2025屆高三英語二輪復習：體裁微解之閱讀理解 說明文 導學案（含答案）

專題一閱讀理解

體裁微解--說明文

【學習目標】

一、考點歸納

1.說明文通常是通過舉例子、作比較、分類別、析結(jié)果、列數(shù)字和作引用等手段，具體描述一項研究或

者介紹一項新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓讀者了解信息，說明文通常不包含作者的個人觀點。

題型特點說明文內(nèi)容解讀

實驗報告、產(chǎn)品介紹、場館介紹、社會現(xiàn)象分析，以及語言文化、人文地理、

選材

生物的生存狀況等。

用平實的語言客觀解說事物、解釋現(xiàn)象、提供信息，即說明一個事物，說明

內(nèi)容

一項研究。

總分式（事物說明文常用“總一分''式、"總一分一總”式結(jié)構(gòu)）；遞進式（事理說

明文由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐層遞進，剖析事理）；并列式（文

形式

章各部分內(nèi)容沒有主次輕重之分）；對照式（通過兩個事物的對照和比較說明

其異同）。

閱讀理解主要考查考生對詞匯和句式的掌握和運用情況。說明文因其生僻詞

語言

匯多，句式復雜等特點，相對于其他體裁的文章來說難度更大。

主要集中在細節(jié)理解題、推理判斷題、主旨大意題或詞匯猜測題。出題人經(jīng)

命題

常在長難句上做文章。

2.易錯易混點：通常，說明文第一段：介紹或闡述的事物。每個段落首尾句：說明文的每個段落通常有

主旨句、支撐細節(jié)和總結(jié)句。因此標題題應(yīng)優(yōu)先定位到文章主旨句，看哪個選項和主旨句同義替換。

如若無明顯主旨句，需要看各段第一句，再合并概括文章主旨。

二、專題知識構(gòu)造

語篇模式

①“問題一（分析）一解決措施一（解釋）一（呼吁、評價或拓展）”

②“引出主題一解釋主題一拓展主題”

③“新研究發(fā)現(xiàn)一解釋新研究一（進一步實驗論證）一研究結(jié)論及其評價、研究啟示、未來研究方向”

④研究報告（22浙江6月）：研究結(jié)果一研究方法一結(jié)論闡述--專家評議

⑤社會現(xiàn)象（22全國乙）：提出現(xiàn)象--產(chǎn)生原因-一造成影響---人們看法--警告措施

⑥新品介紹（21年新高考II卷）：提出現(xiàn)象--產(chǎn)品功能---設(shè)計原理--產(chǎn)品優(yōu)缺點--市場發(fā)展前

景

⑦新做法新理論：提出新做法新理論---產(chǎn)生原因--運行原理-一優(yōu)缺點一…評議前景

三、考點注釋

1.命題方式：說明文閱讀量大，生僻詞匯多，句式結(jié)構(gòu)復雜，題目往往涉及推理判斷題和主旨大意題。

因此，閱讀這類文章時，應(yīng)把握文章結(jié)構(gòu)，弄清作者所要說明的事物；另外，考生在平時的學習中應(yīng)

多積累閱讀詞匯，提高分析長難句的能力。具體答題策略如下：

2.解題技巧——說明文的解題步驟

Step1：尋找高頻詞，了解文章大意Step2：關(guān)注主題句，理清篇章結(jié)構(gòu)

Step3：仔細閱讀題干，精準定位信息Step4：甄別選項，有效運用技巧

四、典例探究

典例112024?新高考全國卷I閱讀D】

（2024?新課標I卷）IntheracetodocumentthespeciesonEarthbeforetheygoextinct,researchersand

citizenscientistshavecollectedbillionsofrecords.Today,mostrecordsofbiodiversityareoftenintheform

ofphotos,videos,andotherdigitalrecords.Thoughtheyareusefulfordetectingshiftsinthenumberand

varietyofspeciesinanarea,anewStanfordstudyhasfoundthatthistypeofrecordisnotperfect.

