第4單元 15 女媧補(bǔ)天 名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）001

第4單元15女媧補(bǔ)天名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第4單元15女媧補(bǔ)天名師版2024-2025學(xué)年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元，以神話傳說(shuō)為主題，講述了女媧補(bǔ)天的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式閱讀課文，體會(huì)故事情節(jié)，學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》，讓學(xué)生了解中華民族的神話傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2.審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的魅力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力；3.語(yǔ)言運(yùn)用，通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力；4.思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)神話故事進(jìn)行解讀和思考，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握女媧補(bǔ)天的故事情節(jié)，感受神話傳說(shuō)的神奇和博大；

②學(xué)習(xí)生字詞，理解字詞的意思，并能正確書寫；

③通過(guò)朗讀和表演，體會(huì)人物形象和故事情感，培養(yǎng)語(yǔ)感和表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，如夸張、想象等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；

②在理解故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考女媧補(bǔ)天的行為背后的深層含義，如勇敢、無(wú)私、奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)；

③結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將神話故事中的精神品質(zhì)與自身行為相結(jié)合，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、課件。

課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

信息化資源：神話傳說(shuō)相關(guān)的圖片、視頻資料、故事音頻。

教學(xué)手段：朗讀、表演、小組討論、角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段神話傳說(shuō)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入神話的世界。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的神話故事，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。

4.引入課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古老的神話傳說(shuō)——《女媧補(bǔ)天》。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.理解內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

-用時(shí)：5分鐘

3.學(xué)習(xí)生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，解釋字詞的意思，并指導(dǎo)書寫。

-用時(shí)：5分鐘

4.體會(huì)人物形象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析女媧的形象，體會(huì)她的勇敢、無(wú)私、奉獻(xiàn)精神。

-用時(shí)：5分鐘

5.朗讀指導(dǎo)：教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感。

-用時(shí)：5分鐘

6.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)神話傳說(shuō)的理解，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)朗讀：學(xué)生分組練習(xí)朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

2.練習(xí)書寫：學(xué)生練習(xí)書寫生字詞，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組展示：每組選派代表展示朗讀和書寫成果，教師點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)：5分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：女媧為什么要補(bǔ)天？她補(bǔ)天的過(guò)程中遇到了哪些困難？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)答案。

3.拓展思考：如果你們是女媧，你們會(huì)怎么補(bǔ)天？

4.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

-用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得女媧補(bǔ)天的故事給我們帶來(lái)了什么啟示？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并總結(jié)答案。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵和道德品質(zhì)。

4.學(xué)生分享：請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)本節(jié)課的收獲和感悟。

5.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)神話傳說(shuō)的價(jià)值。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集其他神話故事，下節(jié)課分享。

3.學(xué)生反饋：學(xué)生反饋對(duì)本節(jié)課的滿意度，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代神話故事集》：收集了豐富的中國(guó)古代神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填?！返?，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)。

-《中國(guó)民間故事》：收錄了大量的民間故事，其中許多故事與神話傳說(shuō)有關(guān)聯(lián)，如《嫦娥奔月》、《白蛇傳》等，可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-《中國(guó)古代神話與傳說(shuō)》：這是一本較為系統(tǒng)的神話傳說(shuō)書籍，詳細(xì)介紹了中國(guó)古代神話的起源、發(fā)展和主要人物，適合對(duì)神話感興趣的學(xué)生深入閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集有關(guān)女媧補(bǔ)天的相關(guān)資料，如古籍記載、民間傳說(shuō)等，對(duì)比不同資料中的描述，分析其異同。

-組織學(xué)生開展小組討論，探討神話傳說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)，以及這些故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵，如勇敢、智慧、勤勞等品質(zhì)，如何體現(xiàn)在我們的日常生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，可以是原創(chuàng)故事，也可以是對(duì)傳統(tǒng)神話的改編，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

3.結(jié)合實(shí)際學(xué)情，設(shè)計(jì)以下實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀博物館或圖書館，了解中國(guó)古代神話傳說(shuō)的實(shí)物展品和文獻(xiàn)資料。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)近距離接觸神話研究的專家。

-利用現(xiàn)代科技手段，如3D打印、動(dòng)畫制作等，讓學(xué)生制作與神話傳說(shuō)相關(guān)的作品，如女媧補(bǔ)天的場(chǎng)景重現(xiàn)。

4.布置課后作業(yè)，包括但不限于以下內(nèi)容：

-撰寫一篇關(guān)于女媧補(bǔ)天的讀后感，分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

-制作一份關(guān)于中國(guó)古代神話傳說(shuō)的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于神話傳說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)，如神話故事會(huì)、角色扮演等，邀請(qǐng)同學(xué)參與。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的《女媧補(bǔ)天》教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我反思和改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，但學(xué)生的參與度似乎并不夠高。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘邔?duì)神話故事不太感興趣，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。我想在未來(lái)的教學(xué)中，可以嘗試更多樣的互動(dòng)方式，比如設(shè)置搶答環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)；或者設(shè)計(jì)一些與神話故事相關(guān)的謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

