人教版高中語文選擇性必修下冊第三單元至情至性第10課(一)蘭亭集序課件

篇目(一)蘭亭集序第10課一、文意疏通課文助讀與拓展二、作者簡介王羲之(303—361,一說321—379),字逸少,東晉瑯玡臨沂(今屬山東)人。后遷居會稽山陰(今浙江紹興),出身名門望族,東晉政治家王導之侄。世稱“王右軍”“王會稽”,東晉著名書法家,散文家,有“書圣”之稱,與其子王獻之并稱為“二王”“二圣”。人們稱他的字“飄若游云,矯若驚龍”。其書法作品《蘭亭序》,被譽為“天下第一行書”。[人物頌歌]狼毫一揮是生命的舞動,硯紙是他的舞臺,滿載生命的厚重?？缣┥椒€(wěn)立,行如清冽之風,草如龍鳳舞動。他讓人們真正了解什么是書法,他讓世界了解中國書法的偉博。為人性情豪爽,瀟灑俊逸,學富五車,論相貌也是中國歷史上有名的美男子,最令人稱奇的是他那一筆驚為天人的行書,中國兩千年書法史上無人能出其右。三、背景鏈接東晉穆帝永和九年(353),農歷三月初三,“初渡浙江有終焉之志”的王羲之,曾在會稽山陰的蘭亭(今紹興西南蘭渚山上)與名流高士謝安、孫綽等四十一人舉行修禊詩會。與會者臨流賦詩,各抒懷抱,抄錄成集,大家公推此次聚會的召集人——德高望重的王羲之寫一序文,記錄這次雅集,即《蘭亭集序》。一、辨清通假,疏通障礙1.悟言一室之內 ____同____,_____2.趣舍萬殊 ____同____語言建構與運用悟晤面對趣取它(曲水)的旁邊自然界的萬物心懷這次集會的詩文一俯一仰之間,比喻時間短暫把……作為借以、用來名詞作動詞,圍繞名詞作動詞,喝酒動詞的使動用法,使……流形容詞作名詞,賢士形容詞作名詞,年紀小的人形容詞作名詞,年紀大的人形容詞作名詞,大事數(shù)詞的意動用法,把……看作一樣形容詞的意動用法,把……看作相等形容詞作名詞,老年動詞作名詞,視覺,聽覺面對，引申為“閱讀”面對，引申為“迎著”將要到意態(tài)，情趣得到表達、表述

集中(力量、意志等)長，高長，文中指壽命長修建至、及一周年約定旁邊軍隊駐扎次一等次序下一等編次表示統(tǒng)一，一致一樣把……看作一樣有時，或者五、文言句式,辨清譯準1.判斷句(1)修禊事也。(“……也”表判斷)翻譯:_________________(2)死生亦大矣。(“亦”表判斷)翻譯:__________________(3)其致一也。(“……也”表判斷)翻譯:_______________________是做禊禮這件事。死生是一件大事。他們的思想情趣是一樣的。2.狀語后置句(1)會于會稽山陰之蘭亭。(狀語“于會稽山陰之蘭亭”后置)翻譯:_______________________________(2)當其欣于所遇。(狀語“于所遇”后置)翻譯:_________________________________(眾人)在會稽郡山陰縣的蘭亭集會。(但)當他們對所接觸的感到欣喜。(3)不能喻之于懷。(狀語“于懷”后置)翻譯:_______________(4)亦將有感于斯文。(狀語“于斯文”后置)翻譯:______________________________不能明白于心。也將對這次集會的詩文有所感慨。3.定語后置句(1)雖無絲竹管弦之盛。(定語“盛”后置)翻譯:_________________________________(2)仰觀宇宙之大,俯察品類之盛。(定語“大”“盛”后置)翻譯:___________________________________________________雖然沒有盛大的絲竹管弦齊奏的場面。抬頭觀望廣闊無邊的宇宙,低頭察看種類繁多的自然萬物。4.省略句(1)會于會稽山陰之蘭亭。[省略主語“眾人”,應為“(眾人)會于會稽山陰之蘭亭”]翻譯:_______________________________(2)引以為流觴曲水。[省略“之”,應為“引(之)以(之)為流觴曲水”]翻譯:_____________________________(眾人)在會稽郡山陰縣的蘭亭集會。引(清流激湍)來作為流觴的曲水。(二)文體知識序“序”也作“敘”,或稱“引”,有書序和贈序之分。“書序”,猶如今日的“引言”“前言”,是說明書籍內容或出版意旨、編次體例和作者情況的文章,也包括對作家作品的評論和對有關問題的研究闡發(fā)。“書序”一般寫在書籍或文章的前面,也有列在后面的,如《史記·太史公自序》,列于書后面的稱為“跋”或“后序”。“贈序”是古代惜別時的一種贈言,內容多是對所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭,如宋濂的《送東陽馬生序》就是作者寫給同鄉(xiāng)晚輩的贈言。強化關鍵能力四層學習內容2一、理清行文脈絡閱讀全文,依據(jù)提示補充空缺內容。文本整體把握參考答案:記會豈不痛哉二、把握主旨大意(補充空缺內容)本文以飽含感情的筆觸、樸素清新的語言,記錄了蘭亭美景、雅集樂事,表達了興盡悲來的憂傷。既嘆古今之常情,又悲生命之有限,并由此抒發(fā)了

