買球（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版

買球（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員教學內(nèi)容教學內(nèi)容：2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北師大版《買球》

章節(jié)內(nèi)容：認識元、角、分，學會使用人民幣進行簡單的購物計算。通過模擬購買足球的情景，引導學生學習人民幣的單位換算，理解元、角、分之間的進率關系，并能進行簡單的加減運算。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)學抽象能力，理解元、角、分的概念，建立數(shù)量關系模型。

2.培養(yǎng)數(shù)學運算能力，掌握人民幣換算和簡單加減運算。

3.增強應用意識，學會在日常生活中運用數(shù)學知識解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.理解人民幣單位元、角、分的換算關系。

2.運用人民幣進行購物計算，解決實際問題。

難點：

1.元、角、分之間的進率關系理解困難。

2.在具體情境中靈活運用人民幣進行計算。

解決辦法：

1.通過實物操作，如使用人民幣玩具，幫助學生直觀理解元、角、分的換算。

2.設計一系列由淺入深的練習題，逐步引導學生掌握進率關系。

3.結(jié)合生活情境，如購買足球，讓學生在解決問題的過程中運用所學知識，提高計算能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解元、角、分的概念和換算關系，確保學生掌握基礎知識。

2.案例分析法：通過購買足球的案例，引導學生將理論知識應用于實際情境。

3.實踐操作法：利用模擬購物游戲，讓學生在操作中學習人民幣的使用和計算。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示人民幣圖片和計算過程，增強直觀性。

2.教學軟件：運用數(shù)學軟件進行互動練習，提高學生計算技能。

3.實物教具：使用人民幣玩具，讓學生通過觸摸和操作感受貨幣的實際應用。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要學習一個新的內(nèi)容——《買球》。你們有沒有在現(xiàn)實生活中買過東西呢？比如買文具、買零食，或者買玩具？今天我們就來學習如何用人民幣來買一個足球。

（學生）有，老師。

（教師）很好，那么你們知道人民幣有幾種面值嗎？它們分別是多少呢？

（學生）我知道，人民幣有元、角、分，分別是100、10、1。

（教師）回答得很好！今天我們就來學習如何使用這些面值來購買商品，特別是如何計算找零。

二、新課講授

1.認識人民幣

（教師）首先，我們來認識一下人民幣。請看大屏幕，這里有一些人民幣的圖片，你們能認出它們的面值嗎？

（學生）能，老師。

（教師）很好，接下來，我將逐一展示每種面值的人民幣，并講解它們的特點。

（教師展示人民幣，講解）

2.元、角、分的換算

（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了人民幣，接下來我們要學習元、角、分之間的換算關系。

（教師）請看大屏幕，這里有一個換算表，我們可以通過這個表來快速換算。

（教師展示換算表，講解）

3.購物計算

（教師）現(xiàn)在我們知道了如何換算，那么接下來我們來看一個具體的例子。

（教師）假設我們要買一個足球，價格是25元，我們手上有50元，我們應該如何計算找零呢？

（學生）老師，我們可以用50元減去25元，得到25元。

（教師）回答得很好！那么，我們手上的50元可以換成多少角和分呢？

（學生）老師，50元可以換成500角，或者5000分。

（教師）非常正確！現(xiàn)在我們來做一個練習。

（教師展示練習題，學生獨立完成）

三、課堂練習

（教師）同學們，現(xiàn)在我們來做一些練習題，鞏固一下今天所學的知識。

（教師展示練習題，學生完成）

四、課堂小結(jié)

（教師）同學們，今天我們學習了如何使用人民幣進行購物計算，包括認識人民幣、換算元、角、分，以及進行購物計算。

（教師）通過今天的練習，我相信大家已經(jīng)掌握了這些知識。在日常生活中，我們經(jīng)常會用到人民幣，所以這些知識對我們來說非常重要。

（教師）現(xiàn)在，請同學們回顧一下今天所學的內(nèi)容，并分享你的學習心得。

（學生分享學習心得）

五、布置作業(yè)

（教師）今天的作業(yè)是：請同學們回家后，和家人一起模擬一次購物場景，使用人民幣進行計算，并記錄下來。

（教師）同時，請你們思考一下，如果遇到更大的金額，我們應該如何進行換算和計算呢？

（教師）好了，今天的課就到這里，下課！知識點梳理1.人民幣的認識

-了解人民幣的基本單位：元、角、分。

-熟悉不同面值的人民幣紙幣和硬幣。

-區(qū)分人民幣的不同面值，包括1元、5元、10元、20元、50元、100元等紙幣，以及1角、5角、1元等硬幣。

2.元、角、分的換算關系

-理解元、角、分之間的進率關系：1元=10角，1角=10分。

-學會進行元、角、分之間的換算。

-掌握不同面值人民幣之間的換算方法。

3.購物計算

-學習如何進行購物時的價格計算。

-理解并運用加法和減法進行找零計算。

-學會根據(jù)實際需求選擇合適的人民幣進行支付。

4.實際應用

-在日常生活中，學會使用人民幣進行簡單的交易。

-在購物、就餐、乘坐交通工具等場景中，能夠正確使用人民幣進行支付。

-學會根據(jù)商品價格和自身攜帶的人民幣數(shù)量，進行合理的預算和消費。

5.數(shù)學運算

-運用加法和減法進行人民幣的加減運算。

-學會在實際問題中運用四則運算，如計算找零、計算折扣等。

-理解并運用數(shù)學公式進行計算，如計算總價、計算稅額等。

6.邏輯思維

-在購物計算中，培養(yǎng)邏輯思維能力，如分析商品價格、比較價格等。

-學會從實際問題中提取關鍵信息，進行合理判斷和決策。

-培養(yǎng)解決問題的能力，如遇到找零困難時，能夠靈活應對。

7.數(shù)學素養(yǎng)

