江蘇省如皋市薛窯中學(xué)高中信息技術(shù) 4.1.1文字及其處理技術(shù)教學(xué)實(shí)錄 教科版必修1

江蘇省如皋市薛窯中學(xué)高中信息技術(shù)4.1.1文字及其處理技術(shù)教學(xué)實(shí)錄教科版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析江蘇省如皋市薛窯中學(xué)高中信息技術(shù)4.1.1文字及其處理技術(shù)教學(xué)實(shí)錄教科版必修1。本節(jié)課以文字處理技術(shù)為核心，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握文字輸入、編輯、排版等基本技能，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)文字處理技術(shù)，學(xué)生能夠提高信息獲取、處理和表達(dá)能力，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為適應(yīng)數(shù)字化社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們剛剛接觸信息技術(shù)課程，對計(jì)算機(jī)操作有一定的興趣，但基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平參差不齊。部分學(xué)生具備一定的文字處理經(jīng)驗(yàn)，能夠熟練使用一些基本的文字處理軟件，而另一些學(xué)生則可能對文字處理技術(shù)較為陌生，操作技能有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基本操作有一定的了解，但對文字處理軟件的高級(jí)功能和排版技巧掌握不足。在能力方面，學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新思維有待加強(qiáng)，他們在面對復(fù)雜文檔時(shí)，往往缺乏有效的解決策略。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自律性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)需要進(jìn)一步提升，以適應(yīng)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)要求。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生存在依賴電子設(shè)備、忽視文檔規(guī)范排版等問題，這些習(xí)慣對文字處理技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的信息處理習(xí)慣，提高文字處理技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室，配置標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)設(shè)備，安裝有文字處理軟件（如MicrosoftWord）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料、布置作業(yè)和進(jìn)行在線討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的文字處理軟件使用教程、視頻教學(xué)資源、相關(guān)案例文檔。

4.教學(xué)手段：多媒體投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、電子白板等輔助教學(xué)工具。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)文字處理軟件的基本操作和排版技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞文字處理技術(shù)，設(shè)計(jì)問題如“如何設(shè)置文檔格式”、“如何插入圖片和表格”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀文字處理軟件的操作手冊或在線教程，理解基本操作流程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，例如嘗試在文檔中應(yīng)用所學(xué)格式設(shè)置，并記錄操作步驟。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文字處理技術(shù)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示一篇排版精美的文檔，引出文字處理技術(shù)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文字處理軟件的高級(jí)功能，如樣式設(shè)置、自動(dòng)更正、目錄生成等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，討論并解決實(shí)際文檔排版問題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文字處理技術(shù)的核心概念和操作方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用文字處理技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文字處理技術(shù)，掌握高級(jí)操作技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置實(shí)際操作作業(yè)，如設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡歷或報(bào)告，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)排版技巧。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線教程，如《Word排版技巧大全》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成文檔設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)技能。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多高級(jí)排版技巧，提高自己的文字處理能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)過程，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文字處理知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《現(xiàn)代辦公軟件應(yīng)用技巧》

《Word排版設(shè)計(jì)教程》

《PPT演示文稿制作技巧》

《計(jì)算機(jī)文字處理基礎(chǔ)》

《信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）深入理解文字處理軟件的高級(jí)功能

-探究如何使用樣式和主題來統(tǒng)一文檔格式。

-學(xué)習(xí)如何使用宏和腳本提高文字處理效率。

-研究如何使用文字處理軟件進(jìn)行表格數(shù)據(jù)處理。

（2）掌握不同文字處理軟件的使用

-比較Word、WPS、LibreOffice等文字處理軟件的異同。

-學(xué)習(xí)如何在不同軟件之間進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和兼容。

（3）拓展文字處理技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

-了解文字處理技術(shù)在學(xué)術(shù)寫作、文檔管理、企業(yè)辦公等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-研究文字處理技術(shù)如何輔助信息檢索和知識(shí)管理。

（4）探索文字處理技術(shù)在跨文化溝通中的應(yīng)用

-分析文字處理技術(shù)在跨文化溝通中的作用和挑戰(zhàn)。

-學(xué)習(xí)如何使用文字處理軟件進(jìn)行跨文化文檔的翻譯和編輯。

（5）關(guān)注文字處理技術(shù)的發(fā)展趨勢

-了解人工智能在文字處理領(lǐng)域的應(yīng)用，如自動(dòng)校對、智能排版等。

-探究云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在文字處理領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

