初中語文-第六單元《曹劌論戰(zhàn)》左傳教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊標(biāo)簽標(biāo)題001

初中語文-第六單元《曹劌論戰(zhàn)》左傳教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析初中語文-第六單元《曹劌論戰(zhàn)》左傳教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

本單元選自《左傳》，講述了魯國與齊國的戰(zhàn)爭故事，以曹劌的智謀和勇敢為主線，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷與智慧。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解古代戰(zhàn)爭的歷史背景，學(xué)習(xí)曹劌的智慧與勇氣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古代歷史文化的興趣，提升閱讀理解能力，通過分析《曹劌論戰(zhàn)》中的戰(zhàn)爭策略，引導(dǎo)學(xué)生體會智慧與勇敢的價值，增強文化自信；同時，通過人物對話和情境再現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的語言表達和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，對古代戰(zhàn)爭有一定的了解，但對《左傳》這一歷史文獻的閱讀和解讀可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對歷史故事通常有較高的興趣，能夠通過故事情節(jié)來理解人物性格和歷史事件。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在深入理解文言文和把握歷史背景方面可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻輔助理解，而部分學(xué)生則更偏好通過文字和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《曹劌論戰(zhàn)》時，可能會遇到生僻詞匯、復(fù)雜句式和難以理解的歷史背景。此外，對曹劌戰(zhàn)略思想的把握、人物性格的分析以及戰(zhàn)爭場面的描繪都可能成為學(xué)習(xí)的難點。如何將這些難點轉(zhuǎn)化為有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，是教學(xué)過程中需要關(guān)注的重點。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解《曹劌論戰(zhàn)》的歷史背景和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演曹劌、魯莊公等角色，通過模擬對話和情景再現(xiàn)，提升學(xué)生的參與度和理解力。

3.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段，幫助學(xué)生直觀感受戰(zhàn)爭場景，增強學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，這是一篇選自《左傳》的經(jīng)典文言文，它講述了春秋時期魯國與齊國的戰(zhàn)爭故事。在上課之前，請大家先思考一個問題：戰(zhàn)爭是什么？戰(zhàn)爭對國家和人民有什么影響？

（學(xué)生）戰(zhàn)爭是使用武力解決爭端的方式，對國家和人民有巨大的破壞。

（老師）很好，戰(zhàn)爭的確是殘酷的，但它也是歷史發(fā)展的一部分。接下來，我們將一起走進《曹劌論戰(zhàn)》，探究戰(zhàn)爭背后的智慧與勇氣。

二、自主閱讀，初步感知

（老師）請同學(xué)們自主閱讀課文，注意以下幾點：

1.課文的背景是什么？

2.曹劌在戰(zhàn)爭中扮演了什么角色？

3.課文中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

（學(xué)生）閱讀課文后，我了解到這篇文章講述了魯國與齊國的戰(zhàn)爭，曹劌在戰(zhàn)爭中提出了“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)術(shù)，最終幫助魯國取得了勝利。

三、精讀課文，深入分析

（老師）接下來，我們將對課文進行深入分析。

1.曹劌的戰(zhàn)略思想

（老師）同學(xué)們，曹劌在戰(zhàn)爭中提出了“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)術(shù)，這是什么意思呢？

（學(xué)生）我認為這是指在戰(zhàn)爭中，第一次攻擊時要全力以赴，第二次攻擊時要減弱力量，第三次攻擊時要竭盡全力。

（老師）很好，曹劌的這種戰(zhàn)術(shù)體現(xiàn)了他的智慧和勇氣。那么，這種戰(zhàn)術(shù)在當(dāng)時的歷史背景下有什么意義呢？

（學(xué)生）這種戰(zhàn)術(shù)有助于魯國在戰(zhàn)爭中取得勝利，同時也展現(xiàn)了曹劌的軍事才能。

2.曹劌的品格特點

（老師）除了戰(zhàn)略思想，曹劌的品格特點也值得我們學(xué)習(xí)。請同學(xué)們思考，曹劌在課文中表現(xiàn)出了哪些品格？

（學(xué)生）曹劌在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出了勇敢、智慧、忠誠和果斷等品格。

