2015教科版八年級思想品德上冊全冊教案

第一單元;越代溝

第一課走近父母

第一課時

時間：年月日星

期:

課題關愛與回報本期總節(jié)數(shù)1

教學目標

體驗、感悟父母對自己的關愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，對

情感態(tài)度價值觀

立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。

能正確認識父母對了?女的關愛和教育，培養(yǎng)分析問題和“換位思考”

能力目標

的能力，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。

理解父母之愛的偉大，知道孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，

知識目標

是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。

教學重點孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。

教學難點孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。

教學過程及措施

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

導入：猜猜這些選擇兒張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分,引發(fā)學生的興

圖片是什么讓學生猜猜這些圖片的內容。趣，導入本節(jié)課主

題。

我身邊的父母讓學生展示幾張自」從小到大的照片，里新回味長大的歷程，回從自己的成長

顧自己的成長之路，引出自己的成長與父母的關系。導人與父母的關

系。

小組活動：說說我成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在通過回顧自己

的成長故事外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。的成長里程，感受

父母撫養(yǎng)的辛苦。

說說我所知道的不同年齡階段，父母愛護的內容不同，從生活小事到精神安慰等,父母的愛護是

父母都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故事，如英雄的父母、小我們成長的陽光和

說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛雨露。

和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。

假如沒有父母的教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對體會我們健

關愛比調查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關愛的孩子，其智商、情商均低于有父母關愛康、快樂的成長離

的正常孩子。不開父母的關愛。

討論：如何報恩、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子引導學生認識

何時報恩的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。到孝敬父母要從?/p>

從很多人常掛在嘴邊的?句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學做起，從現(xiàn)在做起。

生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的

小事做起。

拓展：父母的艱辛找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下

來，拿到班里交流。

小結每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無私、

最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應該

從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。

教學反思

第二課時

時間：年月日星

期:

課題溝通與交流一做知心朋友本期總節(jié)數(shù)2

教學目標

理解父母，積極調適和克服“逆反”心理；樹立同父母平等溝通的意識，

情感態(tài)度價值觀

以實際行動孝敬父母。

培養(yǎng)同父母平等溝通的能力；克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、

能力目標

自我控制的能力。

了解“逆反”心理的表現(xiàn)、危害，掌握調適“逆反”心理的方法和技

知識目標巧；知道與父母平等溝通的重要性。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得

處理與父母關系具體方法，孝敬父母和長輩。

教學重點與父母有效溝通的方法和技巧。

與父母溝通需要平等和相互尊重，學會辯證地看待“逆反”心理，能

教學難點

積極調適并克服“逆反”心理。

教學過程及措施

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

第一環(huán)節(jié)：關注矛小品導入：一個電話引起的風波承認現(xiàn)實中青少

盾故事梗概：最近，總有電話找小雨，每當有人打電話找小雨,年與父母之間存在著

媽媽都想知道打電話的是誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了矛盾，是解決問題的前

解自己的隱私，由此產生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭吵。提。

（學生可以發(fā)揮）

第二環(huán)節(jié)：分析矛學生小組討論：我的感受和看法從學生身邊的矛

盾聯(lián)系身邊的故事，讓學生談談如何看待與父母的矛盾和沖突、盾說起，使討論的話題

矛省的存在對他及家庭的仇面影響。更貼近學生牛.活，容易

引發(fā)學生參與的興趣。

材料展示：父母的選一些父母對這種矛盾的看法，讓學生聽聽家長的心聲。學會換個角度看

心聲問題，學會換位思考。

分析產生矛盾的學生發(fā)表看法后，教師進行總結。以下兒個方面供教師參考。平靜、理智而客觀

原因（提醒要從雙方身上找原因）（1）學生處于青春期，獨立性增強;地分析問題，才能解決

（2）父母不舍得放手，處處關注；（3）年齡和閱歷差異，造成問題，這也是思考問題

雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；（4）對同輩群體的一種方法。

的依賴，加劇了與父母的疏遠。

第二課理解老師

第一課時

時間：年月日星

期:

課題走近心靈，做知心朋友本期總節(jié)數(shù)3

教學目標

愿意與老師交往，積極與老師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)

