全國人教版信息技術七年級上冊第四單元第12課三、《選取素材》教學設計設計001

全國人教版信息技術七年級上冊第四單元第12課三、《選取素材》教學設計設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：全國人教版信息技術七年級上冊第四單元第12課《選取素材》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，提高學生識別、評估和利用信息的能力。

2.增強學生信息倫理觀念，使學生理解信息獲取與使用的道德規(guī)范。

3.培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提升學生在信息技術環(huán)境中解決問題的能力。

4.增進學生審美素養(yǎng)，使學生能夠在信息處理中感受美、創(chuàng)造美。學情分析在七年級（1）班中，學生的信息素養(yǎng)水平參差不齊。部分學生在日常生活中已經(jīng)具備一定的信息技術基礎，能夠熟練使用電腦進行基礎操作，但對信息的選取和處理能力尚待提高。在知識層面，學生對信息技術的理解停留在表面，缺乏深入的認識。在能力方面，學生能夠跟隨教師的引導進行基本的信息檢索和操作，但在自主學習和創(chuàng)新應用方面存在困難。

從素質(zhì)方面來看，學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維有待加強。在課程學習行為習慣上，部分學生缺乏良好的時間管理習慣，容易分心，課堂參與度不高。這對本節(jié)課的《選取素材》內(nèi)容的學習產(chǎn)生了以下影響：

1.學生對素材的選取可能不夠準確，缺乏針對性和實用性。

2.學生在處理信息時，可能存在信息過載或信息缺失的問題。

3.學生在團隊協(xié)作中，可能無法有效溝通，影響素材整合和創(chuàng)作過程。

4.由于創(chuàng)新思維的不足，學生可能無法發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出具有個人特色的素材。

因此，在教學過程中，需要針對學生的實際情況，調(diào)整教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，使學生在選取素材方面有所提高。同時，關注學生的學習行為習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和時間管理能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術》七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與選取素材相關的圖片、圖表和視頻，用于輔助講解和演示。

3.實驗器材：準備電腦、網(wǎng)絡連接等實驗設備，確保學生能夠進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，方便學生分組討論和動手實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些有趣的圖片或視頻，引導學生思考如何從這些素材中提取有用的信息。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的信息檢索技巧，提醒學生這些技巧在素材選取中的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹素材的類型和特點，如文字、圖片、音頻、視頻等。

b.講解素材選取的原則，包括相關性、準確性、版權意識等。

c.分析不同類型素材的適用場景和優(yōu)缺點。

-舉例說明：

a.通過實際案例展示如何從海量信息中選取合適的素材。

b.分析成功案例和失敗案例，讓學生了解素材選取的技巧。

-互動探究：

a.分組討論：將學生分成小組，討論如何從網(wǎng)絡資源中選取合適的素材。

b.實地操作：引導學生利用電腦和網(wǎng)絡資源，實際操作素材選取的過程。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

a.學生根據(jù)所學知識，選取與自己興趣相關的素材。

b.學生嘗試將選取的素材應用于實際創(chuàng)作中，如制作PPT、設計海報等。

-教師指導：

a.教師巡視課堂，觀察學生操作情況，及時給予指導和幫助。

b.針對學生在素材選取過程中遇到的問題，進行個別輔導。

c.組織學生分享自己的素材選取經(jīng)驗和創(chuàng)作成果。

4.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)素材選取的重要性。

-拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續(xù)關注素材選取的相關知識，提高自己的信息素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后選取一個與生活相關的主題，進行素材搜集和整理。

-作業(yè)要求：學生需在下次課前完成作業(yè)，并在課堂上進行展示和分享。

教學過程中，教師需關注學生的個體差異，靈活調(diào)整教學策略，確保每位學生都能積極參與到課堂活動中。同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力，提高學生的信息素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.信息意識增強：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識到信息在社會生活中的重要性，提高了對信息的敏感度和關注度。學生能夠主動關注身邊的信息，學會從不同渠道獲取信息，為后續(xù)學習和生活打下堅實基礎。

2.信息素養(yǎng)提升：學生在學習過程中，掌握了素材選取的原則和方法，能夠根據(jù)實際需求，從眾多信息中篩選出有價值的內(nèi)容。這有助于提高學生在信息時代的生存能力，為將來的學習和工作做好準備。

3.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)：本節(jié)課的教學過程中，教師引導學生進行小組討論和實地操作，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生在素材選取過程中，嘗試從不同角度思考問題，提出獨特的觀點，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

4.團隊協(xié)作能力提高：通過分組討論和協(xié)作完成任務，學生學會了與同伴溝通、交流和合作。在共同完成素材選取的過程中，學生體會到了團隊的力量，提高了團隊協(xié)作能力。

5.實踐操作能力增強：學生在課堂上進行實地操作，親身體驗素材選取的過程，提高了實踐操作能力。這種能力對于學生在信息時代的學習和發(fā)展具有重要意義。

6.知識應用能力提升：學生在本節(jié)課中學習到的素材選取方法，能夠應用于日常學習和生活中。例如，在制作作業(yè)、設計作品、進行學術研究等過程中，學生能夠根據(jù)需求選取合適的素材，提高工作效率。

7.自主學習能力培養(yǎng)：教師引導學生進行自主學習，讓學生在課堂外繼續(xù)探索素材選取的相關知識。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠終身學習。

8.信息倫理觀念樹立：在素材選取過程中，學生了解到版權意識的重要性，學會了尊重他人的知識產(chǎn)權。這有助于樹立學生的信息倫理觀念，為社會的和諧發(fā)展貢獻力量。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生課堂參與度：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，評價學生在課堂上的參與程度。如學生是否積極回答問題、是否主動參與討論、是否認真聽講等。

