2025新教材“遇到問(wèn)題怎么辦”：二下語(yǔ)文五單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

2025新教材“遇到問(wèn)題怎么辦”：二下語(yǔ)文五單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容與主題統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第五單元，圍繞“辦法”這個(gè)主題選編了《寓言二則》《畫楊桃》《小馬過(guò)河》三篇課文，以及“口語(yǔ)交際”中的《圖書館閱公約》和“我愛(ài)閱讀”中的《好天氣和壞天氣》。文本中的主人公遇到各種問(wèn)題，就像我們生活中會(huì)遇到各種麻煩。而主人公的做法往往是反常的，甚至是錯(cuò)誤的，導(dǎo)致了不如意的結(jié)局。這就需要思辯性閱讀，逆向推斷做法“錯(cuò)”在何處。通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)故事，看到問(wèn)題與辦法的關(guān)系，形成“辦法就在問(wèn)題里”的大觀念。我們根據(jù)單元文體特點(diǎn)和“辦法”這一人文主題，設(shè)計(jì)了“遇到問(wèn)題怎么辦”這一學(xué)習(xí)主題。情境與任務(wù)本單元的學(xué)習(xí)主題是“遇到問(wèn)題怎么辦”。簡(jiǎn)而言之，就是要大膽地提出遇到的問(wèn)題，獨(dú)立思考分析問(wèn)題，并與他人一起討論解決問(wèn)題的辦法；面對(duì)不同的問(wèn)題要用不同的辦法，找對(duì)辦法才能解決問(wèn)題，變換角度思考才能找到對(duì)的方法。由此，我們圍繞“遇到問(wèn)題怎么辦”這一學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)了前后連貫的情境任務(wù)，建構(gòu)了學(xué)習(xí)主題統(tǒng)領(lǐng)下的任務(wù)單元。三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)圍繞“遇到問(wèn)題怎么辦”這個(gè)學(xué)習(xí)主題層層遞進(jìn)，從“發(fā)現(xiàn)、分析、運(yùn)用”三個(gè)層次去探究與實(shí)踐；同一任務(wù)中的多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)相互關(guān)聯(lián)，逐層深化，從閱讀到表達(dá)，從故事中的問(wèn)題與辦法，到生活中真實(shí)的問(wèn)題與辦法，帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中提升思辨性閱讀與表達(dá)的能力?；顒?dòng)與實(shí)施任務(wù)一

我們遇到的問(wèn)題

學(xué)習(xí)情境：在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，生活中你會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？學(xué)習(xí)上你又會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你與同學(xué)交流，說(shuō)一說(shuō)你們遇到過(guò)的問(wèn)題，做一位積極的問(wèn)題分享者吧！學(xué)習(xí)活動(dòng)一：提出遇到的問(wèn)題

1.聽故事。聽老師講繪本故事《爺爺一定有辦法》，一邊聽一邊思考：故事中的小約瑟遇到了哪些問(wèn)題？2.列問(wèn)題。生活中，我們也會(huì)像《爺爺一定有辦法》中的小約瑟一樣，遇到很多很多問(wèn)題。請(qǐng)你想一想：你遇到過(guò)哪些問(wèn)題？然后相互交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一起整理問(wèn)題

1.聽一聽。小朋友們提出了許多自己遇到過(guò)的問(wèn)題。有其他小朋友也想和大家分享自己遇到的問(wèn)題，聽老師講給本故事《辦法總比困難多》和《遇到困難我不怕》，故事中的小主人公栗子和兜兜分別遇到了什么問(wèn)題？2.比一比。栗子和兜兜遇到的問(wèn)題有什么不一樣？預(yù)設(shè)：栗子遇到的是生活中的問(wèn)題；兜兜遇到的是學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。3.分分類。小朋友提的問(wèn)題其實(shí)也可以分成兩類，一類與你生活相關(guān)，一類與你學(xué)習(xí)相關(guān)，請(qǐng)你自己分分類，你提的問(wèn)題屬于哪一類？

任務(wù)二

他們有什么辦法

學(xué)習(xí)情境：在生活中，我們總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，懶人總是找借口，笨人總用死辦法，聰明人會(huì)想盡一切辦法解決問(wèn)題。讀一讀故事中的人和事，想一想，他們都遇到了什么問(wèn)題，用了什么辦法，做一位聰明的發(fā)現(xiàn)者吧！

子任務(wù)一：古人用的辦法

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：講一講故事1.讀一讀。練習(xí)朗讀《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》，要求把課文讀正確、讀流利。2.找一找。兩個(gè)故事都是按照時(shí)間順序講的，請(qǐng)你讀該故事，圈出故事中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。3.講一講。我們先來(lái)講講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。怎么講呢？可以根據(jù)故事軸把故事講清楚。誰(shuí)來(lái)試著講一講？4.講一講。我們?cè)賮?lái)講講《揠苗助長(zhǎng)》的故事。我們可以利用“故事山”把故事講清楚。誰(shuí)來(lái)試著講一講？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：議一議對(duì)錯(cuò)

1.找一找：讀《亡羊補(bǔ)牢》《揠苗助長(zhǎng)》，養(yǎng)羊人和種田人分別遇到了什么問(wèn)題？用了什么辦法？結(jié)果是什么？(1)請(qǐng)你自己讀該故事，找找故事中問(wèn)題、辦法和結(jié)果。(2)以“問(wèn)題—辦法—結(jié)果”的順序用三句話再講一講故事。2.辨一辨：養(yǎng)羊人和種田人做得對(duì)嗎？說(shuō)清楚判斷的依據(jù)。3.從這兩則寓言故事中，你得到什么啟發(fā)？可以用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)三：聯(lián)系生活說(shuō)事例