情感態(tài)度價值所蘊涵的價值取向，如奉獻、敬業(yè)、愛等；主動增進與老師的

觀感情，尊敬老師，理解老師，體諒老師；認同新型師生關系之

民主、平等的價值取向，積極建立和諧和師生關系。

能夠理解評價老師在學生成長中的作用；能夠通過恰當?shù)姆椒?/p>

表達對老師的感情。能夠理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與

能力目標

老師進行有效溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與老師交

往。

了解幺師工作的基本特點：知道新型師生關系的基本內容；了

知識目標

解與老師交往、溝通的基本原則。

教學重點了解老師工作的特點。

教學難點了解老師工作的特點。

教學過程及措施

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

導入：教師播放一段勞模教師的動人故事。了解社會對

楷模的故教師工作的認可。

事

大家談：說學生說說自己的小學老師和中學老師。說說“我”體會老師伴

說我的老與老師交往過程中印象最深的一件事。通過討論，學生隨“我”成長的

師1可味成長過程中與老師交往的點點滴滴，從而體會老師過程，不僅是以知

在“我”成長這程中的重要作用。識培育我們，更是

在做人上給

“我”以幫助和

指導，體會老師工

作的辛苦與偉大。

教師總結結論：教師伴隨著學生成長的全過程；教師是家

長之外影響學生成長的“重要的人”。

老師眼中呈現(xiàn)心理學家的調查:近100%的老師都認為自己愛認識師生關

的我和我學生，而感受到老師愛自己的學生只有70%左右。教材系的狀況，感受教

眼中的老中的調查結果為：大部分學生認為“老師不好相處”。師和學生對師生

師讓學生分析產生這種結果的原因，認以到師生關系中存關系認識上存在

在不和諧的音符，從而從另一個角度理解師生關系的市的差異。

要以及建立良好師生關系的不易，也讓學生了解教師的

想法?！坝H其師，信其道”，建立和諧、友好的師生關

系是學生身心健康成長的保障。

老師想說選擇兒篇教師寫給學生的學期評語，在全班交流，讓學生體會

的話讓學生體會自己在老師心目中的位置。老師的良苦用心。

拓展活動：學生分小組，寫出平時沒有機會對老師說的肯定和營造師生平

老師,我想感激的話，也可以寫對老師的意見或建議，幫助老師認等溝通的機會和

對您說識和改正自己。環(huán)境。

總結教師對學生的成長的影響是終生的，和諧友好的師教師的總結對學

生關系是學生健康快樂成長的保證。維護師生關系是師生正確看待師生

生共同的責任。主動營造和維護和諧的師生關系，不僅關系中“我”的

是一種智慧的體現(xiàn)，更是邁入社會所必需的歷練。地位和作用具有

導向作用。

教學反思

第二課時

時間：年月日星

期:

課題陽光下最燦爛的職業(yè)本期總節(jié)數(shù)4

教學目標

愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)

