《“的、地、得”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

《“的、地、得”的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《“的、地、得”的故事》為主題，旨在通過有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法，提高學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。同時(shí)，通過小組合作、游戲互動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和運(yùn)用能力，提升學(xué)生的語感和語言表達(dá)準(zhǔn)確性。通過學(xué)習(xí)“的、地、得”的用法，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)科思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握“的、地、得”的正確用法，并能靈活運(yùn)用。

難點(diǎn)：理解“的、地、得”在不同語境中的細(xì)微差別。

解決辦法：

1.通過故事情境，讓學(xué)生在具體語境中感知“的、地、得”的用法。

2.設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.利用小組合作，引導(dǎo)學(xué)生互相討論，共同解決難點(diǎn)問題。

4.結(jié)合課后練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)“的、地、得”用法的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)電子教材

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫視頻

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圖片卡片）、故事繪本教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)關(guān)于“的、地、得”的小故事，引起學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文知識(shí)點(diǎn)，如詞語、句子等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“的、地、得”的用法和區(qū)別，通過板書展示用法規(guī)則。

-舉例說明：通過具體的例句，如“美麗的花園”、“慢慢地走”、“走得很快”，讓學(xué)生直觀理解“的、地、得”的用法。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試用“的、地、得”造句，并分享給全班同學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用“的、地、得”。

4.游戲環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-設(shè)計(jì)“的、地、得”接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固用法。

-學(xué)生分組進(jìn)行游戲，每組輪流接上一組給出的句子，用“的、地、得”補(bǔ)充完整。

5.小組合作（約10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)主題，用“的、地、得”造句，并制作成小卡片。

-各小組展示自己的作品，全班同學(xué)評(píng)選出最佳創(chuàng)意組。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“的、地、得”的用法要點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的練習(xí)題，鞏固“的、地、得”的用法。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成。

8.課堂小結(jié)（約2分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

9.課后反思（約2分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.“的、地、得”的用法介紹

-“的”用于修飾名詞，表示所屬關(guān)系，如“美麗的花園”。

-“地”用于修飾動(dòng)詞，表示方式或狀態(tài)，如“慢慢地走”。

-“得”用于表示程度或結(jié)果，連接動(dòng)詞和補(bǔ)語，如“走得很快”。

2.“的、地、得”的區(qū)分

-“的”用于表示所屬關(guān)系，強(qiáng)調(diào)名詞的性質(zhì)或特征。

-“地”用于表示動(dòng)作的方式或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行方式。

-“得”用于表示程度或結(jié)果，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的結(jié)果或程度。

3.“的、地、得”的例句分析

-“的”例句：我的書包、清新的空氣、快樂的笑聲。

-“地”例句：仔細(xì)地看、慢慢地走、認(rèn)真地聽。

-“得”例句：跑得快、跳得高、吃得香。

4.“的、地、得”的練習(xí)

-修改句子中的錯(cuò)誤用法，如將“他跑得快”改為“他跑得很快”。

-用“的、地、得”造句，如“天上的星星”。

-選擇正確的“的、地、得”填空，如“我（）一本書”。

5.“的、地、得”的運(yùn)用技巧

-注意語境，根據(jù)句子意思選擇合適的詞。

-避免混淆，正確區(qū)分“的、地、得”的用法。

-加強(qiáng)練習(xí)，提高對(duì)“的、地、得”的運(yùn)用能力。

6.“的、地、得”在閱讀中的應(yīng)用

-通過閱讀理解，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用“的、地、得”來表達(dá)意思。

-分析文章中“的、地、得”的用法，提高閱讀理解能力。

7.“的、地、得”在寫作中的應(yīng)用

-在寫作中正確運(yùn)用“的、地、得”，使句子表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。

-通過寫作練習(xí)，提高對(duì)“的、地、得”的運(yùn)用能力。

8.“的、地、得”的學(xué)習(xí)建議

-多讀、多寫，積累詞匯，熟悉用法。

-關(guān)注語境，提高對(duì)“的、地、得”的敏感度。

-及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生回答問題的積極性、準(zhǔn)確性。

-評(píng)估學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作精神，如小組討論、角色扮演等。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的深度和廣度，包括學(xué)生是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-觀察學(xué)生在小組討論中的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)“的、地、得”用法的掌握程度。

-測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面考察學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-評(píng)估學(xué)生在課后作業(yè)中是否能夠獨(dú)立運(yùn)用“的、地、得”進(jìn)行句子構(gòu)造。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生具體、積極的反饋，如“你的回答很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”

