三年級信息技術(shù)上冊第六課無師自通學(xué)軟件教案2川教版

PAGEPAGE4第六課無師自通學(xué)軟件＜教學(xué)內(nèi)容分析＞本課內(nèi)容參考由四川省教化出版社出版的四川省義務(wù)教化課程改革試驗教科書信息技術(shù)教材三年級上冊第六課《無師自通學(xué)軟件》。本課1課時，內(nèi)容設(shè)計是：通過“視察軟件界面”、“鼠標(biāo)摸索軟件”、“幫助菜單”三個步驟學(xué)習(xí)運用新軟件。本課是的設(shè)計思路：通過玩windows中的紙牌嬉戲，引導(dǎo)孩子們學(xué)會遇到一個新軟件時，通過什么樣的方法使自己能快速了解和運用這個軟件。這節(jié)課不是讓學(xué)生學(xué)會玩紙牌嬉戲，重點是引導(dǎo)孩子們?nèi)ヒ暡煨萝浖耐饷玻檬髽?biāo)摸索的方法并借助軟件本身的幫助功能去找到新軟件的運用方法，達(dá)到無師自通學(xué)會軟件的目的。留意培育學(xué)生自學(xué)新軟件的實力。＜學(xué)生狀況分析＞本課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生。通過調(diào)查了解，雖然大部分學(xué)生家中都配備了計算機并能上網(wǎng)，學(xué)生對計算機并不生疏，但多數(shù)學(xué)生對計算機的相識都是以玩嬉戲為主，操作并不規(guī)范，所以我們要對學(xué)生進(jìn)行深一層次的、系統(tǒng)的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生駕馭計算機的基本操作。學(xué)生由于剛接觸信息技術(shù)這門課程，對于學(xué)習(xí)計算機具有很強的新奇心，學(xué)習(xí)主動性普遍較高，但由于年齡小，留意力維持時間較短，上課很簡單分心。同時，邏輯思維實力有限，對于方法結(jié)論的總結(jié)須要老師引導(dǎo)才能完成。在前面幾課中，學(xué)生已對計算機有了初步的相識，大部分學(xué)生已明確了上機規(guī)范，知道了正確開關(guān)機的方法，駕馭了鼠標(biāo)操作，相識了Windows桌面和起先菜單，能夠通過起先菜單找到系統(tǒng)自帶的嬉戲。在本課中，依據(jù)學(xué)生特點，動靜結(jié)合，既有操作也有思索，更將學(xué)習(xí)和孩子們感愛好的事物相結(jié)合，例如孩子們感愛好的軟件、嬉戲。＜教學(xué)目標(biāo)＞一、學(xué)問與技能：1、了解學(xué)習(xí)運用新軟件的一般步驟與方法。2、能夠通過借助“幫助”菜單學(xué)習(xí)新軟件。二、過程與方法：1、通過視察軟件界面、鼠標(biāo)摸索、尋求幫助，學(xué)習(xí)新軟件的運用方法。2、通過“紙牌嬉戲”、玩轉(zhuǎn)“串串燒”等環(huán)節(jié)鞏固、總結(jié)新軟件的運用方法。三、情感看法與價值觀：1、通過視察軟件界面、鼠標(biāo)摸索、尋求幫助，培育學(xué)生的視察實力、探究學(xué)習(xí)實力。2、讓學(xué)生在“無師自通學(xué)軟件”中體驗學(xué)習(xí)的勝利感，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的愛好。3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的新軟件學(xué)習(xí)習(xí)慣及計算機運用習(xí)慣。＜教學(xué)重難點＞重點：駕馭學(xué)習(xí)新軟件的一般方法：觀看外貌、鼠標(biāo)摸索、尋求幫助。難點：學(xué)生通過體驗自己總結(jié)出學(xué)習(xí)新軟件的方法。＜教學(xué)方法＞1、創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生的學(xué)習(xí)須要在一種和諧、開心的整體氛圍中自然而然地進(jìn)行，采納創(chuàng)設(shè)情境法，可以將學(xué)生引入特定的學(xué)習(xí)氛圍，順其自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。2、任務(wù)驅(qū)動：肯定難度的任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生獨立分析問題、解決問題的實力。3、自主探究：鞏固學(xué)問性的反復(fù)操作往往讓學(xué)生感到乏味無趣，但換成嬉戲的形式，學(xué)生樂于接受，效果令人驚喜。4、有效評價：在教學(xué)過程中開展自評與互評，并剛好有效的進(jìn)行師評。＜教學(xué)打算＞教學(xué)環(huán)境：機房資源打算：多煤體演示課件、小嬉戲＜教學(xué)過程＞1、提問：同學(xué)們，你玩過什么嬉戲？你怎么學(xué)會玩這些嬉戲的？有人教你嗎？2、引導(dǎo)：計算機的軟件有成千上萬種，而且每天都還在不斷增加。這些軟件的功能越來越強大也越來越智能化，我們完全可以不用別人來教，自己去相識并駕馭新軟件。