歷史與社會：人教版九年級第三單元第二課第三框《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》教學(xué)設(shè)計

歷史與社會：人教版九年級第三單元第二課第三框《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計思路本課以《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》為主題，緊扣人教版九年級第三單元第二課的教學(xué)目標，通過分析德國進攻蘇聯(lián)和日本偷襲珍珠港的歷史事件，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和國際視野。設(shè)計注重歷史與現(xiàn)實的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史事件對現(xiàn)代社會的影響，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和評價能力，提升對世界格局演變和歷史規(guī)律的認識。通過學(xué)習(xí)德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭與和平的復(fù)雜關(guān)系，增強對和平的珍視和對歷史真相的探究意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和國際視野，提升文化理解能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①德國進攻蘇聯(lián)的歷史背景和戰(zhàn)略目的；

②日軍偷襲珍珠港的事件經(jīng)過、國際反應(yīng)及其對二戰(zhàn)的影響；

③分析二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和戰(zhàn)爭對世界格局的深遠影響。

2.教學(xué)難點，

①理解二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，包括經(jīng)濟、政治和軍事因素；

②分析德國和日本戰(zhàn)爭策略的相似性和差異性，以及背后的歷史邏輯；

③探討戰(zhàn)爭對人類文明的影響，特別是對和平與戰(zhàn)爭的反思。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解歷史背景和事件經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，增強學(xué)生對歷史情境的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和視頻資料，直觀呈現(xiàn)歷史場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.組織小組討論，讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭原因和影響，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，教師通過班級微信群發(fā)布《德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港》的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)歷史事件的背景資料、時間線等，并要求學(xué)生梳理二戰(zhàn)爆發(fā)前的主要國際關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“二戰(zhàn)爆發(fā)的原因有哪些？”和“德國和日本的戰(zhàn)略目標有何異同？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和過程。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)歷史資料，初步了解二戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生在閱讀過程中，針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步思考的疑問通過平臺提交，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“二戰(zhàn)爆發(fā)，世界命運何去何從？”的視頻作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：詳細講解德國進攻蘇聯(lián)和日軍偷襲珍珠港的歷史背景、過程和影響，強調(diào)二戰(zhàn)的關(guān)鍵節(jié)點。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析德國和日本戰(zhàn)略的異同，并設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭對個人和國家的影響。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，教師及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學(xué)生在角色扮演中，深入理解戰(zhàn)爭的歷史情境。

提問與討論：學(xué)生提出問題，與同學(xué)和教師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解歷史事件，幫助學(xué)生理解關(guān)鍵知識點。

活動教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演，提升學(xué)生的參與度和理解力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于二戰(zhàn)中任一事件的小論文，分析其歷史意義。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，針對學(xué)生的論文提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫小論文，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對歷史事件的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二戰(zhàn)歷史圖片集：收集二戰(zhàn)期間的歷史照片，包括戰(zhàn)爭場景、軍事裝備、重要人物等，幫助學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭的歷史氛圍。

-二戰(zhàn)相關(guān)紀錄片：推薦《二戰(zhàn)全史》、《珍珠港》等紀錄片，通過影像資料讓學(xué)生更深入地了解二戰(zhàn)的歷史背景和重要事件。

-二戰(zhàn)歷史地圖集：提供二戰(zhàn)時期的地圖，展示戰(zhàn)爭進程和各國勢力范圍的變化，幫助學(xué)生理解戰(zhàn)爭的地理背景。

-二戰(zhàn)歷史文獻集：收集二戰(zhàn)時期的官方文件、歷史記錄、戰(zhàn)爭日志等，讓學(xué)生了解歷史事件的官方立場和真實情況。

-二戰(zhàn)歷史人物傳記：介紹二戰(zhàn)期間的重要歷史人物，如希特勒、斯大林、羅斯福等，幫助學(xué)生了解歷史人物的性格特點和決策過程。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦《二戰(zhàn)啟示錄》、《戰(zhàn)爭與和平》等歷史書籍，讓學(xué)生從不同角度了解二戰(zhàn)的歷史背景和影響。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如二戰(zhàn)紀念館、軍事博物館等，通過實物展示和講解，加深對歷史的認識。

-觀看歷史講座：邀請歷史學(xué)家或相關(guān)領(lǐng)域的專家進行講座，讓學(xué)生了解二戰(zhàn)的最新研究成果和學(xué)術(shù)觀點。

-參與模擬聯(lián)合國：組織學(xué)生參與模擬聯(lián)合國活動，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，體驗國際關(guān)系和外交談判的過程。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究二戰(zhàn)中的某一事件或人物，通過查閱資料、討論和報告，提升學(xué)生的研究能力和團隊合作精神。

-制作歷史海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于二戰(zhàn)的歷史海報，展示對歷史事件的理解和創(chuàng)意表達。

-參與歷史劇表演：鼓勵學(xué)生參與歷史劇的表演，通過角色扮演，體驗歷史人物的情感和命運。

-參觀歷史遺址：組織學(xué)生參觀二戰(zhàn)時期的遺址，如戰(zhàn)場、集中營等，實地感受歷史的沉重和戰(zhàn)爭的殘酷。

-開展辯論賽：圍繞二戰(zhàn)中的某個爭議性問題，組織學(xué)生進行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。