-對(duì)于小組討論成果，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)意，如“你們的小組合作做得很好，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也能保持這種精神?！?/p>

-隨堂測(cè)試后，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，如“這個(gè)題目中‘的、地、得’的用法你理解了嗎？我們可以一起再看看。”

-對(duì)于課后作業(yè)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的解答和修改建議，如“你的作業(yè)中有些句子用錯(cuò)了‘的、地、得’，我來幫你改正一下。”

-定期進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方，如“這周我們?cè)凇?、地、得’的學(xué)習(xí)上取得了哪些進(jìn)步？還有哪些地方需要加強(qiáng)？”

-通過家校溝通，將學(xué)生的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。咱們一起回顧一下，看看都有哪些地方可以繼續(xù)改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了故事來吸引學(xué)生的注意力，這個(gè)方法挺有效的。孩子們聽起來都很投入，我覺得這是成功的第一步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解得不夠深入，可能在以后的教學(xué)中，我可以設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)他們更深入地思考。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動(dòng)手寫句子，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得挺積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太會(huì)靈活運(yùn)用，這說明我在設(shè)計(jì)練習(xí)題的時(shí)候，可能需要更加多樣化，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)方式。

游戲環(huán)節(jié)，我覺得效果挺不錯(cuò)，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H鞏固了知識(shí)，還提高了合作能力。但是，我發(fā)現(xiàn)游戲時(shí)間有點(diǎn)短，可能下次可以適當(dāng)延長(zhǎng)，讓孩子們有更多的時(shí)間享受游戲的樂趣。

小組合作環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺滿意的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我看到了他們的進(jìn)步。不過，我也注意到，有些小組在討論時(shí)聲音有點(diǎn)小，可能需要我提醒他們注意聲音的洪亮。

最后，總結(jié)提升環(huán)節(jié)，我覺得孩子們都挺認(rèn)真地在總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明他們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了自己的理解和體會(huì)。

接下來，我想針對(duì)這些問題提出一些改進(jìn)措施。首先，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)題，讓學(xué)生在多種情境下運(yùn)用“的、地、得”。其次，我會(huì)加強(qiáng)課堂上的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)于理解有困難的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和幫助。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后多讀多寫，通過實(shí)際運(yùn)用來提高他們的語文能力。典型例題講解1.例題：

-原句：小明家的花園很（）。

-答案：美麗

-說明：在這個(gè)句子中，“的”用于修飾名詞“花園”，表示花園的性質(zhì)，即花園很美麗。

2.例題：

-原句：小貓（）地跑過來。

-答案：慢慢地

-說明：在這個(gè)句子中，“地”用于修飾動(dòng)詞“跑”，表示小貓跑的方式，即小貓慢慢地跑過來。

3.例題：

-原句：他（）地笑了。

-答案：開心

-說明：在這個(gè)句子中，“得”用于連接動(dòng)詞“笑”和補(bǔ)語“開心”，表示笑的程度，即他開心地笑了。

4.例題：

-原句：這本書（）放在桌子上。

-答案：被

-說明：在這個(gè)句子中，“的”用于表示被動(dòng)關(guān)系，即這本書被放在桌子上。

5.例題：

-原句：她（）地唱著歌。

-答案：高興

-說明：在這個(gè)句子中，“地”用于修飾動(dòng)詞“唱”，表示唱歌的情緒，即她高興地唱著歌。

-例題1中，“的”用于修飾名詞，表示名詞的性質(zhì)或特征。在這個(gè)句子中，“美麗”是花園的屬性，因此使用“的”來連接。

-例題2中，“地”用于修飾動(dòng)詞，表示動(dòng)作的方式或狀態(tài)。在這個(gè)句子中，“慢慢地”描述了小貓跑的動(dòng)作方式。

-例題3中，“得”用于連接動(dòng)詞和補(bǔ)語，表示程度或結(jié)果。在這個(gè)句子中，“開心”是笑的程度，因此使用“得”來連接。

-例題4中，“的”用于表示被動(dòng)關(guān)系，即動(dòng)作的承受者是句子的主語。在這個(gè)句子中，“這本書”是動(dòng)作“放”的承受者。

-例題5中，“地”用于修飾動(dòng)詞，表示動(dòng)作的情緒或狀態(tài)。在這個(gè)句子中，“高興”是唱歌的情緒，因此使用“地”來連接。

這些例題旨在幫助學(xué)生理解和掌