雖然每種軟件的作用不同，但學(xué)會和駕馭它們的操作方法卻基本相像。所以我們可以達(dá)到“無師自通學(xué)軟件”的境界。（PPT展示一些常用軟件的界面）3、出示課題：今日老師就給大家打算了這樣三個小嬉戲，玩了這幾個嬉戲，我們就可以學(xué)會新軟件的操作方法了！大家一起來闖關(guān)吧！介紹自己玩過的嬉戲?qū)W生爭論：有別人教我玩的；有自己試著玩會的……學(xué)生傾聽起先學(xué)習(xí)通過聊學(xué)生喜愛的嬉戲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的愛好，但要聊的適度，不能太過發(fā)散，會讓課堂秩序混亂。嬉戲是引子，而不是目的。了解軟件的多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)新學(xué)問的愛好。闖關(guān)嬉戲作為情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。學(xué)習(xí)新知一、觀看外貌1、【出示任務(wù)一】：啟動紙牌嬉戲吧！提問：紙牌嬉戲是Windows中的一個程序，誰知道它藏在哪兒？請學(xué)生演示并說出啟動方法：起先——程序——附件——嬉戲——紙牌讓演示學(xué)生當(dāng)小老師，幫助其他同學(xué)。2、師引導(dǎo)：啟動嬉戲窗口后，請視察紙牌嬉戲的界面，你發(fā)覺有什么？

3、師呈現(xiàn)嬉戲區(qū)各部分名稱圖，小結(jié)：通過“視察外貌”我們看到了嬉戲窗口的特點，看到主窗口被區(qū)成了幾個區(qū)？（用鼠標(biāo)示意三個區(qū)）它們分別叫“發(fā)牌區(qū)”、“紙牌疊”和“花色堆”。（鼠標(biāo)示意）學(xué)生演示并說出啟動方法。其他學(xué)生嘗試找到并啟動紙牌嬉戲。小老師幫助同學(xué)?；卮鹱约旱陌l(fā)覺（有紙牌標(biāo)題欄、在菜單欄中有“嬉戲”和“幫助”；紙牌有正反面，紙牌還有虛框；還有得分和時間……復(fù)習(xí)舊知：相識起先菜單。通過讓學(xué)生示范并說出啟動方法，培育學(xué)生歸納總結(jié)的實力。讓學(xué)生學(xué)會視察學(xué)會傾聽，駕馭如何“觀看外貌”，理解“觀看外貌”的目的。二、鼠標(biāo)摸索1、提問：啟動紙牌后，為了了解紙牌嬉戲這個軟件，你嘗試著做了什么操作，發(fā)覺了什么？2、【出示任務(wù)二】：鼠標(biāo)摸索紙牌嬉戲！師引導(dǎo)：請用鼠標(biāo)試試紙牌嬉戲是怎么玩的，你發(fā)覺了什么？現(xiàn)在再請大家在嬉戲區(qū)用我們知道的鼠標(biāo)的幾種操作方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？（巡察并指導(dǎo)）3、師引導(dǎo)：通過鼠標(biāo)摸索我們發(fā)覺了很多紙牌嬉戲的奇妙，下面我們就以小組為單位，一起來探討下列問題（P34試一試，1—6題）。1)單擊“嬉戲”，你發(fā)覺了什么？試試看。2)單擊“嬉戲”—“發(fā)牌”，你發(fā)覺了什么？3)單擊“發(fā)牌區(qū)”，你發(fā)覺了什么？4)可以把“紙牌疊”上的紙牌拖動到哪里？5)雙擊紙牌“A”，你發(fā)覺了什么？6)空位置上可以放置紙牌嗎？是哪張？7)單擊、雙擊、拖放，在什么狀況下有效？4、全班匯報探討結(jié)果，老師給回答正確的小組每人加分記錄。思索回答：可以用鼠標(biāo)點擊并移動紙牌……主動操作。重點在嬉戲區(qū)進(jìn)行鼠標(biāo)“單擊”、“雙擊”和“拖拉”的操作，在小組內(nèi)分工合作，完成P34的6道問題。組內(nèi)小結(jié)。小組請代表回答。鼠標(biāo)摸索是學(xué)生活動的重點，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意摸索積累閱歷由于三年級的孩子年齡小，語言組織實力有限，他們通過鼠標(biāo)摸索雖能發(fā)覺現(xiàn)象，但不太會總結(jié)規(guī)律，所以進(jìn)行探討是非常必需的。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過探討，梳理摸索的結(jié)果、培育小組合作的意識和實力。通過匯報檢查探討結(jié)果，強化學(xué)生的成果意識及集體合作精神和集體榮譽感三、尋求幫助1、師引導(dǎo)：通過“觀看外貌”、“鼠標(biāo)摸索”的方法，我們基本駕馭了“紙牌”嬉戲的玩法了，但是嬉戲的具體規(guī)則有哪些我們?nèi)耘f不太清晰。其實“紙牌嬉戲軟件”已經(jīng)為我們供應(yīng)了解決這些問題的指南，你知道它在哪兒嗎？2、師小結(jié)并引導(dǎo)：通過“幫助主題”我們就可以具體了解軟件的功能及運用方法?！境鍪救蝿?wù)三】：活用“幫助”了解“紙牌嬉戲”，解決并填寫教材P37練習(xí)2的問題：1)紙牌嬉戲的目的是什么？2)“紙牌疊”的疊放規(guī)則是什么？3)“花色堆”的疊放規(guī)則是什么？4)紙牌背面的圖案能夠變更嗎？5