部編版語文六年級下冊石灰吟教案(3篇)

部編版語文六年級下冊石灰吟教案（推薦3篇）

部編版語文六年級下冊石灰吟教案【第1篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會

生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

2.能力目標(biāo)：能憑借語言文字，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知、導(dǎo)入新知

同學(xué)們，我國是四大古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。

在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇

葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)

風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。因此，我們從

小一直學(xué)詩，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩

1.今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》，齊讀詩題。

2.提問：你們知道題目是什么意思嗎

（吟：古代詩歌體裁的一種名稱。）

3.簡介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

二、看詩句，理解詩意

1.老師范讀或錄音讀。

2.學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會

的則做上記號質(zhì)疑。

3.指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

4.說說自己讀懂了哪些句子你展開了哪些想象還有哪些不理解

的詞句

（講解詞語時順便講“錘”、“焚”的寫法，指導(dǎo)寫字、描紅。）

5.引導(dǎo)學(xué)生想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景。

6.動畫顯示石灰的形成。

7.見到此情此景，作者會怎么想，怎么說，怎么做討論交流。

8.再讀詩句，談?wù)勀銖倪@首詩中體會到了石灰的哪些品質(zhì)

三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情

1.詩中哪些詞突出了石灰的高貴品質(zhì)，我們朗讀時應(yīng)怎么讀

2.再讀體會，思考：于謙僅僅是寫石灰嗎他想借石灰表明什么樣

的志向呢我們該用什么語氣讀呢

3.學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。（詩人借石頭表明自己不同流合

污，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的志向。應(yīng)用高昂、堅(jiān)定的語氣讀。）

4.情感朗讀，賽讀。

5.齊讀。

四、拓展延伸

1.總結(jié)古詩。

石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好在人間留下了清白，而于謙呢，

他也像石灰一樣任憑怎樣的千錘萬擊，任憑烈火如何焚燒，哪怕是粉

骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底?？梢?，《石灰吟》

就是于謙自己一生的寫照??！

2.于謙為官清廉，為國為民，他的詩歌大多表達(dá)自己憂國憂民的

感情和堅(jiān)貞的情操。不信，我們再來看一首：

詠煤炭

于謙

鑿開混沌得烏金，藏蓄陽和意最深。

燃火燃回春浩浩，洪爐照破夜沉沉。

鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死后心。

但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林。

此詩借物詠志，詩中句句贊頌煤炭，實(shí)際是句句抒寫自己為國家

鞠躬盡瘁、死而后已的懷抱?！盎煦纭保斓匚捶种?，指自然界?！盀?/p>

金”喻煤炭如黑色的金子。''陽和"，原指和暖的陽光，這里指煤炭的

熱力?！拌忛_混沌得烏金，藏蓄陽和意最深”兩句意為：開鑿出來的

煤炭，藏蓄著巨大的熱力?！办埽╦ue）火”，小火把?！办芑鹑蓟卮汉坪?，

洪爐照破夜沉沉”，意思是：煤炭燃燒像火炬，使人感到無限溫暖，

如大地回春；也使深沉的夜空變得很明亮?！岸σ汀敝傅弁踝趶R的祭器；

“鐵石”，古人認(rèn)為煤炭是鐵石變的。“鼎彝元賴生成力，鐵石猶存死

后心”這兩句的寓意是：人要以國家社稷為己任，就是死了也要為國

家做貢獻(xiàn)。最后兩句“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，直抒胸

臆，表達(dá)了作者愿意盡最后一滴血、一份熱，為人類造福。

五、總結(jié)學(xué)法

1.學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《石灰吟》

2.老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

1）理解詩句，初步弄懂詩意。

2)想象古詩意境，體會作者感情。

3)熟讀吟誦，拓展延伸。

六、作業(yè)

1.收集有關(guān)于謙的故事。

2.收集托物言志的古詩。

部編版語文六年級下冊石灰吟教案【第2篇】

一、梳言：讀通詩句

1.導(dǎo)入解題

(1)同學(xué)們，這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《石灰

吟》。(板書)