（老師）是的，曹劌的這些品格使他成為了一個偉大的軍事家。那么，這些品格對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)曹劌的勇敢和智慧，面對困難時要有堅定的信念和果斷的行動。

3.課文的藝術(shù)特色

（老師）同學(xué)們，這篇課文在藝術(shù)上有哪些特色呢？

（學(xué)生）課文運用了對比、夸張等修辭手法，生動地描繪了戰(zhàn)爭場景和人物形象。

（老師）是的，課文的藝術(shù)特色使得它成為了一篇優(yōu)秀的文言文作品。那么，這些藝術(shù)特色對我們有什么幫助呢？

（學(xué)生）通過學(xué)習(xí)課文的藝術(shù)特色，我們可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

四、課堂小結(jié)

（老師）今天，我們通過學(xué)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》，了解了戰(zhàn)爭背后的智慧與勇氣。曹劌的戰(zhàn)略思想和品格特點為我們樹立了榜樣，課文的藝術(shù)特色也讓我們感受到了文言文的魅力。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠運用所學(xué)知識，成為一個有智慧、有勇氣的人。

五、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課文，寫一篇關(guān)于曹劌的作文，題目自擬。

2.搜集有關(guān)春秋時期的歷史資料，了解當(dāng)時的社會背景和戰(zhàn)爭情況。

（老師）今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業(yè)，共同提高。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠識別并理解《曹劌論戰(zhàn)》中的古代歷史背景，如春秋時期的社會風(fēng)貌、戰(zhàn)爭形態(tài)等。

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文中的文言文詞匯和句式，提高文言文閱讀能力。

-學(xué)生能夠分析并解釋曹劌的軍事策略和戰(zhàn)爭策略，如“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的含義和應(yīng)用。

-學(xué)生能夠識別并評價曹劌的品格特點，如勇敢、智慧、忠誠和果斷等。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過自主閱讀和小組討論，培養(yǎng)了獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過角色扮演和情景模擬，提高了對歷史事件和人物形象的理解和感受。

-學(xué)生通過分析課文的藝術(shù)特色，提升了文學(xué)鑒賞能力和審美意識。

-學(xué)生通過搜集歷史資料，培養(yǎng)了信息搜集和整理的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生對古代歷史和戰(zhàn)爭有了更深的認識，增強了民族自豪感和對歷史的尊重。

-學(xué)生從曹劌的品格中汲取了正能量，激發(fā)了面對困難時的勇氣和決心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)曹劌的戰(zhàn)略智慧，培養(yǎng)了戰(zhàn)略思維和決策能力。

-學(xué)生在理解戰(zhàn)爭殘酷性的同時，也認識到智慧和勇氣在戰(zhàn)爭中的重要性。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如在面臨挑戰(zhàn)時能夠借鑒曹劌的決策智慧。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如將軍事策略與數(shù)學(xué)中的概率計算相結(jié)合。

-學(xué)生在寫作和表達時，能夠運用所學(xué)的歷史知識和人物形象，提高寫作水平。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠運用歷史知識來分析和評價現(xiàn)實問題。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨萬千。咱們一起來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上還是有一些得意的。我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，這樣一來，學(xué)生們既能從我的講解中獲取知識，又能通過討論來加深理解。比如，在講解曹劌的“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略時，我并沒有直接給出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生一步步分析，最后他們自己得出了結(jié)論。這個方法挺有效的，看得出學(xué)生們在討論中積極性很高，眼神里也充滿了思考。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點吃力。這說明我在教學(xué)方法上可能還需要更加多樣化，比如可以增加一些互動環(huán)節(jié)，或者通過多媒體手段來輔助教學(xué)，讓文言文的學(xué)習(xí)更加生動有趣。

再說說課堂管理吧，我覺得我做得還算不錯。學(xué)生們在整個課堂上的表現(xiàn)都挺好的，沒有出現(xiàn)什么紀(jì)律問題。不過，我也注意到有些學(xué)生可能在課堂上不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自己的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言。

首先，他們在知識方面，對《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章有了更深入的理解，對古代戰(zhàn)爭的歷史背景和曹劌的軍事策略有了更清晰的認識。