情感態(tài)度價值所蘊涵的價值取向，如奉獻、敬業(yè)、愛等；主動增進與教師的

觀感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關系之

民主、平等的價值取向，枳極建立和諧的師生關系。

能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用：能夠

通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用角色互換的方法

能力目標解釋師生交往的不同行為，理解師生交往中的矛盾沖突，能夠

與教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師

交往。

了解教師工作的基本特點；知道新型師生關系的基本內容；

知識目標r

解與教師交往、溝通的基本原則。

教學重點了解教師的工作特點。

教學難點‘‘我愛我?guī)煛薄?/p>

教學過程及措施

一、課前活動：訪談老師

訪談的內容可以包括如下幾個方面。

(1)他怎樣看待學生；

(2)他對本班級的評價和期望；

(3)他怎樣看待所教的學科；

(4)他的興趣愛好有哪些；

(5)他最愛讀的書；

(6)近期他遇到的煩惱：

(7)近期他遇到的最高興的事；

(8)他每天在學校里需要處理的工作；

(9)他每天的工作時問；

(10)他設計一節(jié)課所需要的時間；

(11)他怎樣看待自己的工作；

(12)他對自己的評價。

學生以小組為單位進行訪談，整理訪談結果并在課堂上開展交流活動，達到

理解教師、了解教師的H的。

在學生交流的基礎上，教師引導學生思考對教師職業(yè)的新感受。

最后教師總結：教師是人類文明的傳播者，不僅幫助我們掌握科學文化知識

和技能，而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的

作用。教師被譽為人類靈魂的工程師，它是陽光卜最燦爛的職業(yè)。

二、我與老師的故事

學生講述發(fā)生在自己與老師之間的、自己印象深刻的故事?？梢詮囊韵聝簜€

方面講述老師對自己的影響：

(1)你的老師對你有哪些影響(包括枳極的影響和消極的影響)？

(2)你能否原諒老師的過失？如果不能原諒，那么怎樣盡量降低老師對你的

消極影響；

(3)比較師愛與父母之愛的區(qū)別，體會教師的愛神圣高尚在哪里？

(4)自己有沒有最愛的老師，為什么最喜歡他(她)？

三、給最愛的老師畫個像

學生介紹自己最愛的老師，可以采用畫像、語言、詩歌、動作、口頭禪等方

式介紹。

小結：通過教學，學生基本了解了教師職、他的特點，更加理解和尊敬老師了。

教學反思

第三課時

時間：年月日星

期:

課題良師與益友本期總節(jié)數(shù)5

教學目標

情感態(tài)度價值進一步樹立尊師觀念，樹立正確的師生交往觀，培養(yǎng)主動與教

觀師交流溝通的意識，積極與教師進行有效的溝通；熱愛教師，

正確對待教師的表揚與批評。

培養(yǎng)學生全面地看待師生關系、提高正確處理師生矛盾的能

能力目標

力；提高與老師交流溝通的能力。

了解新型師生關系的特點，懂得如何與老師進行有效的溝通，

知識目標了解解決師生交往困擾的方法與技巧，知道應該怎樣與老師交

往。

教學重點如何與老師交朋友。

教學難點怎樣與老師進行有效的溝通。

教學過程及措施

教學環(huán)

教學活動設計設計意圖

節(jié)

