第20課《談創(chuàng)造性思維》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第20課《談創(chuàng)造性思維》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文九年級上冊第20課

內(nèi)容：本節(jié)課圍繞《談創(chuàng)造性思維》展開，主要探討創(chuàng)造性思維的定義、特點及其在學習和生活中的應用。通過分析實例，引導學生理解創(chuàng)造性思維的重要性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的思維能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生批判性思維能力，學會從多角度分析問題。

2.提升學生創(chuàng)造性表達能力，鼓勵學生在實踐中運用創(chuàng)造性思維。

3.增強學生文化自信，理解創(chuàng)造性思維在中華文化中的價值。重點難點及解決辦法重點：

1.創(chuàng)造性思維的定義及其在學習和生活中的應用。

2.分析實例，提煉創(chuàng)造性思維的特點。

難點：

1.學生對創(chuàng)造性思維的理解和掌握。

2.如何在教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

解決辦法：

1.通過案例教學，結合實際生活，讓學生直觀感受創(chuàng)造性思維的應用。

2.設計互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，引導學生深入思考。

3.采用小組合作學習，讓學生在合作中互相啟發(fā)，共同提高。

4.結合教材內(nèi)容，設計針對性練習，幫助學生鞏固知識，突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解創(chuàng)造性思維的基本概念和理論框架。

2.討論法：組織學生就實例進行小組討論，分享不同觀點。

3.案例分析法：通過分析具體案例，引導學生理解創(chuàng)造性思維的應用。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片、視頻，增強視覺沖擊力。

2.教學軟件應用：使用思維導圖軟件，幫助學生構建知識體系。

3.實物演示：結合實物或教具，直觀展示創(chuàng)造性思維的實踐過程。教學流程用時：45分鐘

1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-利用多媒體展示一幅抽象的藝術作品，引導學生觀察并提問：“這幅作品是如何產(chǎn)生的？它體現(xiàn)了什么樣的思維方式？”

-學生回答后，教師總結：“這幅作品體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維。今天，我們將一起探討‘談創(chuàng)造性思維’這一主題。”

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

-講授創(chuàng)造性思維的定義，結合實例說明創(chuàng)造性思維的特點。

-分析創(chuàng)造性思維在學習和生活中的應用，如創(chuàng)新發(fā)明、解決難題等。

-闡述培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法，包括廣泛閱讀、勇于嘗試、合作交流等。

3.新課講授（續(xù)）

詳細內(nèi)容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個生活中的問題，運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。

-每組派代表分享解決方案，全班共同評價并提出改進意見。

-教師點評：針對各小組的解決方案，指出其中的優(yōu)點和不足，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

4.實踐活動

詳細內(nèi)容：

-案例分析：教師展示一個創(chuàng)造性思維的案例，如達芬奇繪畫《最后的晚餐》，引導學生分析其中的創(chuàng)造性思維元素。

-小組合作：每組根據(jù)案例，設計一個類似的創(chuàng)意作品，如繪畫、雕塑等。

-作品展示：每組展示自己的創(chuàng)意作品，全班評價并互相學習。

5.學生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答：

-問題1：如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

回答舉例：1）開展豐富的課外活動，如科技創(chuàng)新競賽、文藝演出等；2）鼓勵學生勇于嘗試，不怕失?。?）教師引導學生進行思維訓練，如頭腦風暴、思維導圖等。

-問題2：創(chuàng)造性思維在學習和生活中的應用有哪些？

回答舉例：1）在科學研究中，創(chuàng)造性思維有助于發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、提出新理論；2）在工程設計中，創(chuàng)造性思維有助于創(chuàng)新產(chǎn)品、提高效率；3）在人際交往中，創(chuàng)造性思維有助于解決矛盾、增進友誼。

-問題3：如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識？

回答舉例：1）教師樹立榜樣，展示自己的創(chuàng)新成果；2）舉辦創(chuàng)新講座，邀請專家學者分享經(jīng)驗；3）開展創(chuàng)新實踐活動，讓學生在實踐中感受創(chuàng)新的價值。

6.總結回顧

內(nèi)容：

-教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中運用創(chuàng)造性思維，提高自己的綜合素質(zhì)。

-布置課后作業(yè)，要求學生思考如何將所學知識應用于實際生活。

用時：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《創(chuàng)新者的窘境》：這本書探討了企業(yè)如何在面對市場和技術變革時保持創(chuàng)新，對于理解創(chuàng)新思維在商業(yè)領域的應用具有重要價值。

