流向和流域特征，如長江、黃河等。

2.教學難點：

-難點一：山脈的走向和分布規(guī)律。例如，如何解釋喜馬拉雅山脈的弧形走向，以及它對氣候和地形的影響。

-難點二：地形地貌對人類活動的影響。例如，如何分析高原地區(qū)與平原地區(qū)在農(nóng)業(yè)、交通等方面的差異。

-難點三：河流的流域特征和影響。例如，如何理解長江流域的“黃金水道”地位，以及黃河的“地上河”現(xiàn)象及其治理。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、地球儀、地圖冊

-課程平臺：人教版歷史與社會課程教學平臺

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地圖服務、地理教育資源網(wǎng)站

-教學手段：實物模型、圖片、視頻資料、課堂討論、小組合作學習五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對山川秀美的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對我國的山川有什么了解？你們覺得山川對我們的生活和環(huán)境有什么影響？”

展示一些關于中國山川的圖片或視頻片段，如黃山、泰山、長江等，讓學生初步感受中國山川的魅力和特點。

簡短介紹山川秀美的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.山川基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解山川的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解山川的定義，包括山川的類型、形成原因和地理特征。

詳細介紹我國的主要山脈，如喜馬拉雅山脈、秦嶺淮河等，以及它們的地理意義和影響。

使用地圖和圖表，展示不同山脈的走向、分布和特點。

3.山川案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解山川的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的山川案例進行分析，如黃河的治理、長江的航運等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解山川在人類社會中的角色。

引導學生思考這些案例對環(huán)境保護、水資源管理和交通發(fā)展的影響，以及如何利用山川資源。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與山川相關的主題進行深入討論，如“如何保護山區(qū)生態(tài)環(huán)境”、“山川旅游資源的開發(fā)與保護”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對山川的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調山川的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括山川的定義、類型、地理意義和案例分析等。

強調山川在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用山川知識。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的獨立思考能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于山川保護或利用的短文或報告，內容可以包括山川資源的現(xiàn)狀、問題及建議。

鼓勵學生在課后繼續(xù)查閱資料，擴大知識面，并將所學知識應用于實際生活。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國國家地理》雜志：推薦閱讀關于中國山脈、河流、湖泊等自然地理特征的專題文章，如《三江并流之謎》、《黃河的變遷》等。

-《地理知識窗》：適合初中生的地理科普讀物，可以找到關于中國地理環(huán)境的趣味文章，如《地理知識競賽》、《山川地理之謎》等。

-《地理課程標準》相關附錄：閱讀課程標準中對地理學科的要求和目標，了解初中地理學習的內容和深度。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行收集我國不同地區(qū)的山川圖片和視頻資料，進行對比分析，了解地域差異。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找我國山川的氣候、植被、動物等生態(tài)信息，制作地理知識卡片。

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀槐Ｗo區(qū)域，如山區(qū)、河流流域，實地觀察山川對當?shù)丨h(huán)境的影響。

-設計地理實踐項目，如“尋找家鄉(xiāng)的山川美景”，讓學生結合所學知識，探索家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。

-引導學生參與社區(qū)環(huán)境保護活動，如植樹造林、垃圾分類等，將地理知識應用于實際生活。

-設立地理知識競賽或辯論賽，讓學生在比賽中加深對山川地理知識的理解和記憶。

-鼓勵學生撰寫地理小論文，如《我國山川對氣候的影響》、《山川資源的合理利用》等，提高學生的綜合分析能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入信息技術：在教學中運用多媒體技術，通過圖片、視頻、動畫等多媒體手段，使山川地理知識更加生動形象，提高學生的學習興趣。

2.強化實踐體驗：組織學生參觀實地山川，通過實地考察，讓學生在實踐中學習地理知識，增強對山川地理環(huán)境的感性認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與討論的機會較少，影響了課堂氛圍和學生的學習效果。

2.教學方法單一：主要依賴講解和展示，缺乏互動性和探究性，學生的主動學習意識有待提高。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評估學生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.激發(fā)學生興趣：通過開展趣味地理活動，如地理知識競賽、地理小制作等，提高學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂。

2.豐富教學方法：結合教學內容，采用多種教學方法，如小組合作、角色扮演、案例分析等，培養(yǎng)學生的探究能力和團隊合作精神。

3.完善評價體系：建立多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、實踐操作、小論文撰寫等，全面評估學生的地理素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時了解學生的困惑和問題，給予個性化的指導和幫助。

5.拓展課外資源：鼓勵學生利用課外時間，通過圖書館、網(wǎng)絡等渠道，自主學習和探索地理知識，拓寬知識面。

6.開展地理實踐活動：組織學生參觀地理博物館、自然保護區(qū)等，讓學生在實踐中感受地理學科的魅力，提高學習效果。八、典型例題講解例題一：

題目：長江流域的水文特征是什么？簡述其對沿岸地區(qū)的影響。

解答：長江流域的水文特征主要有：流量大、流速快、徑流量季節(jié)變化明顯。其對沿岸地區(qū)的影響包括：豐富的水資源為沿岸地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了保障；長江航運條件優(yōu)越，成為我國重要的內河航道；夏季洪水頻發(fā)，容易造成洪水災害。

例題二：

題目：分析喜馬拉雅山脈的形成原因及其對地理環(huán)境的影響。

解答：喜馬拉雅山脈的形成原因是印度板塊與歐亞板塊的碰撞、擠壓。其對地理環(huán)境的影響包括：形成高大山脈，改變了大氣環(huán)流和氣候；形成豐富的地形地貌，為生物多樣性提供了條件；對周邊地區(qū)的水文、土壤等產(chǎn)生影響。

例題三：

題目：解釋高原地區(qū)與平原地區(qū)的氣候差異。

解答：高原地區(qū)與平原地區(qū)的氣候差異主要體現(xiàn)在以下方面：

1.高原地區(qū)海拔高，氣溫低，降水量少；

2.平原地區(qū)地勢低，氣溫較高，降水量較多；

3.高原地區(qū)大氣稀薄，氧氣含量低，對人體有一定影響；

4.平原地區(qū)土壤肥沃，適宜農(nóng)作物生長。

例題四：

題目：列舉我國主要河流的流域特征，并說明其對沿岸地區(qū)的影響。

解答：我國主要河流的流域特征及其對沿岸地區(qū)的影響如下：

1.長江流域：流量大，航運條件優(yōu)越，為沿岸地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供便利；

2.黃河流域：水資源豐富，灌溉條件良好，是我國重要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)；

3.海河流域：水能資源豐富，適宜發(fā)展水電；

4.松花江流域：水源充足，為東北地區(qū)的