其次，對(duì)于生字詞的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在書寫時(shí)對(duì)生字的結(jié)構(gòu)把握不夠準(zhǔn)確。我在教學(xué)中雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但可能是因?yàn)闀r(shí)間有限，沒(méi)有讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去練習(xí)和鞏固。因此，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，為生字詞的學(xué)習(xí)設(shè)置專門的課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去書寫和復(fù)習(xí)，確保他們對(duì)生字詞的掌握。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的拓展。今天的課堂上，我提供的拓展閱讀材料似乎對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還不夠豐富。有些學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有濃厚的興趣，但所提供的材料并不能滿足他們的需求。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選擇更廣泛、更有針對(duì)性的拓展材料，讓他們?cè)陂喿x中拓寬視野。

另外，課堂提問(wèn)也是我今天教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，或者不夠深入，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的思考。我意識(shí)到，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，不僅要考慮問(wèn)題的難易程度，還要考慮問(wèn)題是否能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。因此，我將更加注重提問(wèn)的技巧，提出一些能引發(fā)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在閱讀和理解神話故事時(shí)，往往缺乏對(duì)故事深層含義的挖掘。這可能是因?yàn)槲覍?duì)故事的講解還不夠深入，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去思考神話背后的文化內(nèi)涵和社會(huì)價(jià)值。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解故事，挖掘故事的深層意義。

為了改進(jìn)上述問(wèn)題，我制定了以下措施：

1.豐富課堂互動(dòng)，設(shè)計(jì)更多有趣、參與性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂積極性。

2.專門設(shè)置生字詞學(xué)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去練習(xí)和鞏固生字詞。

3.選擇更多樣化的拓展閱讀材料，滿足學(xué)生的不同需求。

4.提升提問(wèn)技巧，設(shè)計(jì)更有深度和啟發(fā)性的問(wèn)題。

5.引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘神話故事的深層含義，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

我相信，通過(guò)不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，我的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)得到提升，學(xué)生也將從中受益。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)理解題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《女媧補(bǔ)天》的故事情節(jié)。

-答案：故事講述了女媧看到天破地裂，洪水泛濫，人類生活陷入困境，于是決定煉五色石來(lái)補(bǔ)天，最終成功拯救了人類。

2.人物形象分析題

-題型：請(qǐng)分析女媧在故事中的形象特點(diǎn)。

-答案：女媧在故事中展現(xiàn)出了勇敢、智慧、無(wú)私和奉獻(xiàn)的形象特點(diǎn)。她不畏艱難，煉制五色石補(bǔ)天，體現(xiàn)了她的勇敢和智慧；她用自己的身體造人，體現(xiàn)了她的無(wú)私和奉獻(xiàn)。

3.詞語(yǔ)解釋題

-題型：解釋“煉五色石”中的“煉”字的意思。

-答案：“煉”在這里的意思是熔化、鍛造，指女媧將五色石加熱熔化，然后用來(lái)補(bǔ)天。

4.句子理解題

-題型：理解“天破地裂，洪水泛濫，人類生活陷入困境”這句話的含義。

-答案：這句話描述了由于天破地裂，洪水肆虐，人類的生活環(huán)境變得極其惡劣，人們無(wú)法正常生活。

5.主題思想題

-題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事主題的理解。

-答案：《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事體現(xiàn)了中華民族的勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)精神。女媧為了拯救人類，不惜付出巨大的努力，展現(xiàn)了中華民族面對(duì)困難不屈不撓的精神。同時(shí)，這個(gè)故事也傳遞了人與自然和諧共生的理念。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。以下是我在《女媧補(bǔ)天》教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)方法：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，我會(huì)提出以下問(wèn)題：

-女媧為什么要補(bǔ)天？

-女媧在補(bǔ)天的過(guò)程中遇到了哪些困難？

-你認(rèn)為女媧補(bǔ)天的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，如小組討論、角色扮演等。通過(guò)觀察，我可以了解學(xué)生是否積極參與課堂活動(dòng)，是否能夠與同學(xué)合作，以及他們的表達(dá)能力和思維能力。

3.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的課堂測(cè)試題。例如，在講解完生字詞后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行默寫測(cè)試，檢查他們對(duì)生字詞的掌握程度。在講解完故事主題后，我會(huì)出一些判斷題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生測(cè)試對(duì)故事主題的理解。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問(wèn)題的情況等。同時(shí)，他們也可以互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

5.及時(shí)反饋

在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面的鼓勵(lì)還是針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的正確答案，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于錯(cuò)誤答案，我會(huì)耐心解釋，并幫助他們找到正確答案。

6.教學(xué)反思

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)方面存在困難，我會(huì)調(diào)整教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)