“Withtheriseoftechnologyitiseasyforpeopletomakeobservationsofdifferentspecieswiththeaidof

amobileapplication,9,saidBarnabasDaru,whoisleadauthorofthestudyandassistantprofessorofbiology

intheStanfordSchoolofHumanitiesandSciences/'Theseobservationsnowoutnumbertheprimarydatathat

comesfromphysicalspecimens（標本），andsinceweareincreasinglyusingobservationaldatatoinvestigate

howspeciesarerespondingtoglobalchange,Iwantedtoknow：Aretheyusable?''

Usingaglobaldatasetof1.9billionrecordsofplants,insects,birds,andanimals,Daruandhis

teamtestedhowwellthesedatarepresentactualglobalbiodiversitypatterns.

“Wewereparticularlyinterestedinexploringtheaspectsofsamplingthattendtobias（使有偏差）

data,likethegreaterlikelihoodofacitizenscientisttotakeapictureofafloweringplantinsteadofthegrass

rightnexttoit,“saidDaru.

Theirstudyrevealedthatthelargenumberofobservation-onlyrecordsdidnotleadtobetterglobal

coverage.Moreover,thesedataarebiasedandfavorcertainregions,timeperiods,andspecies.Thismakes

sensebecausethepeoplewhogetobservationalbiodiversitydataonmobiledevicesareoftencitizenscientists

recordingtheirencounterswithspeciesinareasnearby.Thesedataarealsobiasedtowardcertainspecieswith

attractiveoreye-catchingfeatures.

Whatcanwedowiththeimperfectdatasetsofbiodiversity?

“Quitealot,“Daruexplained/'Biodiversityappscanuseourstudyresultstoinformusersofoversampled

areasandleadthemtoplaces-andevenspecies-thatarenotwell-sampled.Toimprovethequalityof

observationaldata,biodiversityappscanalsoencourageuserstohaveanexpertconfirmtheidentificationof

theiruploadedimage.^^

1.Whatdoweknowabouttherecordsofspeciescollectednow?

A.Theyarebecomingoutdated.B.Theyaremostlyinelectronicform.

C.Theyarelimitedinnumber.D.Theyareusedforpublicexhibition.

2.WhatdoesDaru'sstudyfocuson?

A.Threatenedspecies.B.Physicalspecimens.

C.Observationaldata.D.Mobileapplications.

3.Whathasledtothebiasesaccordingtothestudy?

A.Mistakesindataanalysis.B.Poorqualityofuploadedpictures.

C.Improperwayofsampling.D.Unreliabledatacollectiondevices.

4.WhatisDaru'ssuggestionforbiodiversityapps?

A.Reviewdatafromcertainareas.B.Hireexpertstochecktherecords.

C.Confirmtheidentityoftheusers.D.Giveguidancetocitizenscientists.

技巧小結(jié):研究發(fā)現(xiàn)類說明文結(jié)構(gòu)

引出最新研究發(fā)現(xiàn):介紹背景、引出成果或用強轉(zhuǎn)折詞however、but引出最新成果一主旨題

說明研究發(fā)現(xiàn):實驗研究的目的、原理、方法、過程［列數(shù)據(jù)、作比較、例證（舉例的內(nèi)容通常被修改設(shè)

置為干擾項）、引用專家的話卜應(yīng)用、意義—細節(jié)題、推理題

尾段總結(jié)或評述:存在的問題、專家評述、未來前景等一觀點態(tài)度題

?出題順序與行文一致，不用讀懂每句話

4類標志解研究發(fā)現(xiàn)類說明文

主旨標志像recentstudyfound/showedj其后賓語從句引出的最新研究成果是主旨

(^?researchersfouna/saia)

①狀從:sosha匕so/such...thatbecause...

2句式…todo?寸應(yīng)purpose）I

②非謂語作狀語4I3主干是原因

doing&寸應(yīng)結(jié)果））

目的/原因/結(jié)果標志”

①原因4-consequently/thus/so/therefbre（簡寫:ctst）+結(jié)果

3類詞②結(jié)果+dueto/becauseof+原因

③原因4-leadto/contributeto/bringabout+結(jié)果

意義significance、importance

'①專家評述(常是引號內(nèi))內(nèi)容,尤其是長難句,分析出主干,即是正確選項關(guān)鍵內(nèi)容

態(tài)度標志＜②把握關(guān)鍵的有感情色彩的形容詞、副詞、動詞和名詞

③最新科研成果一般未得到廣泛應(yīng)用,注意but.however后的褒貶用詞

典例2

（20241月浙江卷）OnSeptember7,1991,thecostliesthailstorm（雹暴）inCanadianhistoryhit

Calgary'ssouthernsuburbs.Asaresult,since1996agroupofinsurancecompanieshavespentabout$2

millionperyearontheAlbertaHailSuppressionProject.Airplanesseedthreateningstormcellswithachemical

tomakesmallicecrystalsfallasrainbeforetheycangrowintodangeroushailstones.Butfarmersineast-central