學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見以一位即將離校學生對往

“多媒體資源”），認真體會作者的心理感昔師生相處時光的回顧，引出

導入:難受，良好師生關系對學生發(fā)展的影

忘的老教師提問：（1）作者描述的是怎樣的響，為本課內容的展開做必要

師情感？（2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么的情感鋪墊。

事情？（3）問題是怎樣得到解決的？（4）

你如何看待他們這種師生關系？

教師引導學生體會作者回味中學師生在平等和諧的氛圍下，師

關系時的情感，結合自己的情況，談談對理生共同暢談對良好師生關系的

想師生關系的看法。期望，探索進一步努力的目標。

學生宣讀“教師心目中良好師生關把良好師生關系的情景展現(xiàn)在

系”的調查結果（課前開展調查活動）。教同學們面前，有利于?激發(fā)學生

活動：

師引導學生分析調查結果。建立良好師生關系的愿望，為

“良好

可能出現(xiàn)的結果：學生經過比較后發(fā)接卜來的溝通和理解奠定基

師生關

現(xiàn)，教師和學生對良好師生關系的期望有著礎。

系”調

驚人的相似，這說明良好的師牛.關系不僅是

查

學生的需要，也是教師的期盼。

小結：平等、民主、尊重、信任、理解、

互助的師生關系，不僅是廣大同學的期望，

也是教師的期望，更是我們共同努力的目

標O

學生思考并交流：散文中主人公和肖老通過體會散文中的肖老師

師平時關系那么好，為什么也會發(fā)生矛盾；當眾批評自己最疼愛的學生時

假如你是這位肖老師，你當時的感受和想法的想法和心理感受,引導學生

體驗:換是什么？學會從教師的角度考慮師生間

位思考課堂交流可能的情況：絕大多數(shù)學生能的沖突，明確相互理解在建立

夠認識到，肖老師要管理課堂、要組織教學良好的師生關系中的重要性。

等，所以會當眾批評學生。這時，教師要進這一部分也是本課的難點之

行適時的引導，讓學生認識到，師生之間的O

友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不

同，這種不同來源丁?彼此的角色及責任，良

師益友是以對學生的成長負責為前提的。這

就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。

學會面對和接受這些不同以及由此產生的

沖突是建立良好師生關系的前提。

小結：同學們剛剛體會了老師在處理問

題時所面臨的顧慮或難處，更進一步地理解

了老師的責任。相信這些一定會對我們建立

良好的師生關系起到促進作用。

呈現(xiàn)學生課前進行的關于本校初一師進一步運用換位思考，對

生關系現(xiàn)狀調查的結果?，F(xiàn)實的師生關系問題進行分

活動：師

運用全班交流和小組交流相結合的方析。為接下來針對本班情況的

生關系

式，就調杳的結果，分別從學生和教師的角討論奠定基礎。

調查

度討論：為什么目前師生關系還存在這樣一

些問題？

學生調查生活中易使教師產生煩惱的

事件，交流調查結果，引導學生對調查結果

鏈接與進行分析。

拓展請參與采訪的同學談談采訪體會，使學

生進一步理解：建立良好的師生關系，學生

也發(fā)揮著極其重要的作用。

根據前面的討論，基本可以達成這樣的學會主動建立良好的師生

共識：師生之間沒有不可逾越的鴻溝：師生關系是本課的落腳點，也是本

之間需要相互尊重，相互理解，共筑師生間課的教學重點。通過小組討論,

的情感橋梁。集思廣益，有利于從不同角度

活動：J引導學生分析，本班是否存在容易破壞探討建立良好師生關系的方

找破壞師生關系的問題，應該如何處理類似的問法，也能夠培養(yǎng)學生合作探究、

師生關題。分析問題和解決問題的能力。

系的因可能的情況：一旦談到本班的情況，就

素容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象，弄不好會使學生

