2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版。本課選自《陶淵明集》，是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇古文。課文描繪了作者陶淵明在湖心亭看雪的情景，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生境界的追求。本課教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的基本知識(shí)，提高閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的理解和鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《湖心亭看雪》的寫作背景和作者情感。

2.熟練掌握文言文閱讀方法，包括字詞解釋、句子翻譯和段落理解。

難點(diǎn)：

1.文言文句式結(jié)構(gòu)復(fù)雜，理解難度大。

2.作者情感表達(dá)含蓄，需要深入挖掘。

解決辦法：

1.通過背景資料介紹，幫助學(xué)生理解文意。

2.采用“字詞解釋—句子翻譯—段落理解”的步驟，逐步突破難點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分享不同理解，共同挖掘作者情感。

4.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入思考，提高文本解讀能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《湖心亭看雪》原文及譯文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的湖心亭圖片、作者陶淵明生平介紹視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置白板或黑板，用于展示翻譯和討論內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《湖心亭看雪》的原文、譯文及作者簡介，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“湖心亭的描寫手法及其在情感表達(dá)中的作用”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文，理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“‘霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白’一句中的‘上下一白’有何作用？”，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放湖心亭雪景圖片或相關(guān)視頻，引出課文《湖心亭看雪》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的特殊句式和詞義，如“霧凇沆碭”、“上下”等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析作者的寫景手法和情感表達(dá)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“‘獨(dú)往湖心亭者’這句話中，‘獨(dú)’字有什么含義？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和理解。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的特殊句式和詞義。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置翻譯練習(xí)和寫一篇讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與文言文相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的翻譯練習(xí)和讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀更多文言文作品，加深對(duì)文言文的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和寫作技巧。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《湖心亭看雪》是九年級(jí)上冊(cè)語文教材中的一篇古文，以下是本課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、文言文基礎(chǔ)知識(shí)

1.文言文基本句式：主謂結(jié)構(gòu)、狀語后置、賓語前置、定語后置等。

2.文言文常用虛詞：之、乎、者、也、以、于、為、而、于、乃、則等。

3.文言文斷句方法：根據(jù)語法結(jié)構(gòu)、意義聯(lián)系、對(duì)稱規(guī)律等進(jìn)行斷句。

二、作者陶淵明生平及文學(xué)成就

1.陶淵明簡介：東晉末年著名詩人、文學(xué)家，被譽(yù)為“田園詩派”的鼻祖。

2.陶淵明代表作：如《飲酒》、《歸園田居》等。

3.陶淵明文學(xué)成就：開創(chuàng)了田園詩派，對(duì)中國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

三、《湖心亭看雪》寫作背景

1.東晉末年社會(huì)動(dòng)蕩，政治腐敗，詩人陶淵明選擇隱居田園，追求精神自由。

2.文章創(chuàng)作于詩人隱居期間，反映了詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)人生境界的追求。

四、文章內(nèi)容分析

1.描寫湖心亭雪景：通過描繪湖心亭雪景，展現(xiàn)了作者對(duì)自然美景的熱愛和贊美。

2.表達(dá)作者情感：通過對(duì)湖心亭雪景的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)人生境界的追求和對(duì)世俗生活的反思。

3.體現(xiàn)作者人格：詩人陶淵明在文章中表現(xiàn)出高潔的品質(zhì)、超脫的情懷和獨(dú)立的人格。

五、寫作手法分析

1.寫景手法：運(yùn)用白描、比喻、夸張等手法，描繪出湖心亭雪景的壯美。

2.情感表達(dá)：通過借景抒情，將作者的情感融入景物之中，使讀者產(chǎn)生共鳴。

3.結(jié)構(gòu)安排：文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，使讀者能夠清晰地感受到作者的情感變化。

六、課文重點(diǎn)句子

1.“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！?/p>

2.“獨(dú)往湖心亭者，蓋自謂也?！?/p>

3.“余亦能高臥，乘興而來，興盡而返。”