Alberta-downwindofthehailprojectflights-worrythatpreciousmoisture（水分）isbeingstolenfrom

theirthirstylandbythecloudseeding.

NormanStienwand,whofarmsinthatarea,hasbeenaddressingpublicmeetingsonthisissuefor

years."Basically,theprovincialgovernmentislettingtheinsurancecompaniesprotecttheCalgary-Edmonton

urbanareafromhaiL"Mr.Stienwandsays，”butthey'reincreasingdroughtriskasfareastasSaskatchewan.^^

TheAlbertahailprojectismanagedbyTerryKrauss,acloudphysicistwhoworksforWeather

ModificationInc.ofFargo,NorthDakota.64Weaffectonlyaverysmallpercentageofthetotalmoistureinthe

air,sowecannotbecausingdrought,"Dr.Krausssays."Infact,wemaybehelpingincreasethemoisture

downwindbycreatingwetterground.

OnedoubteraboutthesafetyofcloudseedingisChuckDoswell,aresearchscientistwhojustretired

fromtheUniversityofOklahoma.'1!！1999,Ipersonallysawsignificanttornadoes（龍卷風）formfrom

aseededstormcellinKansas,"Dr.Doswellsays/'Doescloudseedingcreatekillerstormsorreducemoisture

downwind?Noonereallyknows,ofcourse,buttheseedinggoeson.,?

Giventhedegreeofdoubt,Mr.Stienwandsuggests,“itwouldbewisetostopcloudseeding.^^In

practice,doubthashadtheoppositeeffect.Duetothelackofscientificproofconcerningtheirimpacts,no

onehassucceededinwinningalawsuitagainstcloud-seedingcompanies.Hence,privateclimateengineering

canproceedinrelativelegalsafety.

5.Whatdoestheprojectaimtodo?）

A.Conservemoistureinthesoil.B.Preventtheformationofhailstones.

C.Forecastdisastroushailstorms.D.Investigatechemicaluseinfarming.

）」「

6.Whoareopposedtotheproject?

A.Farmersineast-centralAlberta.B.Managersofinsurancecompanies.

C.Provincialgovernmentofficials.D.ResidentsofCalgaryandEdmonton.

7.WhydoesDr.Doswellmentionthetornadoeshesawin1999?（）

A.Tocomparedifferentkindsofseedingmethods.

B.Toillustratethedevelopmentofbighailstorms.

C.Toindicateapossibledangerofcloudseeding.

D.Toshowthelinkbetweenstormsandmoisture.

8.Whatcanweinferfromthelastparagraph?（）

A.ScientificstudieshaveprovedStienwandright.

B.PrivateclimateengineeringisillegalinCanada.

C.Thedoubtaboutcloudseedinghasdisappeared.

D.Cloud-seedingcompanieswillcontinuetoexist.

四、訓練檢測

（2023?新課標I卷）OnMarch7,1907,theEnglishstatisticianFrancisGaltonpublishedapaper

whichillustratedwhathascometobeknownasthe“wisdomofcrowds“effect.Theexperimentof

estimationheconductedshowedthatinsomecases，theaverageofalargenumberofindependentestimates

couldbequiteaccurate.

Thiseffectcapitalizesonthefactthatwhenpeoplemakeerrors,thoseerrorsaren'talwaysthesame.

Somepeoplewilltendtooverestimate,andsometounderestimate.Whenenoughoftheseerrorsareaveraged

together,theycanceleachotherout,resultinginamoreaccurateestimate.Ifpeoplearesimilarandtendto

makethesameerrors,thentheirerrorswon'tcanceleachotherout.Inmoretechnicalterms,thewisdom

ofcrowdsrequiresthatpeople'sestimatesbeindependent.If,forwhateverreasons，people'serrorsbecome

correlatedordependent,theaccuracyoftheestimatewillgodown.