產生抗拒心理，影響接下來的討論。教師要

注意，不要過多地糾纏具體的事件或表現(xiàn)，

對事件要概括為一般現(xiàn)象，以積極的引導為

主，能引發(fā)學生的思考就足夠了。

通過前面的討論，同學們?yōu)槲覀儼嗉壗?/p>

立良好的師生關系出謀劃策，提出了許多極

小結有價值的建議。希望同學們能夠將這些方法

付諸實踐，今天將成為我們師生關系的新起

點。

學生調查建立良好的師生關系有哪些通過調查，感受建立師生

鏈接與阻礙，交流調查結果。（無論學生還是教師關系的必要性。

拓展都認為缺乏溝通和理解是建立良好師生關

系的最大障礙）

（1）呈現(xiàn)本班班主任老師給同學的心班主任老師要為學生溝通

理話，請同學在悠揚的音樂聲中朗讀，體會做出榜樣，為接下來的活動作

班主任老師在寫這段話時的心情。鋪墊。教師的話將課堂教學回

（2）請學生給老師留言,可以是一句真歸學生的日常生活實際。

誠的感謝、一句贊美、一個祝福、一個心愿、學生選用自己喜歡的紙，

一點歉意或者是一個能促進良好師生關系折疊成喜歡的形狀，寫下要對

的建議，寫在學生最喜愛的紙上，并折疊成老師說的話，此活動創(chuàng)設了和

活動：師

學生最喜歡的形狀，放到教師事先準備好的諧、寬松的溝通氛圍，可能也

生情感

“幸運盒”里。是本課的高潮之一。

溝通

可能出現(xiàn)的情況：如果學生無法寫或不

好意思寫，教師要做引導，必要時可以借用

其他同學寫好的進行啟發(fā)“交流要以自愿為

前提。

（3）動員學生將“幸運盒”精心裝飾,

選派信使把這些留言作為禮物送給班主任

老師，將溝通落到實處。

身為教師，今天聽到了許多同學的心總結觀點，提出希望。

聲，感受到你們的熱情和寬容，我非常高興。

希望同學們在現(xiàn)實生活中能夠用熱情真誠、

寬容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老

小結師，建立良好的師生關系，使老師們感受到

與你們相處的幸福，也可以使你們更多地體

驗到學生生活的快樂。最后，我想說的是：

尊重、愛惜他人，本身就是自尊、自信的體

現(xiàn)。

教學反思

第二單元友誼的天空

第三課有朋友的感覺

第一課時

時間：年月日星

期：

課題友誼，心靈的需要本期總節(jié)數(shù)6

教學目標

情感態(tài)度價培養(yǎng)學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友過程中不斷提升

值觀自己的道德品質。

能夠用自己的話概括什么是友誼，掌握發(fā)展真摯友情的方法；能夠運

用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當解決交友過程中的困

能力目標

惑；通過分析交友的事例，培養(yǎng)學生分辨是非、自我反思、換位思考

的能力。

通過活均引導學生反思自己交友的情況，學會選擇和維護真摯的友

知識目標

情。

教學重點理解友詫的重要性。

教學難點理解體會“友誼是心靈的需要”。

教學過程及措施

教學環(huán)節(jié)教學活動設計意

圖

導入：小幻燈片展示故事《小姑娘的友誼》，故事如下：用

姑娘的友有一天，一個小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不歸的媽媽故事切

誼不免生氣，責問女兒究竟去了哪里。小姑娘回答說，她在等小雨，入主題，

小雨在騎車回家的路上跌倒，自行車摔壞了。激起學

“可是你又不會修車啊?！蹦赣H說。生的興

“那沒關系，”小姑娘說，“我停下來，陪著她一起就是了?！比ぁ?/p>

教師提問：(1)你從這個故事中得到了什么啟發(fā)？

(2)你怎樣理解小姑娘的友誼？

學生自由發(fā)言。

教師小結：友誼是我們生活中不可缺少的最寶貴的東西。沒有

友誼，生活就像一片寂寞的沙漠。今天就讓我們一起走進“友誼”