-《思考，快與慢》：作者丹尼爾·卡尼曼在書中分析了人類思維的兩種模式，即快速直覺思維和緩慢理性思維，對于理解創(chuàng)造性思維的雙重性有很好的啟發(fā)。

-《創(chuàng)意的源泉》：這本書通過多個案例展示了創(chuàng)造性思維的多樣性和來源，對于激發(fā)學生的創(chuàng)意思維有很好的啟發(fā)作用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以閱讀上述書籍的摘要或部分章節(jié)，了解創(chuàng)造性思維在不同領域的應用。

-鼓勵學生關注日常生活和媒體報道中的創(chuàng)新案例，分析這些案例中創(chuàng)造性思維的體現(xiàn)。

-學生可以嘗試進行思維訓練，如練習頭腦風暴、思維導圖等，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。

3.拓展知識點

-創(chuàng)造性思維的歷史與發(fā)展：介紹創(chuàng)造性思維的歷史淵源，從古希臘哲學到現(xiàn)代心理學的研究成果，幫助學生理解創(chuàng)造性思維的發(fā)展脈絡。

-創(chuàng)造性思維的心理學基礎：探討心理學家對創(chuàng)造性思維的研究，如認知心理學、社會心理學等方面的理論，幫助學生從科學角度理解創(chuàng)造性思維。

-創(chuàng)造性思維的跨學科應用：介紹創(chuàng)造性思維在藝術、科學、工程等領域的應用實例，讓學生認識到創(chuàng)造性思維在各個領域的普遍性和重要性。

-創(chuàng)造性思維的訓練方法：提供一系列實用的創(chuàng)造性思維訓練方法，如思維導圖、自由寫作、問題解決技巧等，幫助學生提升創(chuàng)造性思維能力。

4.實踐活動建議

-學生可以嘗試進行一次小型的創(chuàng)新項目，如設計一款環(huán)保產(chǎn)品、編寫一個短劇等，通過實踐來提升創(chuàng)造性思維。

-組織學生參加科技創(chuàng)新競賽或創(chuàng)意設計比賽，提供展示自己創(chuàng)造性思維的平臺。

-鼓勵學生參與志愿服務或社區(qū)活動，通過解決實際問題來鍛煉創(chuàng)造性思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的運用：在講授創(chuàng)造性思維時，我嘗試通過實際案例分析，讓學生更直觀地理解抽象的概念，這是一個特色，也是創(chuàng)新。我會在今后的教學中，繼續(xù)豐富案例庫，確保案例的多樣性和時效性。

2.互動式教學策略：我采用了小組討論和角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，這種策略激發(fā)了學生的參與熱情，也是我教學中的一個亮點。未來，我計劃進一步探索更多互動形式，如在線討論、辯論賽等。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對創(chuàng)造性思維的理解不夠深入，或者缺乏自信。我需要找到方法，比如設置明確的討論目標，提供更多鼓勵和支持，來提高學生的參與度。

2.教學深度不夠：在講解創(chuàng)造性思維的特點時，我可能沒有深入挖掘，導致學生對某些概念的理解不夠透徹。我需要加強對教材內(nèi)容的深入研究，確保教學內(nèi)容的深度和廣度。

3.評價方式單一：目前我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能不夠全面。我需要考慮引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的評價，以更全面地評估學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備階段，提供更具體的討論指南，幫助學生更好地理解討論內(nèi)容。同時，我會在課堂上設立獎勵機制，鼓勵積極參與的學生。

2.深化教學內(nèi)容：我會重新審視教材內(nèi)容，確保對每個概念都有深入的理解，并在課堂上進行更詳細的講解。此外，我會引入更多的教學資源，如視頻、文章等，以豐富教學內(nèi)容。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價工具，如學習日志、項目報告等，以更全面地評估學生的學習過程和成果。同時，我會與學生討論評價標準，確保他們明白評價的目的和意義。內(nèi)容邏輯關系①創(chuàng)造性思維的定義

-重點知識點：創(chuàng)造性思維是一種能夠產(chǎn)生新觀點、新方法、新產(chǎn)品的思維方式。

-關鍵詞：新觀點、新方法、新產(chǎn)品、思維方式。

②創(chuàng)造性思維的特點

-重點知識點：創(chuàng)造性思維具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性等特點。

-關鍵詞：獨創(chuàng)性、新穎性、實用性。

③創(chuàng)造性思維的應用

-重點知識點：創(chuàng)造性思維在科學發(fā)明、藝術創(chuàng)作、問題解決等領域有著廣泛的應用。

-關鍵詞：科學發(fā)明、藝術創(chuàng)作、問題解決、應用領域。

④培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

-重點知識點：通過廣泛閱讀、勇于嘗試、