ButanewstudyledbyJoaquinNavajasofferedaninterestingtwist（轉(zhuǎn)折）onthisclassicphenomenon.

Thekeyfindingofthestudywasthatwhencrowdswerefurtherdividedintosmallergroupsthatwereallowed

tohaveadiscussion,theaveragesfromthesegroupsweremoreaccuratethanthosefromanequalnumberof

independentindividuals.Forinstance,theaverageobtainedfromtheestimatesoffourdiscussiongroupsof

fivewassignificantlymoreaccuratethantheaverageobtainedfrom20independentindividuals.

Inafollow-upstudywith100universitystudents,theresearcherstriedtogetabettersenseofwhatthe

groupmembersactuallydidintheirdiscussion.Didtheytendtogowiththosemostconfidentabouttheir

estimates?Didtheyfollowthoseleastwillingtochangetheirminds?Thishappenedsomeofthetime,

butitwasn'tthedominantresponse.Mostfrequently,thegroupsreportedthatthey“sharedargumentsand

reasonedtogether.,,Somehow，theseargumentsandreasoningresultedinaglobalreductioninerror.

AlthoughthestudiesledbyNavajashavelimitationsandmanyquestionsremain，thepotential

implicationsforgroupdiscussionanddecision-makingareenormous.

1.Whatisparagraph2ofthetextmainlyabout?

A.Themethodsofestimation.B.Theunderlyinglogicoftheeffect.

C.Thecausesofpeople'serrors.D.ThedesignofGalton'sexperiment.

2.Navajas9studyfoundthattheaverageaccuracycouldincreaseevenif.

A.thecrowdswererelativelysmallB.therewereoccasionalunderestimates

C.individualsdidnotcommunicateD.estimateswerenotfullyindependent

3.Whatdidthefollow-upstudyfocuson?

A.Thesizeofthegroups.B.Thedominantmembers.

C.Thediscussionprocess.D.Theindividualestimates.

4.Whatistheauthor'sattitudetowardNavajas'studies?

A.Unclear.B.Dismissive.C.Doubtful.D.Approving.

（2024?全國甲卷）"Ididn?tliketheending,“Isaidtomyfavoritecollegeprofessor.ltwasmyjunioryear

ofundergraduate,andIwasdoinganindependentstudyonVictorianliterature.!hadjustfinishedreading

TheMillontheFlossbyGeorgeEliot,andIwasheartbrokenwiththeending.Prof.Gracie,withallhis

patience,askedmetothinkaboutitbeyondwhetherIlikeditornot.HesuggestedIthinkaboutthedifference

betweenendingsthatIwantedforthecharactersandendingsthatwererightforthecharacters，endingsthat

satisfiedthestoryeveniftheydidn'thaveatraditionallypositiveoutcome.Ofcourse,Iwouldhavepreferred

adifferentendingforTomandMaggieTulliver,buttheendingtheygotdidmakethemostsenseforthem.

Thiswasanahamomentforme,andIneverthoughtaboutendingsthesamewayagain.Fromthenon,

ifIwantedtoreadanendingguaranteedtobehappy,I'dpickupaloveromance.IfIwantedanendingI

couldn'tguess,I'dpickupamystery（懸疑〃、說）.OnewhereIkindofknewwhatwasgoingtohappen,

historicalfiction.Choosingwhattoreadbecameeasier.

Butwritingtheend-thafshard.Ifshardforwritersbecauseendingscanysomuchweightwith

readers.Youhavetobalancecreatinganendingthafsunpredictable，butdoesn'tseemtocomefromnowhere,

onethatfitswhafsrightforthecharacters.

Thafswhythisissue（期）ofWriter'sDigestaimstohelpyoufigureouthowtowritethebestending

forwhateverkindofwritingyou'redoing.Ifit'sshortstories,PeterMountfordbreaksdownsixtechniques

youcantrytoseewhichonehelpsyoustickthelanding.ElizabethSimsanalyzesthefinalchaptersoffivegreat

novelstoseewhatkeypointstheyincludeandhowyoucanadaptthemforyourwork.