(2)吟，吟誦之意，是古典詩歌的一種形式。還記得嗎

孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意

恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

白居易的《暮江吟》：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐

九月初三夜，露似珍珠月似弓。

(3)這首《石灰吟》，其作者是明代著名的民族英雄——于謙。(板

書)相傳有一天，于謙信步來到一個石灰窯前，此時師父們正在燒制

石灰，只見一堆堆青灰色的山石經(jīng)過烈火焚燒后成了白色的石灰，于

謙感慨萬千，稍加思索后便吟誦出了這首膾炙人口的詩篇。齊讀詩題。

2.讀通詩句(出示課件)

(1)請同學(xué)們翻開書P100,自由讀這首詩，做到讀正確、讀通順。

(2)指名讀，師生相機(jī)正音。學(xué)習(xí)生字：焚。讀音：前鼻音。是

一個會意字。火燒叢木。古人田獵，為了把野獸從樹林里趕出來，就

采用焚林的辦法。

注意“粉骨碎身”和平時讀的“粉身碎骨”不一樣。

(3)還要讀出七言詩的韻味，師生進(jìn)行平仄韻律的接讀。

(4)學(xué)生自由再讀后齊讀。

過渡：這石灰到底有什么特別之處，讓于謙感動不已從而來吟誦

贊美呢

二、造境：走進(jìn)石灰的世界

1.請看一段石灰的介紹

(1)指名讀

(2)聽明白了嗎你能用簡單的語言來概括說一說嗎石灰?guī)r被千錘

萬擊運(yùn)出深山，然后在烈火中焚燒，成為白色的生石灰，再放入水中

爆裂解體，變成粉末狀的熟石灰。

(3)說說你的感受。(千難萬險(xiǎn)，不易)

2.理解詩意

(1)師：石灰在燒制的過程中要經(jīng)歷一系列的考驗(yàn)，那么在這首

詩中，哪些詞語向我們介紹了鍛造石灰所要經(jīng)受的考驗(yàn)學(xué)生交流：干

錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身。(帶著你的感受，讀好這三個詞語；

想想剛才的文字，讀好這三個詞語)

(2)師：石灰面對這樣的考驗(yàn)是什么態(tài)度學(xué)生交流：若等閑全不

怕

師：誰來說說這兩個詞的意思(若：好像。等閑：平常事。相機(jī)

點(diǎn)撥：與《長征》中“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山直等閑”。等閑之

輩：平平常常的普通人）

師：為什么石灰面對如此一系列的考驗(yàn)會若等閑、全不怕呢

生交流：因?yàn)橐羟灏自谌碎g。

師：這首詩的意思淺顯易懂，誰能把整首詩的意思連起來說一說

呢

學(xué)生：自由練說后再指名說一說。

師過渡：這就是石灰的一生，平平凡凡卻又轟轟烈烈。

難怪詩人如此敬佩地吟誦道——

學(xué)生：齊誦《石灰吟》

三、顯象：再現(xiàn)物我的形象

1.白居易曾經(jīng)說過：“歌詠言，詩言志?！逼鋵?shí)12歲的于謙寫下

這首詩不僅是對石灰的真實(shí)寫照，而是想借石灰來抒發(fā)自己內(nèi)心的情

感和志向，就是我們平時所說的“托物言志”。老師再請大家讀一讀，

你能來詩中的語句來說一說于謙心中的志向是什么呢

學(xué)生交流：要留清白在人間。

2.《石灰吟》是于謙年少時的誓言，《石灰吟》更是于謙一生的

寫照。聯(lián)系著于謙一生的經(jīng)歷，相信你們一定會更好地理解這“清白”

