習作：我的心兒怦怦跳 教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版

習作：我的心兒怦怦跳教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《習作：我的心兒怦怦跳》，涉及四年級上冊統(tǒng)編版語文課本的寫作訓練。

2.教學內容與學生已有知識的聯系緊密，包括對日常生活中的心理活動描寫，以及運用比喻、擬人等修辭手法進行作文。與之前學過的“觀察與表達”和“寫作技巧”等章節(jié)內容相銜接。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：

1.提升學生的觀察力和想象力，通過細致觀察生活細節(jié)，激發(fā)學生將內心感受轉化為文字的能力。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過學習運用比喻、擬人等修辭手法，增強作文的生動性和感染力。

3.強化學生的寫作技巧，使學生能夠在作文中運用恰當的語句和結構，提高作文的質量和水平。

4.增強學生的文化自信，讓學生在寫作中體會到語言文字的魅力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在四年級上冊的學習中，已經接觸并掌握了基本的寫作技巧，如觀察與表達、寫作素材的積累、基本的句子結構和修辭手法。他們能夠運用這些知識進行簡單的記敘文寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對于寫作的興趣通常較高，他們喜歡通過文字表達自己的思想和情感。在能力方面，學生已具備一定的語言組織能力和初步的想象力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過閱讀和模仿來學習寫作，而另一些學生則可能更喜歡通過實際寫作練習來提升技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何將內心的感受準確地用文字表達出來；二是如何運用比喻、擬人等修辭手法使作文更加生動形象；三是如何在有限的篇幅內合理安排內容，使文章結構完整。此外，部分學生可能對心理活動的描寫感到陌生，難以將抽象的情感具體化。教師需要針對這些難點進行指導和幫助。教學資源-教學軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學平臺

-課程平臺：班級互動平臺、在線教育資源網站

-信息化資源：多媒體課件、視頻剪輯、在線寫作練習平臺

-教學手段：實物教具（如心形卡片）、互動游戲、角色扮演教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段輕松愉快的音樂，隨后提問：“同學們，你們有沒有過心跳加速的時候？比如上臺發(fā)言或者參加比賽時，你們的心跳會是怎樣的？請同學們分享你們的感受。”

2.回顧舊知：引導學生回憶之前學過的觀察與表達、寫作技巧等內容，復習如何用文字描述情感和心理活動。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括心理活動的描寫、比喻和擬人等修辭手法的運用。

-心理活動的描寫：引導學生理解心理活動的內涵，學會用具體、生動的方式表達內心的感受。

-比喻和擬人：介紹比喻和擬人這兩種修辭手法，并舉例說明其作用。

2.舉例說明：通過展示優(yōu)秀的作文范例，讓學生了解如何將心理活動描寫得生動形象。

-展示一篇描寫緊張心理的作文，讓學生分析其中的比喻和擬人手法，體會其效果。

三、互動探究（約10分鐘）

1.引導學生討論：分組討論，讓學生分享自己在寫作中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

2.角色扮演：讓學生分組進行角色扮演，模擬真實場景，練習運用心理活動描寫和修辭手法。

四、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：讓學生根據所學知識，完成一篇以“我的心兒怦怦跳”為主題的作文，要求運用比喻和擬人等修辭手法。

2.教師指導：在學生寫作過程中，教師巡視課堂，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助。

五、總結與反饋（約5分鐘）

1.學生展示：請學生展示自己的作文，教師和同學給予評價和建議。

2.教師總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調心理活動描寫和修辭手法在寫作中的重要性，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗，提高自己的寫作水平。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.布置課后作業(yè)：讓學生閱讀一篇描寫心理活動的優(yōu)秀作文，思考如何借鑒其中的寫作技巧。