七、課文練習(xí)題

1.翻譯下列句子：

（1）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。

（2）獨(dú)往湖心亭者，蓋自謂也。

2.解釋下列詞語：

（1）沆碭

（2）蓋

3.分析文章中的寫景手法和情感表達(dá)。

4.結(jié)合陶淵明的生平和文學(xué)成就，談?wù)勀銓?duì)《湖心亭看雪》的理解。

5.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)這篇文章的感悟。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀陶淵明的其他詩作，如《飲酒》、《歸園田居》等，對(duì)比分析其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-收集關(guān)于湖心亭的歷史資料，了解其地理位置、歷史變遷以及與陶淵明的關(guān)系。

-觀看與文言文相關(guān)的紀(jì)錄片或講座，如《中國古詩詞大會(huì)》、《百家講壇》等，加深對(duì)文言文的理解。

-查閱東晉末年的社會(huì)背景資料，了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境對(duì)陶淵明文學(xué)創(chuàng)作的影響。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀，可以選擇紙質(zhì)書籍或電子版資料，根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

-學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論閱讀內(nèi)容，分享自己的理解和感悟。

-教師可以推薦一些經(jīng)典的文言文選本，如《古文觀止》、《唐詩三百首》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀過程中遇到疑問，可以記錄下來，在下一節(jié)課上向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，嘗試仿寫文言文，或創(chuàng)作與陶淵明風(fēng)格相近的現(xiàn)代詩。

3.拓展活動(dòng)建議：

-舉辦“陶淵明詩歌朗誦會(huì)”，讓學(xué)生通過朗誦陶淵明的詩歌，感受其文學(xué)魅力。

-組織“湖心亭文化沙龍”，讓學(xué)生分享關(guān)于湖心亭的歷史故事和文化內(nèi)涵。

-設(shè)計(jì)“文言文知識(shí)競賽”，通過競賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)的掌握。

-開展“古詩詞創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的古詩詞作品。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度和拓展成果，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

-對(duì)于學(xué)生在閱讀過程中遇到的難題，教師可以提供解答或推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行拓展成果的展示和分享，如舉辦讀書報(bào)告會(huì)、創(chuàng)作展覽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們這《湖心亭看雪》這篇課文，雖然篇幅不長，但內(nèi)容挺豐富，寓意挺深刻的?；仡^想想，我覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。咱們通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生們對(duì)課文有了更深入的理解。比如，在討論“獨(dú)往湖心亭者，蓋自謂也”這句話時(shí)，學(xué)生們各抒己見，有的說是陶淵明追求獨(dú)立的人格，有的說是他對(duì)世俗的超脫。這種討論讓我挺滿意的，說明學(xué)生們不僅理解了字面意思，還能從更深層次去思考。

不過，也有點(diǎn)小遺憾。比如說，在講解文言文特殊句式的時(shí)候，可能我講得有些快，有的學(xué)生聽起來可能有些吃力。以后，我得注意控制語速，讓每個(gè)學(xué)生都能跟得上。

再說說教學(xué)手段吧，我覺得多媒體的應(yīng)用還是起到了很好的輔助作用。比如，我放了一些湖心亭的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了課文中描述的雪景，這樣的效果是傳統(tǒng)的板書所不能比的。但是，我也要注意，不要過分依賴多媒體，畢竟課堂的主體還是學(xué)生。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得還算滿意。從作業(yè)反饋來看，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地翻譯課文，對(duì)作者的生平和寫作背景也有了一定的了解。但是，也有一些學(xué)生在分析情感表達(dá)和寫景手法時(shí)，顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)這些難點(diǎn)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過程。今天這節(jié)課，雖然有一些收獲，但也暴露出一些問題。我會(huì)繼續(xù)努力，爭取在今后的教學(xué)中做得更好，讓學(xué)生們真正喜歡語文課，從語文課中學(xué)到知識(shí)，得到成長。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

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