、

的感慨,以寄意于后世來者。

參考答案:生死事大不可虛度此生逐段賞析(一)

閱讀課文第1~2段,完成下面題目。[語句翻譯]1.此地有崇山峻嶺,茂林修竹,又有清流激湍,映帶左右,引以為流觴曲水,列坐其次。譯文:__________________________________________________重點任務突破2.雖無絲竹管弦之盛,一觴一詠,亦足以暢敘幽情。譯文:___________________________________________________3.仰觀宇宙之大,俯察品類之盛,所以游目騁懷,足以極視聽之娛,信可樂也。譯文:___________________________________________________參考答案:1.這地方有高峻的山嶺,茂密的樹林和高高的竹子,還有一條清澈而湍急的溪流,輝映環(huán)繞在(蘭亭)左右,引(清流激湍)來作為流觴的曲水,人們在曲水旁邊排列而坐。2.雖然沒有盛大的絲竹管弦齊奏的場面,有時飲酒,有時賦詩,也足以痛快地表達深遠高雅的情思。3.抬頭觀望廣闊無邊的宇宙,低頭察看種類繁多的自然萬物,借以縱目觀賞,開暢胸懷,極盡視聽的樂趣,實在令人快樂。[文意把握]4.對下列各句的解釋或賞析,不正確的一項是(

)A.“引以為流觴曲水”的意思是“引(清流激湍)來作為流觴的曲水”。B.這兩段文字指明了《蘭亭集》是一部游宴詩集,是王羲之的即席之作?！藽.“流觴曲水”“一觴一詠”概括了游宴中的歡樂情形。D.作者以景物烘托情懷,“天朗氣清”“惠風和暢”襯托出眾人觀景之愉快心情。再說到“仰”“俯”之所見,最后歸結為“游目騁懷”之樂。解析:B項,《蘭亭集》的作者并非只有王羲之,它是集多人作品而成的。5.文章第二段對天氣情況的描寫有什么作用?參考答案:對天氣的描寫起承上啟下的過渡作用。承上是說上文的地理環(huán)境、景物、人們的活動,如果沒有“天朗氣清,惠風和暢”的天氣,便不會呈現(xiàn)出歡快的氣氛;就啟下而言,由“天”“氣”而及至下文之“宇宙”,顯得緊密而自然。逐段賞析(二)

閱讀課文第3段,完成下面題目。[語句翻譯]1.或取諸懷抱,悟言一室之內;或因寄所托,放浪形骸之外。譯文:__________________________________________________2.當其欣于所遇,暫得于己,快然自足,不知老之將至。譯文:__________________________________________________3.及其所之既倦,情隨事遷,感慨系之矣。譯文:__________________________________________________參考答案:1.有的人在室中晤談,互相傾吐心里話;有的人把情懷寄托在所愛好的事物上,言行不受拘束,狂放不羈。2.(但)當他們對所接觸的感到欣喜,一時感到自得,(感到)高興和滿足,不知道老年將要到來。3.等到他們(對于)所喜愛或得到的已經厭倦,感情隨著情況的變化而變化,感慨便隨著這種變化而有所不同。[文意把握]4.下列語句分為四組,全能表現(xiàn)作者認為人生“痛”的觀點的一組是(

)①人之相與,俯仰一世②因寄所托,放浪形骸之外③快然自足,不知老之將至④俯仰之間,已為陳跡⑤修短隨化,終期于盡A.①②⑤ B.②③④C.①②③ D.①④⑤√解析:①表現(xiàn)人生之短;②表現(xiàn)人的生活方式;③表現(xiàn)快樂滿足;④表現(xiàn)時間之短,美景易失;⑤表現(xiàn)人難免一死。排除②③即可。5.第3段作者的感情是怎樣由“樂”轉“痛”的?參考答案:作者由“信可樂也”的感覺,聯(lián)想到人的兩種不同的生存狀態(tài),忽然感到“不知老之將至”,因此感慨橫生,引出人生苦短的悲嘆?！八郎啻笠印?自然轉而為“痛”。逐段賞析(三)