二字。請大家拿出老師事先發(fā)給大家的資料。這上面涵蓋這于謙的一

生。認(rèn)真地讀一讀，你能分別感受到于謙留在人間留給世人的清白究

竟是什么（提醒：讀人物生平，要學(xué)會按人物的成長軌跡去看）

（一）學(xué)生交流資料1:少年立志

教師點(diǎn)評：于謙的座右銘：人生自古誰無死，留取丹青照汗青。

教師點(diǎn)撥：很多人都會有遠(yuǎn)大的志向，那么于謙的志向是什么苦

讀又是為了什么是為了光宗耀祖嗎

學(xué)生深入思考后交流：讀書是為了報(bào)效祖國為了天下的黎民百姓

為了天下蒼生，他在很小的時候就開始憂國憂民……

師提升內(nèi)涵：因此于謙在他的而另一首詩《詠煤炭》中如此寫道：

“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林?！弊肿志渚滹柡厥怯谥t的

拳拳愛國心哪！

指名學(xué)生讀：來！你就是12歲就立下遠(yuǎn)大志向的于謙，你在高聲

吟誦著：...

你就是12歲便滿懷報(bào)國之志的于謙，正在抒發(fā)著心中的志

向：...

（二）你從資料2中看到的清白又是什么

學(xué)生交流：為官清廉

教師補(bǔ)充：王振專權(quán)的時候，貪污成風(fēng)，地方官進(jìn)京辦事，總要

先送白銀賄賂上司，只有于謙從來不送禮品。有人勸他說：“您不肯

送金銀財(cái)寶，難道不能帶點(diǎn)土產(chǎn)去”于謙甩動他的兩只袖子，笑著說:

“只有清風(fēng)?！薄皟尚淝屣L(fēng)”的成語就是這樣來的。

于謙在《入京》這首詩中這么寫道：清風(fēng)兩袖朝天去，免得閭I

U閻ydn話短長。

師：當(dāng)于謙回顧自己十幾年的為官生涯，再一次高聲吟誦這首詩

的時候，他心里面會想些什么

學(xué)生交流：兌現(xiàn)了我少年時的諾言、無愧我的座右銘，我于謙一

生清清白白，為國為民，總算無愧于自己年少時的誓言。以天下為己

任，為了社稷蒼生不惜粉身碎骨的堅(jiān)強(qiáng)意志和決心?！?/p>

師：雖然我的這輩子會過得很辛苦，但我無愧自己的誓言，

指名學(xué)生讀：相信他會更加坦然地吟誦這首詩：……

相信他會更為堅(jiān)定地吟誦這首詩：……

（三）看第三部分，于謙此生最大的功績——京師保衛(wèi)戰(zhàn)，我們又

能從中看出于謙給我們留下的清白是什么精忠報(bào)國

學(xué)生交流：和那些貪生怕死的官員來講，于謙精忠報(bào)國。無所畏

懼、力挽狂瀾……

（《明史》中“忠心義烈，與日月爭光”評價(jià)于謙。）

師：從一盤散沙到眾志成城，從兵臨城下到退敵千里，這場戰(zhàn)斗

創(chuàng)造了力挽狂瀾的奇跡，而這個奇跡的締造者正是于謙。

師點(diǎn)撥：于謙是一個文官，當(dāng)他脫下官服，穿上只有武將才披的

鎧甲，第一次走上戰(zhàn)場，

指名學(xué)生讀：他一定會無數(shù)次用這首詩鞭策激勵著自己……

此去也許就是一條不歸路啊，但是……

（四）大家又從資料4中看出了什么清白留世

學(xué)生交流：光明磊落、無愧國家無愧人民坦然自若

師：浩然正氣，自由天地日月為證無愧于自己座右銘……于謙

被殺后，官員們?nèi)ニ页遥l(fā)現(xiàn)：家無余資，蕭然僅書籍而已

師：在這座他拼死保衛(wèi)的城池區(qū)，于謙得到了他最后的結(jié)局：斬

決?？墒桥R行前的于謙必定是從容的,

指名學(xué)生回答：因?yàn)椤?/p>

師：臨行前的于謙心中是否會有牽掛他又會牽掛什么呢

學(xué)生想想練說：還會有強(qiáng)國入侵嗎人民能否安居樂業(yè)嗎像王錚那

么樣的小人還會猖獗嗎

師：還會有想我于謙這樣的人來保家衛(wèi)國嗎千言萬語道不盡于謙

的心懷。刑臺上的于謙最后一次輕輕地、堅(jiān)定地、從容地吟誦起這首

詩……

師總結(jié)：于謙用他的一生完美詮釋了石灰吟的全部內(nèi)涵，他的一

生如同這首詩一樣坦坦蕩蕩，堪輿日月同輝……

學(xué)生齊讀《石灰吟》

師：后人如此評價(jià)于謙（出示課件：有巍巍定難之功，有侃侃立

朝之節(jié)，有孜孜及民之惠，有徼徼律貪之潔）

師總結(jié)：五百多年過去了，可于謙似乎從未曾離開過我們，他一

直鮮活在人們的心中。相信再過五百年于謙和他的《石灰吟》依然會

被世代傳頌，讓我們再一次吟誦《石灰吟》——明-于謙。學(xué)生背誦

《石灰吟》

師：在杭州的于謙祠中有著于謙的墓碑，在這塊墓碑上我想沒有

比《石灰吟》更能詮釋于謙的一生了，拿出紙筆，請你用心認(rèn)真地寫

下這首《石灰吟》吧！

學(xué)生默寫《石灰吟》

四、課外拓展

古往今來，托物言志類的文章有很多，讀這類文章，我們不僅僅

是通過閱讀了解一個物，更是在品讀一個人，在領(lǐng)會一種精神。下節(jié)

語文課我們將學(xué)習(xí)王冕的《墨梅》，這也是一篇托物言志的佳作，相

信你們一定會有更多的收獲。

反思：

石灰是一個平常的事物，可在詩人于謙的筆下卻賦予了他不平常

的內(nèi)涵。抓住事物的本質(zhì)，才能有效地實(shí)現(xiàn)由物到人的遞進(jìn)。

首先，短短的28個字的古詩中，我引導(dǎo)學(xué)生在石灰產(chǎn)生的過程

中提煉出“千錘萬擊”“烈火焚燒”“粉骨碎身”三個詞語進(jìn)行教學(xué)。

古詩的語言本身就已經(jīng)相當(dāng)凝練，挖掘出的三個詞語分別從錘擊的數(shù)

量之多、煎熬的程度之大、付出的代價(jià)之重有力的展現(xiàn)了石灰在生產(chǎn)

過程中的艱辛歷程。據(jù)本想象的訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處。這三個詞語地和盤

托出，給學(xué)生提供了一個十分得力的語言訓(xùn)練點(diǎn)?！扒уN萬擊”引導(dǎo)