-制作歷史時間軸：讓學(xué)生制作二戰(zhàn)歷史時間軸，梳理戰(zhàn)爭的重要事件和進程，加深對歷史順序的理解。典型例題講解1.例題：1941年6月，德國向蘇聯(lián)發(fā)動全面進攻，這一事件對二戰(zhàn)的進程產(chǎn)生了重大影響。請分析德國進攻蘇聯(lián)的原因。

答案：德國進攻蘇聯(lián)的原因包括：

a.德國試圖通過迅速擊敗蘇聯(lián)，實現(xiàn)其稱霸歐洲的野心；

b.德國在東線取得了一系列勝利，自信心膨脹，認為蘇聯(lián)不具備足夠的抵抗力；

c.德國希望通過擊敗蘇聯(lián)，確保其在西線的戰(zhàn)略優(yōu)勢，為進攻英國創(chuàng)造條件；

d.蘇聯(lián)在二戰(zhàn)初期采取的防御策略，使得德國認為進攻蘇聯(lián)的時機成熟。

2.例題：1941年12月7日，日本偷襲美國海軍基地珍珠港，這一事件導(dǎo)致美國正式加入二戰(zhàn)。請簡述珍珠港事件對二戰(zhàn)的影響。

答案：珍珠港事件對二戰(zhàn)的影響包括：

a.美國加入二戰(zhàn)，使得盟國力量得到顯著增強，對軸心國構(gòu)成了更大的壓力；

b.珍珠港事件激起了美國民眾的愛國熱情，為美國在戰(zhàn)爭中的努力提供了強大的精神支持；

c.事件促使盟國加強合作，共同對抗軸心國；

d.珍珠港事件成為二戰(zhàn)的一個重要轉(zhuǎn)折點，標志著太平洋戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)。

3.例題：二戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，取得了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。請分析莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的意義。

答案：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的意義包括：

a.保衛(wèi)了蘇聯(lián)的首都，挫敗了德國的閃電戰(zhàn)計劃；

b.增強了蘇聯(lián)人民的抵抗意志，為蘇聯(lián)在東線的全面反攻奠定了基礎(chǔ)；

c.保衛(wèi)了蘇聯(lián)的國家利益，阻止了德國向東擴張的步伐；

d.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)成為二戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點，對盟國的反攻產(chǎn)生了重要影響。

4.例題：二戰(zhàn)期間，美國對日本實施原子彈轟炸，導(dǎo)致日本投降。請分析原子彈轟炸對日本投降的影響。

答案：原子彈轟炸對日本投降的影響包括：

a.原子彈的威力巨大，給日本民眾帶來了巨大的心理震撼，促使日本政府考慮投降；

b.美國對日本的原子彈轟炸，使得日本在軍事、經(jīng)濟和政治上都陷入了困境；

c.原子彈轟炸加速了二戰(zhàn)的結(jié)束，減少了戰(zhàn)爭帶來的損失；

d.原子彈的使用對后來的國際關(guān)系和核武器發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

5.例題：二戰(zhàn)期間，蘇聯(lián)在東線戰(zhàn)場取得了勝利，為盟國在二戰(zhàn)中的勝利做出了重要貢獻。請分析蘇聯(lián)在東線戰(zhàn)場勝利的原因。

答案：蘇聯(lián)在東線戰(zhàn)場勝利的原因包括：

a.蘇聯(lián)政府采取了積極的防御策略，有效地抵御了德國的進攻；

b.蘇聯(lián)人民在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，表現(xiàn)出了極高的愛國主義精神，為戰(zhàn)爭勝利提供了強大的精神動力；

c.蘇聯(lián)在戰(zhàn)爭期間，加強了與盟國的合作，共同對抗軸心國；

d.蘇聯(lián)在東線戰(zhàn)場取得了戰(zhàn)略優(yōu)勢，為全面反攻奠定了基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂中，我將嘗試更多地融入多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，以增強課堂的生動性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解歷史事件。

2.強化互動式學(xué)習(xí)：我計劃設(shè)計更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，通過合作和交流，提高他們的歷史分析能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是因為他們對歷史事件缺乏興趣或理解。這需要我找到更有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法單一：我意識到自己可能過于依賴講授法，這可能導(dǎo)致學(xué)生的被動學(xué)習(xí)。我需要多樣化教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要集中在考試和作業(yè)上，這可能不利于全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我需要引入更多的評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂中增加互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論、競賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，提出問題，分享觀點。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試引入項目式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在真實或模擬情境中學(xué)習(xí)，通過解決問題、收集資料、分析數(shù)據(jù)等活動，提高他們的歷史研究能力和實踐能力。

3.多元化評價方式：為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括形成性評價和總結(jié)性評價，以及定性和定量相結(jié)合的評價方法，以更公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強課堂管理：我意識到課堂管理對于教學(xué)效果的重要性，因此將加強課堂紀律，確保每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

5.注重情感教育：在教學(xué)過程中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感，通過歷史事件的教育，讓學(xué)生認識到和平的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感的公民。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-德國進攻蘇聯(lián)的歷史背