Thisissuewon'ttellyouwhatyourendingshouldbe-thafsuptoyouandthestoryyou'retelling一

butitmightprovidewhatyouneedtogetthere.

5.WhydidtheauthorgotoProf.Gracie?()

A.Todiscussanovel.B.Tosubmitabookreport.

C.Toargueforawriter.D.Toaskforareadinglist.

6.WhatdidtheauthorrealizeafterseeingProf.Gracie?()

A.Writingisamatterofpersonalpreferences.B.Readersareoftencarriedawaybycharacters.

C.Eachtypeofliteraturehasitsuniqueending.D.Astorywhichbeginswellwillendwell.

7.Whatisexpectedofagoodending?()

A.Itsatisfiesreaders5taste.B.Itfitswiththestorydevelopment.

C.Itisusuallypositive.D.Itisopenforimagination.

8.WhydoestheauthormentionPeterMountfordandElizabethSims?()

A.Togiveexamplesofgreatnovelists.B.Tostressthethemeofthisissue.

C.Toencouragewritingforthemagazine.D.Torecommendtheirnewbooks.

(2024?全國甲卷)Animalscanexpresstheirneedsusingalotofways.Forinstance，almostallanimalshave

distinctvocals(聲音)thattheyrelyontoeitheraskforhelp,scareawayanydangerousanimalsorlook

forshelter.Butcatsarespecialcreatureswhopossessamazingvocalizationskills.Theyareabletohaveentire

conversationswithhumansusingmeowsandyou'reabletointerpretit.Ifapetcatishungry,itwillkeep

meowingtoattractattentionandfindfood.However，whenacatislookingforaffection，theytendtoproduce

stretchedandsoftmeows.Meowingstartsassoonasababycatisbroughttolifeandusesittogetthemother's

attentionandbefed.

Catshavemanyheightenedsenses,buttheirsenseofsmellisquiteimpressive.Theyusetheirnosesto

assesstheirenvironmentandlookoutforanysignsofdanger.Theywillsniffoutspecificareasbeforethey

chooseaplacetorelax.However,anotherwaythecatsareabletodistinguishbetweensituationsisbylooking

forfamiliarsmells.Yourcatwilllikelysmellyourfaceandstorethesmellinitsmemoryanduseittorecognize

youinthefuture.Thafswhymostpetcatsareabletotellimmediatelyiftheirownerswerearoundanyother

cats,whichtheydon'tusuallylike.

Dogsareknownfortheirimpressivefetchinghabit,butcatstakethisbehaviorupanotch.Manycats

willfindrandomobjectsoutsideandbringthemtotheirowners.Thisisaveryoldhabitthafsbeenpresentin

allkindsofpredators(食肉動物).Catsbringgiftsfortheirownerstoshowtheyloveyou.Theseadorable

littlehuntersarejustdoingsomethingthatifsbeenintheirnaturesincethebeginningoftime.Sojustgoalong

withit!

9.Whatcanbelearnedaboutcats'meowingfromthefirstparagraph?()

A.Ifsasurvivalskill.B.Ifstaughtbymothercats.

C.Ifshardtointerpret.D.Ifsgettinglouderwithage.

lO.Howdoesapetcatassessdifferentsituations?()

A.Bylisteningforsounds.B.Bytouchingfamiliarobjects.

C.Bycheckingonsmells.D.Bycommunicatingwithothercats.

11.Whichbestexplainsthephrase"take...upanotch“inparagraph3?()

A.Performappropriately.B.Movefaster.

C.Actstrangely.D.Dobetter.

12.Whatisasuitabletitleforthetext?()

A.TipsonFindingaSmartCatB.UnderstandingYourCafsBehavior

C.HaveFunwithYourCatD.HowtoKeepYourCatHealthy

【預習要求】

L通過預習明確說明文特點。2.通過預習掌握說明文解題策越。

體裁微解-說明文學案答案

典例1

參考譯文

為了在地球上的物種滅絕之前記錄它們，研究人員和公民科學家已經(jīng)收集了數(shù)十億條記錄。今天，大

多數(shù)生物多樣性的記錄通常以照片、視頻和其他數(shù)字記錄的形式出現(xiàn)。盡管它們在探測一個地區(qū)物種

數(shù)量和種類的變化方面很有用，但斯坦福大學的一項新研究發(fā)現(xiàn)，這種記錄并不完美。

該研究的主要作者、斯坦福大學人文與科學學院生物學助理教授巴納巴斯?達魯說：“隨著科技的興起，

人們借助移動應(yīng)用程序很容易觀察到不同的物種。”“這些觀察結(jié)果現(xiàn)在超過了來自物理標本的原始數(shù)