其次，在技能方面，他們的文言文閱讀能力得到了提升，對文言文句式的理解更加準(zhǔn)確，表達能力也有所提高。

最后，在情感態(tài)度方面，他們從曹劌的品格中汲取了正能量，激發(fā)了面對困難時的勇氣和決心。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些問題。比如，有些學(xué)生可能對歷史背景的了解還不夠深入，這就需要我在今后的教學(xué)中加強這方面的引導(dǎo)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂討論的熱情并不是很高，這可能是因為他們對討論的話題不夠感興趣，或者是對自己的表達能力不夠自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多選擇一些貼近學(xué)生生活的話題，同時也要鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《左傳》中與《曹劌論戰(zhàn)》相關(guān)的內(nèi)容，摘抄5個以上生僻詞匯，并解釋其意思。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇短文，題目為“從曹劌論戰(zhàn)看古代戰(zhàn)爭智慧”，要求不少于300字。

3.設(shè)計一個課堂小活動，如辯論賽或角色扮演，以“曹劌論戰(zhàn)中的智慧”為主題，準(zhǔn)備相關(guān)材料和臺詞。

4.收集至少3個關(guān)于春秋時期戰(zhàn)爭的故事，制作成簡報，展示在班級公告板上。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的生僻詞匯摘抄進行批改，檢查他們是否正確理解并能夠運用這些詞匯。

2.對學(xué)生的短文進行評價，關(guān)注他們是否能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行論述，以及表達是否清晰、準(zhǔn)確。

3.對課堂小活動的準(zhǔn)備情況進行檢查，評估學(xué)生是否充分理解活動主題，并能夠積極參與。

4.對學(xué)生制作的簡報進行點評，指出他們在資料搜集、內(nèi)容編排和視覺設(shè)計方面的優(yōu)點和需要改進的地方。

具體反饋內(nèi)容如下：

-對于生僻詞匯摘抄，我會特別關(guān)注學(xué)生是否能夠正確解釋詞匯的意思，以及是否能夠?qū)⑦@些詞匯自然地融入到句子中。

-在評價短文時，我會注意學(xué)生是否能夠圍繞主題展開論述，是否能夠結(jié)合自己的觀點進行分析，以及語言表達的流暢性和邏輯性。

-對于課堂小活動的準(zhǔn)備，我會檢查學(xué)生的角色分配是否合理，臺詞是否貼合人物性格，以及活動設(shè)計是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

-在點評簡報時，我會關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確傳達歷史信息，簡報的視覺效果是否吸引人，以及是否有創(chuàng)意地呈現(xiàn)了春秋時期戰(zhàn)爭的故事。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-春秋時期背景

-齊魯之戰(zhàn)的歷史背景

-曹劌的軍事策略：“一鼓作氣，再而衰，三而竭”

②重點詞：

-作氣：鼓動士氣

-衰：減弱

-竭：用盡

③重點句：

-“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！?/p>

-“吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

-“夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”

-“既克，公問其故。對曰：‘夫戰(zhàn)，勇氣也，三分而有之。夫戰(zhàn)，勇氣也，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之?！敝攸c題型整理1.題型：文言文翻譯

題目：請將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。”

答案：戰(zhàn)斗靠的是勇氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士氣就衰弱了，第三次擊鼓士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以能夠戰(zhàn)勝他們。

2.題型：人物分析

題目：分析曹劌在《曹劌論戰(zhàn)》中的形象特點。

答案：曹劌在《曹劌論戰(zhàn)》中展現(xiàn)了勇敢、智慧、忠誠和果斷的形象特點。他在戰(zhàn)場上能夠冷靜分析敵情，提出“一鼓作氣，再而衰，三而竭”的戰(zhàn)略，并在關(guān)鍵時刻做出正確的決策。

3.題型：歷史背景理解

題目：簡述《曹劌論戰(zhàn)》發(fā)生的時代背景。

答案：《曹劌論戰(zhàn)》發(fā)生在春秋時期，這是一個諸侯爭霸的時代，各國之間頻繁發(fā)生戰(zhàn)爭。魯國作為一個小國，在與齊國的戰(zhàn)爭中處于劣勢，而曹劌的智慧和勇氣幫助魯國取得了勝利。

4.題型：戰(zhàn)略分析