這個話題。

活動一：教師：朋友和友誼是人生的永恒話題，我們渴望友情，尋找朋通

朋友畫像友。每個人心目中都有自己理想的朋友?，F(xiàn)在請同學給自己理想中過學生

的朋友畫個像。對理想

學生自由創(chuàng)作。中的朋

教師小結：其實，我們大家對理想朋友的期望是基本一致的。友的描

那些樂于助人、理解支持別人、尊重別人的朋友是我們共同期望的。繪，讓學

要建立真摯的友誼，不僅需要別人這樣做，更重要的是我們要努力生概括

成為這樣的人。所喜歡

的朋友

的特點，

從而引

導學生

思考如

何成為

受人喜

歡的朋

友。

拓展與鏈心理學家研究發(fā)現(xiàn)，受歡迎的人和不受歡迎的人分別具有如下引

接的品質。導學生

受歡迎的品質：真誠、理解、值得信賴、理智、有思想、體貼、努力成

熱情、友好、大自私、幽默、負責任、開朗、信任別人……為一個

不受歡迎的品質：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短淺、粗魯、受歡迎

自高自大、貪婪、不真誠、惡毒、不老實、冷酷、邪惡、說謊……的人。

教師：希望同學們不斷地提高自己的人格魅力，成為受歡迎的

人，擁有更多的朋友。

活動二：教師呈現(xiàn)下面的詩歌，請學生朗讀。通

友誼-朋友誼是友好的象征，是親密的體現(xiàn)，是人類生存不可缺少的精過續(xù)寫

友神財富。詩文，讓

友誼是你孤寂時，搭在你肩上的一雙溫暖的手；友誼是你忘情學生體

歡呼時，背后一雙關切的眼睛；友誼是你垂汨時，借你依靠的堅實會友誼

川膀：友誼是你成功時，默默為你祝福的心靈；友誼是你失敗時,的重要

鼓勵你的只言片語；友誼是你需要時，及時趕到的關懷、批評、鼓性，感受

勵：……朋友帶

讓學生根據自己對友誼和朋友的理解，續(xù)寫詩文，可分小組合來的快

作完成。寫完后，全班同學交流分享。課后將寫得好的句子整理成樂和幸

冊，或者掛到教室里進行展覽。福。

活動三：教師：在成長的過程中，少不了煩惱和憂愁。遇到不順心的事引

有了煩惱情時，我們都希望得到他人的幫助。在不同的年齡階段，我們有不導學生

跟誰說同的傾訴對象。懂得友

請同學們認真填寫下面的表格。誼的重

時間事情傾訴對象要性，理

幼兒園時解友誼

是每個

小學

人心靈

初一

的需要。

現(xiàn)在

教師總結：看來，不同年齡階段，我們尋找支持和幫助的對象

不同?，F(xiàn)在的我們更喜歡同伴朋友來分擔煩惱，說明我們更需要友

誼。

拓展鏈接教師：人生活在這個世界上，會有許多需要。美國有一位著名

的心理學家叫馬斯洛，他把人的需要從低級到高級分為5個層次。

（見附錄二）

呈現(xiàn)馬斯洛的需要層次，模型，學生小組討論從中的發(fā)現(xiàn)。

教師：友誼是人的心理需要。人有愛和歸屬的需要，所以人需

要有接納自己的群體，需要朋友；人有尊重的需要，所以人需要有

贊賞、看重自己的朋友。

作業(yè)搜集贊美友誼、珍惜朋友的名言警句、詩歌美文和優(yōu)秀歌曲。

本課小結我們需要用友，需要友誼；我們珍視朋友，珍愛友情。真摯的

友誼是人生最室貴的財富之一，是我們心靈的需要。

教學反思

第二課時

時間：年月日星

期:

課題友誼，與成長同行本期總節(jié)數(shù)7

教學FI標

培養(yǎng)學生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人際

情感態(tài)度價值

關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑的性

觀

格。

能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，恰當?shù)亟鉀Q交友過

能力目標程中的困惑；通過事例分析，培養(yǎng)學生自我反思、換位思考的

能力，學會主動與人交往。

通過活動郡助學生理解友誼對個人成長的作用；了解青春期閉

知識目標

鎖現(xiàn)象及其危害。

教學重點如何交朋友。

教學難點如何交朋友。

教學過程及措施

教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

音樂導入教師：通過上次課的學習，我們了解到，朋友可運用音樂歌曲激起

以帶給我們溫曖、支持和力量，讓我們感受到生活的學生興趣，引導學生用心

美好。先讓我們聆聽一首歌曲《朋友》，在歌聲中仔體會朋友之情。

細體會友誼。

學生活動：聆聽并感受音樂表達出的朋友之情。

教師總結：朋友帶給我們溫暖、支持和力量，讓

我們感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我

們同行，友誼照亮我們的生活之路。

活動一：我有學牛.運用角色扮演的方法，表現(xiàn)自己與好朋友之激發(fā)學牛.興趣，運用

好朋友間發(fā)生的故事，可以是令人難過的一件事：最快樂的角色扮演的方法，休會友

?件事，最根的事等。誼帶來的快樂，讓學生懂

對表演優(yōu)秀的小組，教師給予獎勵。得珍惜友誼。

活動二：我的請學生在一張白紙上畫幾個大小不同的同心圓，引導學生反思自己

人際圈描繪出自己的交往狀況。從整體上由外向內分為?般的人際關系情況，理解友

交往的朋友、較好的朋友、密友等幾個層次。誼對于個人成長和發(fā)展

教師引導學生在繪圓的同時思考幾個問題：的意義，明白封閉只會讓

（1）有多少人進入了自己的人際圈，自己進入自己陷入孤立。

了哪些同學的人際圈，分別在什么位置上，

（2）對自己的人際狀況是否滿意。

（3）如何讓自己的朋友多一些。

學生活動后，請最受歡迎的同學說說自己如何做

到受歡迎的。

學生從自己的交往圈反思交友原因，學生分組交

流后集體匯報，教師進行總結。

活動三：幫幫學生閱讀教材中方平的故事并思考交流以下兒幫助學生認識到以

方平個問題°積極開放的心態(tài)接納他

（1）方平遇到了什么煩惱？人是獲得友誼的重要途

（2）假如你是方平，你會怎么做？徑。引導學生學會開放自

總結：封閉自己，會使我們陷入孤立；保持開放我，結識更多的朋友。

的心態(tài)，會被更多的人接納。

活動四：運用角色扮演的方法，請學生續(xù)編方平的故事：運用角色扮演的方

方平有朋友了嗎？有朋友后方平的生活發(fā)生了什么法，讓學生體會良好的人

續(xù)編故事

樣的變化？際關系是相互選擇的結

學生分組設計、表演。果，引導學生敞開心扉，

教師小結：積極交往，友誼之樹才會枝繁葉茂；積極交往，在交往中學會

開放自我，我們的性格才會更開朗，人生才能更精彩。與他人建立真摯的友誼。

本課小結只要我們在生活中本著對人尊重理解的原則，熱

情主動、坦誠相待、寬容大度地去面對不如意，就可

以成為更多人的朋友，也會得到更多的朋友。

教學反思

第四課交友的智慧

第一課時

時間：年月日星

期：

課題善文益友本期總節(jié)數(shù)8

教學目標

情感態(tài)度價值通過自我反省，力爭做他人的益友和津友，識別損友，拒絕誘惑。

觀

能夠運用交友原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己在

能力FI標

交友過程中的困惑，能夠做出負責任的選擇。

通過學習使學生明白交友要講原則的道理，學習掌握分辨真假朋友

知識目標

的方法；能夠說出交友的基本原則。

教學重點交友要講原則。

教學難點如何交到真正的朋友。

教學過程及措施

教學環(huán)教學活動設計設計意圖

節(jié)

導入教師：古往今來，有各式各樣的朋友，也有各種各樣的友誼。結合上節(jié)課

友情也要經過一番選擇，不同的朋友對自己會有不同的影響。有人的知識，承上啟

因友得福，有人因友惹禍。下。

活動教師：美好的生活需要友情，大家都想獲得更多的友情。小明創(chuàng)設情境，

一：小就有這種想法，于是他開始尋找友情。引出交友原則。

明的故

事學生表演小品《小明的故事》。故事情節(jié)如下：

人物：小明、青年、兩個壞學生、兩個警察。

情節(jié)：放學后，小明被兩個壞學生攔住搶錢，一個男青年幫小

明解了圍。小明感激不盡，視其為恩人，并交為朋友。小明經常和

男青年吃喝玩樂，還學會了抽煙、喝酒。小明受到欺負，都讓男青

年幫助他打架。有一天，男青年偷了一些照相機，讓小明幫他藏起

來，小明幫他藏了起來。案發(fā)后，兩人均被警察抓走。

分析案例，引導學生從小品中總結交友過程中要注意的問題。

學生討論后教師總結。

教師小交朋友要有自己的選擇，要經過認真的思考。交朋友時，要交

結那些對自己有益的朋友。所謂“有益”可以是很多方面的：可以是

品德方面、學習方面或技能方面，總之，是能使自己上進。我們把

這種能夠幫助人二進的朋友稱為益友。

活動學生交流自己對“益友”的看法：哪些朋友可以稱為益友？在啟發(fā)學生思

二：你你心目中，益友應該是怎么樣的呢？呈現(xiàn)我國古代思想家對?益友的考，讓學生懂得

談我談分類。什么樣的朋友是

大家談益友。

急者三友念?響方'Lkj

友電正克的人品行

友淙誠實守信的人責任心

友多聞有學問的人知識

教師提問：古人總結的這個標準發(fā)展到現(xiàn)代，有沒有變化呢？

變化是有的，正像同學講到的，但其中的實質沒有改變。那就

是：“能幫助自己上進”的人就是益友。

活動學生分小組討論如下兒個問題。

三：我（1）在我的朋友中，益友有哪些？

有益友（2）我把他們當成益友的原因是什么？

（3）舉出一些名人交益友的事例。

學生交流后教師歸納總結。

教師小我們提出善交益友，同時應該給自己提出一個要求，那就是不

結斷地進行自我完善。只有不斷完善自我，才能從品德、學識、技能

等各方面提高，才能成為他人心目中的益友。

活動教師：在交往過程中，有些朋友喜歡直言不諱地指出我們的錯引導學生懂

四：誤。你是否喜歡這種朋友？得壽友的可貴。

學生回答后教師總結。

樂交凈教師：這種朋友，我們稱為凈友。浮友能坦率地指出朋友的問

友題，批評朋友的錯誤，這是非常難得的。陳毅元帥曾說過“難得

是逢友，當面敢批評”。我們在交往中，應當樂于和這種朋友交往。

這種坦誠的批評可以使你擁有更清醒的頭腦，可以讓你進步更快。

朋友之間不能都是“老好人”，“你好,我好,大家好”，這種不

真實、不真誠、缺少內心交流的友情，自然就不會牢固。

活動案例分析：中學生鄭某放學途中由于車速過快，剎車不靈，引導