（6）結(jié)合實(shí)際案例，分析文字處理技術(shù)在解決問題中的應(yīng)用

-收集實(shí)際案例，如企業(yè)內(nèi)部通訊、政府公文、學(xué)術(shù)報(bào)告等。

-分析案例中文字處理技術(shù)的應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。典型例題講解1.例題一：文檔格式設(shè)置

題目：將以下文檔設(shè)置成標(biāo)題居中、字體為“黑體”、字號(hào)為“小二”，并添加頁眉，頁眉內(nèi)容為“我的文檔”。

答案：步驟如下：

（1）選中文檔標(biāo)題。

（2）點(diǎn)擊“開始”選項(xiàng)卡下的“居中”按鈕。

（3）在“字體”下拉菜單中選擇“黑體”。

（4）在“字號(hào)”下拉菜單中選擇“小二”。

（5）在“插入”選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊“頁眉”按鈕，選擇“編輯頁眉”。

（6）在頁眉編輯狀態(tài)下，輸入“我的文檔”。

2.例題二：插入圖片

題目：在文檔中插入一張名為“風(fēng)景.jpg”的圖片，并調(diào)整圖片大小為原大小的50%，并設(shè)置圖片與文字環(huán)繞方式為“緊密型環(huán)繞”。

答案：步驟如下：

（1）將光標(biāo)定位在需要插入圖片的位置。

（2）在“插入”選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊“圖片”按鈕。

（3）在彈出的對話框中選擇“風(fēng)景.jpg”文件，點(diǎn)擊“插入”。

（4）選中圖片，點(diǎn)擊“圖片工具”下的“格式”選項(xiàng)卡。

（5）在“大小”組中，將“百分比”設(shè)置為50%。

（6）在“位置”組中，選擇“緊密型環(huán)繞”。

3.例題三：表格制作

題目：創(chuàng)建一個(gè)包含三列兩行的表格，設(shè)置表格樣式為“網(wǎng)格”，并將第一列的標(biāo)題設(shè)置為“姓名”、“年齡”、“職業(yè)”。

答案：步驟如下：

（1）在文檔中，將光標(biāo)定位在需要插入表格的位置。

（2）在“插入”選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊“表格”按鈕。

（3）在彈出的對話框中，設(shè)置表格的行數(shù)和列數(shù)，點(diǎn)擊“確定”。

（4）選中表格，在“表格工具”下的“設(shè)計(jì)”選項(xiàng)卡中，選擇“網(wǎng)格”樣式。

（5）選中第一列，點(diǎn)擊“表格工具”下的“布局”選項(xiàng)卡。

（6）在“標(biāo)題行”組中，選擇“在標(biāo)題下方添加標(biāo)題”。

4.例題四：文本框應(yīng)用

題目：在文檔中插入一個(gè)文本框，輸入文字“歡迎光臨”，并設(shè)置文本框的背景顏色為“淺黃”，文字顏色為“藍(lán)色”。

答案：步驟如下：

（1）在文檔中，將光標(biāo)定位在需要插入文本框的位置。

（2）在“插入”選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊“文本框”按鈕。

（3）在彈出的文本框中輸入“歡迎光臨”。

（4）選中文本框，在“文本框工具”下的“格式”選項(xiàng)卡中，設(shè)置背景顏色為“淺黃”。

（5）選中文本框中的文字，設(shè)置文字顏色為“藍(lán)色”。

5.例題五：目錄生成

題目：在文檔中創(chuàng)建目錄，自動(dòng)更新目錄內(nèi)容，目錄樣式為“自動(dòng)目錄1”。

答案：步驟如下：

（1）將光標(biāo)定位在文檔的開始位置。

（2）在“引用”選項(xiàng)卡下點(diǎn)擊“目錄”按鈕。

（3）在彈出的下拉菜單中選擇“自動(dòng)目錄1”。

（4）點(diǎn)擊“確定”按鈕，生成目錄。

（5）在文檔中添加或刪除章節(jié)標(biāo)題后，右鍵點(diǎn)擊目錄，選擇“更新域”即可更新目錄內(nèi)容。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文字處理技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，包括文檔格式設(shè)置、圖片插入、表格制作、文本框應(yīng)用和目錄生成等。通過實(shí)際操作，同學(xué)們掌握了以下關(guān)鍵點(diǎn)：