2.預告下節(jié)課內容：簡要介紹下節(jié)課將要學習的寫作知識點，激發(fā)學生的學習興趣。知識點梳理1.心理活動描寫的概念與作用

-心理活動描寫是指通過文字表達人物內心感受、思想、情緒等方面的過程。

-心理活動描寫在作文中的作用：增強作文的感染力，使人物形象更加豐滿，提高作文的藝術性。

2.心理活動描寫的類型

-情緒描寫：如喜悅、悲傷、憤怒、恐懼等。

-思考描寫：如困惑、疑惑、驚訝、疑惑等。

-感受描寫：如溫暖、寒冷、舒適、不適等。

3.心理活動描寫的表達方法

-直接描寫：直接運用心理活動的詞語來表達人物的內心感受。

-間接描寫：通過人物的語言、動作、神態(tài)等外在表現來暗示人物的內心世界。

-側面描寫：通過其他人物的感受、反應來間接體現主人公的心理活動。

4.比喻和擬人修辭手法的運用

-比喻：用具體、生動的事物來代替抽象的心理活動，使描寫更加形象。

-擬人：將無生命的事物賦予人的性格、情感，使描寫更具感染力。

5.作文結構安排

-開頭：簡明扼要地交代寫作背景和主題，激發(fā)讀者的興趣。

-主體：詳細描寫心理活動，使人物形象更加豐滿。

-結尾：總結全文，呼應開頭，使文章結構完整。

6.心理活動描寫的注意事項

-真實性：心理活動描寫要符合人物性格和情節(jié)需要，避免夸大或虛構。

-適度性：心理活動描寫要適度，不宜過多，以免影響作文的整體節(jié)奏。

-藝術性：運用比喻、擬人等修辭手法，使心理活動描寫更加生動形象。

7.作文修改與潤色

-檢查語法錯誤、錯別字等基本問題。

-調整句子結構，使表達更加流暢。

-優(yōu)化語言，使作文更具感染力。

8.作文評改方法

-評價作文的整體結構、語言表達、心理活動描寫等方面。

-給予學生針對性的修改建議，幫助學生提高寫作水平。

9.作文訓練方法

-觀察生活，積累寫作素材。

-定期進行作文練習，提高寫作技巧。

-互相交流，學習借鑒他人的寫作方法。板書設計①心理活動描寫

①.心理活動描寫的概念

②.心理活動描寫的類型

③.心理活動描寫的表達方法

②比喻和擬人修辭手法

①.比喻的定義

②.比喻的類型

③.比喻的運用要點

①.擬人的定義

②.擬人的類型

③.擬人的運用要點

③作文結構安排

①.開頭的寫作要求

②.主體的寫作要點

③.結尾的寫作技巧

④注意事項

①.真實性原則

②.適度性原則

③.藝術性原則

⑤修改與潤色

①.語法和拼寫檢查

②.句子結構調整

③.語言優(yōu)化

⑥作文評改方法

①.評價內容

②.修改建議

③.學生反饋

⑦作文訓練方法

①.觀察生活

②.定期練習

③.交流學習教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學過程中的得與失。

得方面，我覺得學生們對心理活動描寫的理解有了明顯的提高。通過互動討論和角色扮演，他們能夠更好地將內心的感受用文字表達出來。在舉例說明時，我發(fā)現那些優(yōu)秀的作文范例對孩子們有很大的啟發(fā)作用，他們能夠模仿并嘗試運用到自己的寫作中。

失方面，我覺得在講解比喻和擬人修辭手法時，可能有些學生還是不太理解。這部分內容比較抽象，需要更多的實踐和練習來加深理解。另外，由于時間關系，我可能沒有給每個學生足夠的時間去展示他們的作品，這讓我覺得有些遺憾。

當然，也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體性。今后，我會更加注重引導學生主動思考，鼓勵他們提出問題，參與到課堂討論中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解抽象概念時，我會盡量結合實際生活案例，讓學生更容易理解。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會展示自己的寫作成果，同時互相學習、交流。

3.在課后布置一些實踐性作業(yè)，讓學生將所學知識運用到實際寫作中，提高他們的寫作能力。

4.加強對學生的個別輔導，針對不同學生的學習情況，給予個性化的指導。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小王子》中關于心理活動的描寫片段，讓學生體會作者如何通過文字細膩地描繪角色的內心世界。

-視頻資源：推薦一些心理活動描寫的短片，如動畫電影《頭腦特工隊》中的情感處理中心，讓學生通過視覺感受心理活動的多樣性。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《小王子》中相關的心理活動描寫，思考作者如何運用不同的手法來表現角色的情感。

-觀看《頭腦特工隊》片段后，讓學生寫下觀后感，描述自己對于情感處理中心的看法，以及它如何與現實生活中的人類情感體驗相聯系。

-教師可提供以下指導：

-對于閱讀材料，教師可以推薦閱讀的章節(jié)，并簡要介紹該章節(jié)中涉及的心理活動描寫特點。

-對于視頻資源