課題開(kāi)題報(bào)告：GenAI賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！禛enAI賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：GenAI賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張華（課題負(fù)責(zé)人）、李明、王芳、趙強(qiáng)課題申報(bào)時(shí)間：2023年6月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義隨著人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，生成式人工智能（GenAI）在各個(gè)領(lǐng)域展現(xiàn)出巨大的潛力。在教育領(lǐng)域，GenAI有望為人才培養(yǎng)帶來(lái)革命性的變革。傳統(tǒng)教育模式往往側(cè)重于知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)。然而，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和批判性思維的新質(zhì)人才成為教育的重要目標(biāo)。生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)作為一種新興的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與、創(chuàng)造性和批判性思維的發(fā)展，與GenAI的結(jié)合將為新質(zhì)人才的培養(yǎng)提供新的途徑和手段。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)：國(guó)外對(duì)于生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究已經(jīng)取得了一定的成果。研究者們通過(guò)將生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)用于不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)這種方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力和批判性思維。同時(shí)，國(guó)外的研究還關(guān)注了生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在不同文化背景下的應(yīng)用和適應(yīng)性。國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)：國(guó)內(nèi)對(duì)于生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的研究相對(duì)較晚，但已經(jīng)引起了一定的關(guān)注。一些教育研究者開(kāi)始探索生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在不同學(xué)科和年級(jí)中的應(yīng)用，并取得了一些初步的成果。然而，國(guó)內(nèi)的研究還存在著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如如何將生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與我國(guó)的教育體制和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，如何評(píng)估生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有效性和可行性等。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本課題旨在探討GenAI賦能新質(zhì)人才培養(yǎng)的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)研究生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)原則和實(shí)施策略，提出一套適用于我國(guó)教育體制的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式，為新質(zhì)人才的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：a.生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)：探討生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論來(lái)源、核心概念和基本原理。b.生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則：研究生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則，如學(xué)生中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)等。c.生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略：探索生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略，如教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。d.生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的案例研究：通過(guò)案例分析，總結(jié)生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究、案例分析和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。首先，通過(guò)文獻(xiàn)研究了解生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)原則；其次，通過(guò)案例分析總結(jié)生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題；最后，通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有效性和可行性。研究路徑：本課題的研究路徑如下：a.文獻(xiàn)綜述：系統(tǒng)梳理生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)原則。b.案例分析：選擇具有代表性的案例，分析生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)施策略和效果。c.實(shí)證研究：設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有效性和可行性。d.成果總結(jié)：總結(jié)研究成果，提出適用于我國(guó)教育體制的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期取得以下成果：a.形成一套適用于我國(guó)教育體制的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式。b.提出一些有效的生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)實(shí)施策略和案例。c.為新質(zhì)人才的培養(yǎng)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。成果形式：本課題的成果將以論文、研究報(bào)告和教學(xué)設(shè)計(jì)案例等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本課題的研究進(jìn)度安排如下：a.第一階段（2023年6月-2023年12月）：完成文獻(xiàn)綜述和案例分析。b.第二階段（2024年1月-2024年6月）：設(shè)計(jì)實(shí)證研究方案并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。c.第三階段（2024年7月-2024年12月）：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫研究報(bào)告和論文。d.第四階段（2025年1月-2025年12月）：總結(jié)研究成果，提出生成式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)模式。人員分工：本課題的研究人員分工如下：a.張華：負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和組織協(xié)調(diào)。b.李明：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)綜述和案例分析。c.王芳：負(fù)責(zé)實(shí)證研究方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析。d.趙強(qiáng)：負(fù)責(zé)研究報(bào)告和論文的撰寫。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題的經(jīng)費(fèi)預(yù)算如下：a.文獻(xiàn)綜述和案例分析：5萬(wàn)元。b.實(shí)證研究：10萬(wàn)元。c.報(bào)告和論文撰寫：5萬(wàn)元。d.其他費(fèi)用：2萬(wàn)元。設(shè)備需求：本課題所需的設(shè)備包括計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和打印設(shè)備等。計(jì)算機(jī)用于文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析等；實(shí)驗(yàn)設(shè)備用于實(shí)證研究；打印設(shè)備用于報(bào)告和論文的打印。九、參考文獻(xiàn)（略）注：以上內(nèi)容僅為示例，實(shí)際開(kāi)題報(bào)告應(yīng)根據(jù)具體課題要求和實(shí)際情況進(jìn)行撰寫。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是