學(xué)生石灰出山之不易；“烈火焚燒”點(diǎn)撥學(xué)生感受石灰修成正果的慘

痛經(jīng)歷；“粉骨碎身”引領(lǐng)孩子體驗(yàn)石灰的在所不惜。課堂上，學(xué)生

在教師充滿語文韻味的語言渲染下，在多媒體畫面的映襯中，思緒飛

揚(yáng)，妙語連珠，真正體會了形成過程的艱辛與坎坷，起到了較好的教

學(xué)效果。

其次，《石灰吟》是一首用以抒發(fā)詩人“不同流合污、堅(jiān)決同惡

勢力斗爭到底之情”的詩。教學(xué)的重點(diǎn)在于讓孩子在領(lǐng)悟詩意的同時，

學(xué)習(xí)并感受詩人用以寄托強(qiáng)烈情感的方式。教學(xué)中，我始終圍繞一個

“吟”字做足文章。

一、從”吟“引出想象。教學(xué)中，我提醒孩子們“吟”是一種古

典詩歌的形式，但同時也表示著一定的具體意義，即為"說“。那么，

石灰究竟想說些什么呢孩子們很快通過自己淺顯易懂的語言理解并

說出了詩句的意思。甚至有些孩子將其組成一篇豐富形象的故事。

二、從“吟”感受詩情。作者以石灰自居，并非覺得好玩，而是

想通過石灰來表達(dá)自己的某種情感。那么如何讓孩子去理解和感受這

層意思呢課堂上，我將于謙的生平劃分為四個階段與學(xué)生閱讀交流,

以期通過這樣的教學(xué)思考環(huán)節(jié)來鼓勵孩子們向思維的更深處漫溯，走

近詩人的內(nèi)心，走進(jìn)詩人的情感世界。

三、從“吟”開始拓展。初步讓學(xué)生了解“托物言志”的寫作特

點(diǎn)，拓展介紹其他托物言志的文章。

評課：

詠物詩如果僅僅停留在物的層面，那只能人為地將詠物詩矮化為

寄情微物抒發(fā)性情的情趣小文，就會失卻了詠物詩對于人生感化、生

命獨(dú)悟的厚重一面。所以，倪老師的‘教學(xué)能夠從物之一面，再進(jìn)一

步，由石灰之物的呈現(xiàn)中繼續(xù)追尋作者于謙的影子，這點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。

關(guān)于生平資料的拓展老師擇取得很精心，用了足足一頁的資料介

紹于謙的生平，我認(rèn)為不是畫蛇添足的累贅，而是實(shí)現(xiàn)由人及物必要

的知識補(bǔ)充。人物真實(shí)生平是對文本內(nèi)容的有力佐證。資料拓展的過

程，就是學(xué)生將石灰之物與于謙之人進(jìn)行物人互證的過程，也是將物

與人進(jìn)行有效連接的過程，更是由物向人認(rèn)知推進(jìn)的過程。遺憾的是，

老師在資料呈現(xiàn)出之后，直接轉(zhuǎn)入了對于人的開掘中去了，沒有能夠

讓學(xué)生琢磨于謙的生平與石灰究竟有著哪些類似之處，這一步驟的缺

失直接導(dǎo)致的惡果是物人鏈接時是教師直接道出了存在的對應(yīng)

關(guān)系。當(dāng)然，對于于謙生平的資料老師頁不是簡單的拿來主義，而是

經(jīng)過精心擇取的，其導(dǎo)向便在于是否能與石灰經(jīng)歷的形成類似。這樣

有目的的取舍資料的意識的確令人敬佩，可這樣精心選擇的良苦用心

在課堂上沒有讓學(xué)生歷經(jīng)一番思維的碰撞，而造成了教師的越俎代庖,

實(shí)在將原先的一番心意消弭殆盡，不免遺憾！

當(dāng)然，相信在這樣的方法引領(lǐng)下，孩子們還是有收獲的，相信他

們的閱讀一定能夠透過文本的表層看出更具意義的內(nèi)涵來！

部編版語文六年級下冊石灰吟教案【第3篇】

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解古詩，體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。

2、聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高

品質(zhì)O

重點(diǎn)：能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色

的形象。

難點(diǎn)：聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高

品質(zhì)O

教學(xué)過程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課：（5分鐘）

1、同學(xué)們，在眾多詩人中，你最喜歡誰？為什么最喜歡這位詩人？

你能背誦這位詩人的一首詩嗎？

2、同學(xué)們背得真不錯！還記得老師教給你們的學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？