聽故事，說(shuō)一說(shuō)故事中的他就像誰(shuí)。事例：小明平時(shí)上學(xué)不努力，每次單元練習(xí)都做得非常不理想，回家總會(huì)挨批評(píng)。好朋友小蘇勸說(shuō)小明，平時(shí)上課要認(rèn)真聽，回家及時(shí)鞏固，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為大問(wèn)題，回家也就不會(huì)挨批評(píng)了?？墒切∶饔X(jué)得只要考試前突擊一下就沒(méi)問(wèn)題的，于是在單元練習(xí)的前一個(gè)晚上，他就拼命復(fù)習(xí)，一直到晚上兩三點(diǎn)。結(jié)果覺(jué)沒(méi)睡好，人昏昏沉沉的，自然單元練習(xí)也沒(méi)有做好。提示：說(shuō)清楚事例中的人與故事中的人的相似之處，以及錯(cuò)在哪里。比如：我覺(jué)得小明像《亡羊補(bǔ)牢》中的牧羊人，不聽同學(xué)的勸說(shuō)，沒(méi)有第一時(shí)間改變學(xué)習(xí)方法。我覺(jué)得小明像《揠苗助長(zhǎng)》中的種田人，違背了事物發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)靠的是日積月累而非突擊。子任務(wù)二：老師最有辦法

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀一讀不同的語(yǔ)氣

1.找一找：讀《畫楊桃》中的人物對(duì)話，圈一圈帶有情感色彩的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.讀一讀：根據(jù)這些特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，分角色讀一讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比一比不同的做法1.找問(wèn)題：讀一讀課文，“我”，同學(xué)們和老師分別遇到了什么問(wèn)題？2.找辦法：面對(duì)問(wèn)題，“我”，同學(xué)們和老師分別用了什么辦法？

3.議辦法：在這些做法中，哪些是解決問(wèn)題的好辦法？預(yù)設(shè)：(1)認(rèn)認(rèn)真真看，老老實(shí)實(shí)畫，這是實(shí)事求是的好辦法；(2)從不同角度去看，發(fā)現(xiàn)不同的樣子，這是多角度看問(wèn)題的好辦法；(3)讓同學(xué)輪流坐在“我”的座位上觀察，從其他人的角度看問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的好辦法。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：試一試不同的角度

1.閱讀《好天氣和壞天氣》，想一想：老奶奶遇到了什么問(wèn)題？老爺爺用了什么辦法？2.聽故事，想一想，主人公遇到了什么問(wèn)題，猜一猜，他會(huì)用什么辦法。故事：《陳規(guī)賣鞋》山村里流行一種怪病，人們無(wú)法用腳走路，只能跪著移動(dòng)。久而久之，人們便習(xí)慣了。既然不用腳走路，也就沒(méi)人穿過(guò)鞋子。一次，村里有個(gè)人出遠(yuǎn)門，見(jiàn)識(shí)到了外面的世界，對(duì)人們穿的鞋子很好奇，就買了很多回村售賣。可是，除了一些好奇的人，根本沒(méi)人買。為了不把貨砸在手里，這個(gè)人只找到了陳規(guī)，讓陳規(guī)想辦法把鞋賣出去。陳規(guī)把全村有錢人家都跑遍了也沒(méi)賣出幾雙。子任務(wù)三：小馬也有辦法

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：讀讀不同的“語(yǔ)氣”1.根據(jù)“提示語(yǔ)”讀人物語(yǔ)言。（1）練一練。課文第二自然段是老馬和小馬的對(duì)話，請(qǐng)同桌兩人分角色練一練。（2）讀一讀。請(qǐng)一對(duì)同桌朗讀第二自然段，請(qǐng)全體同學(xué)做朗讀小評(píng)委，評(píng)價(jià)他們朗讀得像不像老馬和小馬。（3）根據(jù)上面的方法，讀一讀小馬、老牛、松鼠的對(duì)話。同樣，請(qǐng)關(guān)注描寫人物說(shuō)話的神態(tài)的詞語(yǔ)，讀出三個(gè)人物的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)過(guò)河的“辦法”1.小馬遇到了什么問(wèn)題？都用了哪些辦法解決？2.講故事。請(qǐng)你根據(jù)上面的流程圖，講一講故事內(nèi)容，注意講清楚小馬遇到的問(wèn)題和用了哪些辦法。3.想一想，小馬從遇到問(wèn)題，到最后解決問(wèn)題，其實(shí)用了很多辦法，試著概括小馬過(guò)河的經(jīng)驗(yàn)：既要______，也要______，還要______。任務(wù)三

我們一起想辦法

學(xué)習(xí)情境：我們班級(jí)現(xiàn)在有兩大問(wèn)題筐，一筐都是生活問(wèn)題，一筐都是學(xué)習(xí)問(wèn)題，找到一個(gè)大家急需解決的問(wèn)題，一起想辦法，做一位智慧的解決者吧！學(xué)習(xí)活動(dòng)一：我有一個(gè)好辦法1.聚焦問(wèn)題：班級(jí)的圖書角馬上要開啟了，現(xiàn)在需要一份“圖書館閱公約”，確保借書有序。請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)借閱時(shí)會(huì)遇到哪些問(wèn)題。預(yù)設(shè)：比如如何愛(ài)護(hù)圖書；怎樣借閱；如何保證書籍流通順利，讓大家都能借到書……

2.找到辦法：請(qǐng)每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)問(wèn)題，把解決的辦法寫下來(lái)。預(yù)設(shè)：?jiǎn)栴}是如何