據(jù)，而且由于我們越來越多地使用觀察數(shù)據(jù)來研究物種如何應(yīng)對全球變化，我想知道：它們有用嗎？”

Daru和他的團隊使用了一個包含19億條植物、昆蟲、鳥類和動物記錄的全球數(shù)據(jù)集，測試了這些數(shù)

據(jù)在多大程度上代表了實際的全球生物多樣性模式。

達魯說：“我們特別感興趣的是探索采樣中容易產(chǎn)生數(shù)據(jù)偏差的方面，比如公民科學家更有可能拍攝開

花植物的照片，而不是它旁邊的草?！?/p>

他們的研究表明，大量的觀測記錄并沒有帶來更好的全球覆蓋。止匕外，這些數(shù)據(jù)是有偏見的，傾向于

某些地區(qū)、時間段和物種。這是有道理的，因為在移動設(shè)備上獲得觀察生物多樣性數(shù)據(jù)的人通常是公

民科學家，他們記錄了他們在附近地區(qū)與物種的接觸。這些數(shù)據(jù)也偏向于某些具有吸引人或引人注目

特征的物種。

對于不完善的生物多樣性數(shù)據(jù)集，我們能做些什么？

“很多，”大如解釋說?！吧锒鄻有詰?yīng)用程序可以使用我們的研究結(jié)果來告知用戶樣本過多的地區(qū)，并

將他們引導到樣本不足的地方，甚至是物種。為了提高觀測數(shù)據(jù)的質(zhì)量，生物多樣性應(yīng)用程序還可以

鼓勵用戶讓專家確認他們上傳的圖像的身份?！?/p>

【2024?新高考全國卷I閱讀D】本文的結(jié)構(gòu):

1-4.BCCD

fl第32題是細節(jié)理解題。根據(jù)第一段中的“Today,mostrecordsofbiodiversityareoftenintheformof

photos,videos,andotherdigitalrecords.”可知，現(xiàn)在大多數(shù)生物多樣性的記錄通常以照片、視頻和其他

數(shù)字記錄的形式存在。

［技巧點撥1］同義替換表達：文中的digital”數(shù)字的”和選項中的electronic”電子的”是同一范疇詞；文

中的intheformof和選項中的in...form是同義短語。

且第33題是細節(jié)理解題。根據(jù)第二段中的“weareincreasinglyusingobservationaldata...Aretheyusable??

和第三段內(nèi)容可知，達魯研究聚焦的是觀察數(shù)據(jù)。

［技巧點撥2］關(guān)注中心詞：第二、三段的中心詞就是observationaldata。

?第34題是推理判斷題。根據(jù)第四段中的“Wewereparticularlyinterested...insteadofthegrassrightnext

toit”和第五段內(nèi)容可推知，不當?shù)牟蓸臃绞綍е率占降臄?shù)據(jù)產(chǎn)生偏差。

［技巧點撥3］關(guān)注信號詞particularlyinterestedin、tendto、insteadof；分析段際關(guān)系：注意第四段和

第五段之間的聯(lián)系。

Q第35題是細節(jié)理解題。根據(jù)最后一段中的“Biodiversityappscanuse...theiruploadedimage.”可知，為

了改善觀察數(shù)據(jù)的質(zhì)量，生物多樣性應(yīng)用程序鼓勵用戶讓專家確認他們上傳的圖片；根據(jù)第五段中的

'"thepeoplewhoget...citizenscientists”可知，這里的用戶指代的是公民科學家。

［技巧點撥4］關(guān)注信號詞：第五、七段的信號詞就是citizenscientists和expert、confirm0

典例2

(2024-1月浙江卷)