（“一讀，二查，三想象“）今天咱們?nèi)匀话凑者@樣的步驟來學(xué)習(xí)明代

于謙的《石灰吟》。

3、朗讀課題，順勢解題：“吟”是古代詩歌的一種體裁，是吟誦、贊

美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟誦、贊美石灰”。如《游子吟》、

《暮江吟》。這首詩還有個題目叫《詠石灰》，“詠”也是古代詩歌的

一種體裁，如《詠柳》、《詠鵝》。古代詩歌的體裁還有很多，感興趣

的同學(xué)課外可以去了解一下。

4、同學(xué)們，相傳《石灰吟》是于謙在少年時代創(chuàng)作出來的，少年于

謙想透過這首詩抒發(fā)什么思想情感呢？讓我們走進(jìn)詩歌，在讀中思考,

在讀中去發(fā)現(xiàn)。

二、以讀代講，理解詩意：（10分鐘）

1、點(diǎn)名讀古詩，一讀正字音，二讀定節(jié)奏，三讀讀出韻。（押韻）

2、自主學(xué)習(xí)：

俗話說：“書讀百遍，其義自見?！眲偛盼覀円呀?jīng)反復(fù)讀了好幾遍《石

灰吟》了，你從詩中讀懂了什么？

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，相機(jī)引導(dǎo)，了解石灰承受了哪些考驗(yàn)。

4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，體會石灰精神：

（1）千錘萬鑿

看著“千錘萬鑿”這四個字，你眼前仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的情景？在

這個詞中，‘‘千"和''萬”并不是指具體的一千一萬，而是形容很多。

類似的詞語還有很多，誰來說幾個詞語：千（）萬（）

（2）烈火焚燒

石灰石經(jīng)過千萬次的敲擊錘打，歷經(jīng)千辛萬苦運(yùn)出了深山，被放入土

窯中去經(jīng)受烈火的焚燒。如果石灰石有表情會是怎樣的表情？如果石

灰石會說話，它會說些什么？

（3）粉骨碎身

經(jīng)過烈火的焚燒，石灰石已經(jīng)變成渾身雪白的石灰，人們把它浸到水

里，為了把潔白無瑕的顏色奉獻(xiàn)給人類，石灰承受住一次又一次的痛

苦折磨，你覺得這是怎樣的石灰？（頑強(qiáng)不屈、大公無私、英勇無畏、

無私奉獻(xiàn)）

（4）石灰頑強(qiáng)不屈和英勇無畏的精神在古詩中的哪兩個詞體現(xiàn)出來

了？

A、理解“若等閑”

“若”是什么意思？“等閑”這個詞我們以前在《長征》這課中學(xué)過，

它是什么意思？石灰把什么看成平平常常的事？

B、理解“渾不怕”

“渾”有幾種意思（出示“渾”字的解釋）你能根據(jù)字義組詞嗎？“渾”

在課文中是什么意思？詩中寫石灰對于什么全不怕？

5、教師小結(jié)：

同學(xué)們，這就是石灰，為了理想為了奉獻(xiàn)，它勇于自我犧牲。此時，

你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（欽佩、敬佩、喜愛）

6、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對石灰的喜愛和贊美之情。

三、交流所“查”，體會感情：（10分鐘）

1、從詩中，我們感受到了詩人于謙對石灰的喜愛與贊美，但他又不

僅僅是在贊頌石灰，他還借贊美石灰來表達(dá)自己的志向，在立下自己

人生的誓言，那就是成為一個擁有石灰精神的人，這種寫法叫——“借

物言志”。

2、同學(xué)們，在這首詩的字里行間可以看出詩人于謙立志要成為一個

怎樣的人？

3、于謙在少年時代就立下了自己的人生志向，他是這樣想的，他又

是怎樣做的呢？同學(xué)們課前去了收集于謙的相關(guān)資料，誰來說一說你

對于謙的了解。

4、補(bǔ)充閱讀于謙的小故事《兩袖清風(fēng)》，進(jìn)一步了解于謙。

5、同學(xué)們，從我們剛剛交流的資料來看，于謙一生都在遵照自己的

人生志向，嚴(yán)格要求自己。下面請同學(xué)們看到這道連線題，人們都說

《石灰吟》這首詩是于謙整個人生的真實(shí)寫照，下面請同學(xué)們