1.文檔格式設(shè)置：學(xué)會(huì)了如何設(shè)置標(biāo)題、字體、字號(hào)、行距等基本格式，以及如何使用樣式和主題來統(tǒng)一文檔格式。

2.圖片插入：了解了如何在文檔中插入圖片，并學(xué)會(huì)了調(diào)整圖片大小、位置和環(huán)繞方式。

3.表格制作：掌握了創(chuàng)建表格、設(shè)置表格樣式、添加標(biāo)題行以及合并單元格等基本操作。

4.文本框應(yīng)用：學(xué)會(huì)了插入文本框、設(shè)置文本框的背景和文字顏色，以及調(diào)整文本框大小和位置。

5.目錄生成：了解了如何創(chuàng)建目錄，并學(xué)會(huì)了自動(dòng)更新目錄內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測：

1.請將以下文檔設(shè)置成標(biāo)題居中、字體為“宋體”、字號(hào)為“三號(hào)”，并添加頁眉，頁眉內(nèi)容為“學(xué)習(xí)筆記”。

2.在文檔中插入一張名為“風(fēng)景.jpg”的圖片，并調(diào)整圖片大小為原大小的70%，設(shè)置圖片與文字環(huán)繞方式為“緊密型環(huán)繞”。

3.創(chuàng)建一個(gè)包含四列三行的表格，設(shè)置表格樣式為“中等網(wǎng)格線”，并將第一列的標(biāo)題設(shè)置為“日期”、“內(nèi)容”、“備注”。

4.在文檔中插入一個(gè)文本框，輸入文字“本周學(xué)習(xí)計(jì)劃”，并設(shè)置文本框的背景顏色為“淺灰”，文字顏色為“深藍(lán)”。

5.在文檔中創(chuàng)建目錄，自動(dòng)更新目錄內(nèi)容，目錄樣式為“自動(dòng)目錄2”。

檢測目的：

-檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

-幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技能，提高實(shí)際操作能力。

-發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。

課后作業(yè)：

1.完成當(dāng)堂檢測中的題目，并將作業(yè)提交至在線平臺(tái)或老師處。

2.選擇一篇感興趣的文章或報(bào)告，運(yùn)用所學(xué)文字處理技術(shù)進(jìn)行排版和格式設(shè)置。

3.與同學(xué)合作，共同完成一份班級(jí)活動(dòng)策劃書，并使用文字處理軟件進(jìn)行編輯和排版。

課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測的目的是為了幫助學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際操作能力。通過課堂小結(jié)和檢測，學(xué)生可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)。同時(shí)，課后作業(yè)的布置有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每一位教師不可或缺的一部分，它幫助我們評(píng)估教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方，并不斷提升教學(xué)水平。在本節(jié)課的教學(xué)中，我有一些反思和改進(jìn)的想法。

首先，我注意到在講解文字處理技術(shù)時(shí)，部分學(xué)生對一些高級(jí)功能的理解和掌握程度不夠。例如，在講解宏和腳本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于如何錄制宏、如何編輯宏代碼等存在困難。這可能是因?yàn)槲覍@部分內(nèi)容的講解不夠深入，或者是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)例來幫助學(xué)生理解。

為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加詳細(xì)地講解宏和腳本的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)提供更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。例如，我可以讓學(xué)生嘗試自己錄制宏，然后分享他們的操作過程，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也可以通過互動(dòng)學(xué)習(xí)來加深理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性，但有些學(xué)生在討論中不夠主動(dòng)，參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有在活動(dòng)開始前充分說明討論和角色扮演的目的和規(guī)則，或者是因?yàn)閷W(xué)生對自己的角色定位不夠清晰。

為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的課堂上，提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的討論指南和角色扮演的劇本，明確每個(gè)角色的任務(wù)和責(zé)任。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并積極回答他們的疑問，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中有所收獲。

此外，我在課后收到了一些學(xué)生的反饋，他們表示在實(shí)際操作中遇到的問題較多，特別是在處理復(fù)雜文檔時(shí)，往往不知道從何下手。這可能是因?yàn)槲覜]有在課堂上提供足夠的實(shí)際操作案例，或者是因?yàn)槲覜]有給