-培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，包括數(shù)感、邏輯思維、空間觀念等。

-學會運用數(shù)學知識解決實際問題，提高生活自理能力。

-培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。典型例題講解1.例題：小明買了一個足球，價格是25元，他給了售貨員50元，請問售貨員應該找回多少錢？

解答：小明買足球花費了25元，他給了50元，所以售貨員需要找回50元-25元=25元。

2.例題：小華有30元，他想買一個籃球，籃球的價格是45元，他還需要多少錢才能買到籃球？

解答：籃球的價格是45元，小華有30元，所以他還需要45元-30元=15元。

3.例題：小剛有50元，他買了一個籃球和一個足球，籃球的價格是45元，足球的價格是25元，他一共花費了多少錢？

解答：小剛買籃球花費了45元，買足球花費了25元，所以一共花費了45元+25元=70元。

4.例題：小麗有100元，她買了一個籃球，籃球的價格是45元，她用掉了多少元？

解答：小麗買籃球花費了45元，所以她用掉了45元。

5.例題：小王有20元，他想買一個足球，足球的價格是25元，他需要找多少錢？

解答：足球的價格是25元，小王有20元，所以他需要找25元-20元=5元。

補充說明：

1.在解決找零問題時，首先要明確商品的價格和支付金額，然后進行減法運算得出找回的金額。

2.在解決購物預算問題時，需要根據(jù)商品的價格和個人擁有的金額進行計算，確保有足夠的錢購買所需商品。

3.在解決總價計算問題時，需要將所有商品的價格相加，得出總花費。

4.在解決支付金額問題時，需要根據(jù)商品的價格和個人擁有的金額進行計算，得出需要支付的金額。

5.在解決找零和支付金額的復合問題時，需要先計算總價，然后根據(jù)支付金額進行找零計算。板書設計①本文重點知識點：

-人民幣單位：元、角、分

-換算關系：1元=10角，1角=10分

-購物計算：總價、支付金額、找零

②板書內(nèi)容：

①元、角、分

-1元=10角

-1角=10分

②換算示例：

-5元=50角

-20角=2元

③購物計算步驟：

-確定商品價格

-確定支付金額

-計算找零：支付金額-商品價格

④實例：

-商品價格：25元

-支付金額：50元

-找零：50元-25元=25元

③板書設計：

-標題：人民幣購物計算

-第一部分：人民幣單位與換算

-元、角、分的定義和換算關系

-第二部分：購物計算步驟

-確定商品價格、支付金額和找零

-第三部分：實例分析

-使用具體案例展示計算過程和結(jié)果教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我們學習了《買球》這一內(nèi)容，通過模擬購買足球的情景，引導學生認識人民幣、學會換算和進行購物計算。在回顧這節(jié)課的教學過程時，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生們對于人民幣的單位換算掌握得比較快，尤其是通過實物操作，比如使用人民幣玩具，他們能夠直觀地感受到元、角、分之間的換算關系。這讓我意識到，直觀教學在數(shù)學學習中是非常重要的。在今后的教學中，我將繼續(xù)運用實物、圖片等多媒體手段，幫助學生更好地理解和記憶抽象的數(shù)學概念。

其次，我在課堂上設計了多個實際購物計算的例子，讓學生們參與其中，他們能夠積極地參與到計算過程中，這對于提高他們的應用意識和計算能力非常有幫助。我發(fā)現(xiàn)，當學生們面對實際問題并運用所學知識解決時，他們的學習興趣和主動性都會得到提升。因此，我計劃在未來的教學中，更多地結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，設計更多貼近生活的數(shù)學問題。

此外，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學生對于找零的計算比較困難，他們在進行減法運算時容易出錯。針對這個問題，我在課后進行了反思，認為需要加強對減法運算的練習。我將在接下來的教學中，設計一些針對減法運算的練習題，幫助學生熟練掌握這一技能。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在數(shù)學思維上的差異。有的學生能夠迅速理解并應用所學知識，而有的學生則需要更多的指導和練習。針對這一點，我決定在課堂上給予不同層次的學生更多的關注，通過個別輔導和小組合作學習，幫助那些學習有困難的學生跟上進度。

最后，我認為課堂氣氛的營造對于學生的學習效果至關重要。在今天的課堂上，我盡量用輕松的語言和鼓勵的態(tài)度來引導學生，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式能夠讓學生感到更加放松，也更愿意參與到課堂活動中來。因此，我將繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個積極、互動的課堂環(huán)境。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了《買球》這一內(nèi)容，主要掌握了以下幾個方面：

1.認識了人民幣的基本單位：元、角、分，以及它們之間的換算關系。

2.學會了如何使用人民幣進行購物計算，包括確定商品價格、支付金額和找零。

3.通過實際案例，了解了在購物過程中如何運用人民幣進行計算。

-元、角、分是人民幣的基本單位，它們之間的換算關系是：1元=10角，1角=10分。

-購物計算時，首先要確定商品的價格，然后根據(jù)自己手頭的金額確定支付金額，最后計算找零。

-在實際購物中，我們可以根據(jù)商品的價格和個人擁有的金額，合理地預算和消費。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天