-學生提問情況：記錄學生提出的問題數(shù)量和質(zhì)量，評價學生是否能夠提出有針對性的問題，以及這些問題是否有助于課堂知識的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效率：評價學生在小組討論中的合作效率，包括分工明確、任務完成情況、時間管理等。

-成果質(zhì)量：評估小組討論的成果質(zhì)量，如素材選取的準確性、創(chuàng)意的獨到性、表達的清晰度等。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括對素材類型、選取原則、應用場景的理解。

-能力運用：測試學生能否將所學知識應用于實際問題解決中，如設計一個簡單的信息檢索方案。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與程度、問題解決能力等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，評價彼此在小組討論中的貢獻和表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的評價能力和團隊合作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括積極參與、主動提問、認真聽講等正面行為，以及對分心、不參與等負面行為的反饋。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進行評價，包括討論的深度、廣度、創(chuàng)新性等，并給予針對性的建議。

-針對隨堂測試：教師根據(jù)隨堂測試的結(jié)果，評價學生對知識的掌握程度，對錯誤進行講解，幫助學生理解和鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評與互評進行點評，鼓勵學生進行自我反思和同伴間的交流，促進學生的自我成長。

在教學評價與反饋過程中，教師應注重以下方面：

-評價的客觀性：確保評價標準公平、公正，避免主觀臆斷。

-反饋的及時性：及時給予學生反饋，幫助學生及時糾正錯誤，鞏固知識點。

-反饋的針對性：針對學生的具體表現(xiàn)，提供有針對性的建議和指導。

-反饋的鼓勵性：在評價中注重鼓勵學生的積極表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣和動力。重點題型整理1.題型一：素材類型識別

-題目：請從以下選項中選擇正確的素材類型。

A.圖片素材

B.文字素材

C.音頻素材

D.視頻素材

E.以上都是

答案：E

2.題型二：素材選取原則

-題目：以下哪項不是素材選取的原則？

A.相關性

B.準確性

C.完整性

D.版權意識

E.豐富性

答案：C

3.題型三：素材應用場景

-題目：以下哪個場景適合使用音頻素材？

A.制作教學課件

B.設計海報

C.制作視頻

D.編寫報告

答案：C

4.題型四：素材處理技巧

-題目：在使用圖片素材時，以下哪個技巧有助于提升素材質(zhì)量？

A.調(diào)整圖片大小

B.裁剪圖片

C.轉(zhuǎn)換圖片格式

D.添加濾鏡效果

答案：B

5.題型五：素材整合與創(chuàng)作

-題目：以下哪個步驟是素材整合與創(chuàng)作過程中的關鍵環(huán)節(jié)？

A.素材選取

B.素材整理

C.素材整合

D.創(chuàng)作設計

答案：C

詳細補充和說明：

1.素材類型識別：在解答此類題目時，學生需要了解不同類型素材的特點和適用場景。例如，圖片素材適合用于視覺展示，文字素材適合用于傳達信息，音頻素材適合用于背景音樂或解說，視頻素材適合用于動態(tài)演示。

2.素材選取原則：學生需要掌握素材選取的基本原則，如相關性確保素材與主題相關，準確性保證信息的真實性，版權意識尊重原創(chuàng)者的知識產(chǎn)權。

3.素材應用場景：學生需要根據(jù)不同的應用場景選擇合適的素材類型。例如，制作視頻時，需要使用視頻素材；設計海報時，可能需要圖片和文字素材的結(jié)合。

4.素材處理技巧：學生需要了解如何處理素材以提升其質(zhì)量。例如，裁剪圖片可以去除不必要的背景，調(diào)整圖片大小可以適應不同的展示需求。

5.素材整合與創(chuàng)作：在素材整合與創(chuàng)作過程中，學生需要將選取的素材進行有效整合，并在此基礎上進行創(chuàng)作設計，以實現(xiàn)預期的效果。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想分享一下我在教學方法、策略和管理方面的反思。

教學方法上，我采用了多種教學手段，比如圖片、視頻、小組討論等，這些方式確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了素材選取的知識。但是，我也注意到，有些學生可能對某些教學手段不太適應，比如在觀看視頻時，有的學生注意力不夠集中。這說明我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，采用更加多樣化的教學方式，以滿足不同學生的學習需求。

策略上，我嘗試了小組合作學習，讓學生在團隊中共同完成任務。這個策略的效果還是不錯的，學生們在討論和協(xié)作中不僅學到了知識，還鍛煉了團隊協(xié)作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導致討論效率不高。今后，我會在小組討論前設置明確的討論規(guī)則，引導學生們更好地進行合作。

管理方面，我注重課堂紀律，但有時候還是會出現(xiàn)學生分心、做小動作的情況。這讓我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀律，更重要的是要讓學生真正投入到學習中。我打算在接下來的教學中，通過設置一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中保持專注。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們在素材選取方面能夠更好地理解原則，能夠在實際操作中運用所學知識。在情感態(tài)度方面，學生們對信息技術的興趣明顯提升，對學習也更加積極主動。

當然，也存在一些不足之處。比如，個別學生在素材選取時，對版權意識的認識還不夠，需要我在今后的教學中加強這方面的教育。此外，部分學生在實際操作中，對素材的處理技巧掌握得不夠熟練，這也是我需要重點加強的地方。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-加強對學生個體差異的關注，因材施教，確保每個學生都能在學習中獲得成功。

-在小組討論前，明確討論規(guī)則，