語篇解讀：本文是一篇說明文。文章介紹了加拿大艾伯塔地區(qū)的防雹干預計劃,以及不同相關(guān)方對

該計劃的不同態(tài)度。

5廨亞B1田節(jié)理解嬴根據(jù)第一段第三句可知,飛機逼江向有最脅麗血藪嘉撒一種化學物質(zhì)，

使得小冰晶在變成危險的冰雹之前先變成雨落下，即這一計劃旨在防止冰雹的形成。

6.解析：A細節(jié)理解題。根據(jù)第一段最后一句可知，Alberta中東部的農(nóng)民擔心播云會帶走他們干旱

土地中的寶貴水分，即艾伯塔省中東部的農(nóng)民是反對這一計劃的。

7.解析：C目的意圖題。根據(jù)第四段第一句中的OnedoubteraboutthesafetyofcloudseedingisChuck

Doswell可知，Doswell博士對播云的安全性持懷疑態(tài)度。接著他提到1999年目睹的由一個已經(jīng)被播

撒了化學物質(zhì)的風暴單體形成的巨大龍卷風。隨后他又提出疑問：懷疑播云會產(chǎn)生致命的風暴或減少

下風處的水分。由此推斷，Doswell博士提到1999年的龍卷風是為了表明播云可能存在的風險。

8.解析：D推理判斷題。根據(jù)文章末句可知，私營的氣候工程公司可以在相對合法的安全環(huán)境中繼續(xù)

進行下去，也就是這些公司會繼續(xù)存在下去。

譯文：cloudseeding：人工增雨1991年9月7日，加拿大歷史上損失最大的冰雹襲擊了卡爾加里的

南郊。因此，自1996年以來，一組保險公司每年在艾伯塔省冰雹抑制項目上花費約200萬美元。飛機

在有威脅的風暴細胞中播撒一種化學物質(zhì)，使小冰晶在變成危險的冰雹之前像雨一樣落下。但是阿爾

伯塔省中東部的農(nóng)民一一冰雹項目飛行的順風一一擔心寶貴的水分正在被云播從他們干旱的土地上偷

走。

NormanStienwand是該地區(qū)的農(nóng)場主，多年來一直在公開會議上就這個問題發(fā)表演講?！盎旧希?/p>

政府讓保險公司保護卡爾加里-埃德蒙頓市區(qū)免受冰雹的影響，”斯蒂恩萬德說，“但他們卻增加了遠

至薩斯喀徹溫省東部地區(qū)的干旱風險。”

艾伯塔省冰雹項目由特里?克勞斯(TerryKrauss)管理，他是北達科他州法戈市人工影響天氣公司

(WeatherModificationinc.)的云物理學家?？藙谒共┦空f：“我們只影響了空氣中水分總量的很小

一部分，所以我們不可能造成干旱?！薄笆聦嵣?，我們可能會通過創(chuàng)造更濕潤的地面來幫助增加下風

的濕度?！?/p>

查克?多斯韋爾(ChuckDoswell)是一位剛剛從俄克拉何馬大學退休的研究科學家，他對人工降雨的

安全性持懷疑態(tài)度?！?999年，我親眼看到堪薩斯州的一個種子風暴細胞形成了巨大的龍卷風，”多

斯韋爾博士說?！叭斯そ涤陼圃熘旅L暴還是減少順風處的水分？”當然，沒有人真正知道，但是

人工增雨還在繼續(xù)?！?/p>

考慮到質(zhì)疑的程度，斯汀萬德建議，“停止人工降雨將是明智的?！痹趯嵺`中，懷疑產(chǎn)生了相反的效

果。由于缺乏有關(guān)其影響的科學證據(jù)，沒有人成功地贏得了對人工降雨公司的訴訟。因此，私人氣候

工程可以在相對合法的安全條件下進行。

三：訓練檢測

語篇解讀：本文是一篇說明文。作者介紹了針對“群體智慧”效應(yīng)的各項研究，指出群體討論的結(jié)果

比個人思考的結(jié)果更準確。

1.解析：B段落大意題。根據(jù)第二段內(nèi)容可知，本段解釋了“群體智慧”效應(yīng)的基本邏輯。

2.解析：D推理判斷題。根據(jù)第二段中的Inmoretechnicalterms,thewisdomofcrowdsrequiresthat

people'sestimatesbeindependent.和第三段中的whencrowdswerefurtherdividedintosmallergroups

thatwerea