《兒童故事與文學(xué)素養(yǎng)：小學(xué)兒童文學(xué)教育教案》

《兒童故事與文學(xué)素養(yǎng)：小學(xué)兒童文學(xué)教育教案》一、教案取材出處本教案取材于我國著名兒童文學(xué)作家鄭淵潔的童話故事《皮皮魯傳》中的經(jīng)典篇章，該作品以豐富多樣的想象力和生動的語言風(fēng)格深受廣大小學(xué)生喜愛。通過這個故事，我們旨在激發(fā)學(xué)生對兒童文學(xué)的興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解童話故事的基本特點(diǎn)，體會童話中的想象力和趣味性。培養(yǎng)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的想法，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生分析故事情節(jié)，挖掘故事深層含義的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確理解童話故事的基本特點(diǎn)，如：夸張、幻想、寓意等。學(xué)生能夠通過閱讀童話故事，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)：學(xué)生在理解童話故事的基礎(chǔ)上，能夠分析故事情節(jié)，挖掘故事深層含義。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己對童話故事的理解和感悟。項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)閱讀故事、分析故事、討論故事、總結(jié)感悟教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)教學(xué)工具多媒體課件、故事繪本、討論卡片教學(xué)過程：導(dǎo)入：教師簡要介紹鄭淵潔及其作品《皮皮魯傳》，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。閱讀故事：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《皮皮魯傳》中的經(jīng)典篇章，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。分析故事：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的夸張、幻想、寓意等特點(diǎn)，讓學(xué)生深入理解童話故事的基本特點(diǎn)。討論故事：教師組織學(xué)生分組討論，讓他們分享自己對故事的理解和感悟，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。布置作業(yè)：教師布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生課后繼續(xù)閱讀《皮皮魯傳》，并嘗試創(chuàng)作自己的童話故事。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)想象力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受故事中的情感和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己對故事的理解和感悟，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。啟發(fā)式教學(xué)：教師通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺故事中的問題和答案。多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件、故事繪本等輔助工具，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師展示《皮皮魯傳》的封面和作者簡介，引導(dǎo)學(xué)生對故事產(chǎn)生興趣。提問：“你們知道童話故事嗎？童話故事有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)童話故事的基本特點(diǎn)。閱讀故事環(huán)節(jié)：教師朗讀《皮皮魯傳》中的經(jīng)典篇章，注意語調(diào)和表情，讓學(xué)生感受到故事的趣味性。提問：“你們在故事中發(fā)覺了什么？有沒有什么特別的地方？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)。分析故事環(huán)節(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的夸張、幻想、寓意等特點(diǎn)。提問：“為什么皮皮魯會變成一只大鳥？這背后有什么寓意？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)故事的主題和寓意。討論環(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生分組討論，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演，分享自己對角色的理解和感悟。提問：“如果你是皮皮魯，你會怎么做？”學(xué)生分組討論并分享，教師點(diǎn)評并總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀兒童文學(xué)的重要性。提問：“你們覺得閱讀童話故事有什么好處？”學(xué)生分享感悟，教師總結(jié)。作業(yè)布置環(huán)節(jié)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生課后閱讀《皮皮魯傳》的其他篇章，并嘗試創(chuàng)作自己的童話故事。六、教案教材分析《皮皮魯傳》是一部深受小學(xué)生喜愛的童話故事集，它以豐富的想象力和生動的語言風(fēng)格，展現(xiàn)了兒童的世界觀和價值觀。本教案選取《皮皮魯傳》中的經(jīng)典篇章，旨在通過故事教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教材內(nèi)容分析：故事內(nèi)容充滿趣味，適合小學(xué)生閱讀。故事中蘊(yùn)含著深刻的寓意，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。故事中的角色形象鮮明，有助于學(xué)生理解人物性格。教材教學(xué)目標(biāo)分析：通過故事教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。幫助學(xué)生形成正確的價值觀。教材教學(xué)策略分析：采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用討論法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達(dá)能力。采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺故事中的問題和答案。利用多媒體輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。通過本教案的實(shí)施，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)童話故事，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。七、教案作業(yè)設(shè)計課后閱讀《皮皮魯傳》的其他篇章，選擇一個故事進(jìn)行復(fù)述，并嘗試用一兩句話概括故事的主題。任務(wù)內(nèi)容課后閱讀閱讀《皮皮魯傳》中的其他篇章復(fù)述故事復(fù)述所閱讀的故事內(nèi)容主題概括用簡短的語句概括故事的主題選擇故事中的一個角色，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的一個場景，并與其他同學(xué)進(jìn)行對話。任務(wù)內(nèi)容角色扮演模擬故事中的角色模擬場景模擬故事中的一個場景對話與其他同學(xué)進(jìn)行對話寫一篇關(guān)于童話故事與成長關(guān)系的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓ν捁适碌目捶āＨ蝿?wù)內(nèi)容短文寫作寫一篇關(guān)于童話故事與成長關(guān)系的短文結(jié)合經(jīng)驗(yàn)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)看法表達(dá)表達(dá)自己對童話故事的看法具體話術(shù)和操作步驟：閱讀復(fù)述環(huán)節(jié)：教師：“請大家課后閱讀《皮皮魯傳》中的其他篇章，明天我們來分享故事。請大家記住，復(fù)述時要盡量詳細(xì)，用自己喜歡的方式表達(dá)?！睂W(xué)生完成閱讀后，教師：“明天上課時，我們將進(jìn)行故事分享，都能準(zhǔn)備好?！苯巧缪莪h(huán)節(jié)：教師：“現(xiàn)在請大家選擇一個故事中的一個角色，模擬故事中的一個場景，并嘗試與其他同學(xué)進(jìn)行對話。你們可以自由組合，發(fā)揮創(chuàng)意。”學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)：“記得在對話中展現(xiàn)角色的性格特點(diǎn)，我們的故事更加生動。”短文寫作環(huán)節(jié)：教師：“請大家寫一篇關(guān)于童話故事與成長關(guān)系的短文。結(jié)合你們的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銈儗ν捁适碌目捶?。明天上課時，我們將分享你們的作品。”學(xué)生寫作過程中，教師給予個別指導(dǎo)：“大家在寫作時，可以思考童話故事中的哪些元素對你有啟發(fā)，或者哪些故事情節(jié)讓你產(chǎn)生了共鳴?！卑?、教案結(jié)語通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對童話故事有了更深入的了解，也