閱讀課文第4段,完成下面題目。[語句翻譯]1.每覽昔人興感之由,若合一契,未嘗不臨文嗟悼,不能喻之于懷。譯文:______________________________________________________2.固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。譯文:______________________________________________________參考答案:1.每當看到古人(對死生)發(fā)生感慨的原因,像符契那樣相合,讀了(他們的)文章沒有不嘆息哀傷的,但往往不能明白于心。2.就知道把死和生等同起來的說法是不真實的,把長壽和短命等同起來的說法是虛妄之談。[文意把握]3.對本段中作者情感的解說,不正確的一項是(

)A.作者緊承上段感傷的結尾,從古人遺留下來的文章看到:古人為人生變化而興嘆生悲,和今人完全不相同,甚至比今人更加傷感。這使作者的心情久久不得開解。B.作者推測未來人的感情變化也必和古人一樣,等到現(xiàn)在的一切成為歷史遺跡,未來人也會像我們一樣臨今人之文而感嘆,如此無情的變遷再次引起作者的感慨。√C.最后一步作者點出寫作此序的目的:既然人生變化如此迅速,此次宴集的情況就該記錄下來,以免湮滅不彰,同時也使將來之人了解作者心中的感觸。D.隨著感情變化的步步推進,字里行間流露出作者對人生的眷戀和熱愛,這與上文的樂生之意恰好相合。解析:A項,“古人為人生變化而興嘆生悲,和今人完全不相同”錯,應是“古人為人生變化而興嘆生悲,和今人完全相同”。4.“固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作。”這句表達了作者怎樣的生死觀?參考答案:作者認為,不管人以怎樣的方式活著,生命都在不知不覺中逝去,而壽命的長短只能聽憑造化,最終歸于結束。所以生就是生,活著能享受樂趣;死就是死,死后一切皆無。活著和死去是人生大事,二者不可等量齊觀。暗含有生之年應當做些實事,不宜空談玄理之意。課后素養(yǎng)評價解析:期:至、及?！?.下列句子中,含有通假字的一項是(

)A.后之視今,亦猶今之視昔B.雖趣舍萬殊,靜躁不同C.固知一死生為虛誕,齊彭殤為妄作D.況修短隨化,終期于盡解析:“趣”同“取”?！獭探馕?C項,“感慨”古今義都為“有所感觸而慨嘆”。A項,“其次”古義為“它(曲水)的旁邊”。今義為“①次第較后,第二;②次要的地位”。B項,“懷抱”,古義為“心懷”。今義為“①抱在懷里;②胸前;③心里存有;④打算”。D項,“斯文”,古義為“這次集會的詩文”;今義為“文雅”。√解析:B項,興:引起,產生。A項,形容詞作名詞,賢士。C項,數(shù)詞的意動用法,把……看作一樣。D項,動詞的使動用法,使……縱展。5.下列句子中,補出的成分正確的一項是(

)A.映帶(清流激湍)左右,引(之)以為流觴曲水B.(清流激湍)映帶(于)左右,引(之)以為流觴(之)曲水C.(清流激湍)映帶(于)左右,引(之)以(之)為流觴曲水D.(清流激湍)映帶左右,引(之)以為流觴曲水√解析:結合原句語境將原句中的省略成分按照現(xiàn)代漢語的習慣補充完整即可。原句可翻譯為:清澈激蕩的水流,輝映圍繞在亭子的四周,引(清流激湍)把(清流激湍)作為流觴的曲水。6.下列對相關文化常識的理解,不正確的一項是(

)A.“序”又稱敘、敘言、序言、引、引言等,它作為一種實用類文體,包括贈序和書序兩種,《蘭亭集序》就屬于贈序。B.“修禊”就是做祭禮,古時以三月上旬的巳日為修禊日;三國魏以后用三月三日,不再用巳日。這天,人們到水邊洗濯,嬉戲,以祈福消災。C.“癸丑”在《蘭亭集序》中指永和九年。古人常用天干十個字和地支十二個字循環(huán)相配來表示年月日的次序。D.“暮春”指春季的最后一個月,即季春。孟、仲、季表示每季月份的順序,孟表示每季的第一個月,仲表示第二個月,季表示第三個月?！探馕?《蘭亭集序》屬于書序。書序是說明書籍編著或出版意旨、作者情況等的文章,而贈序則是古代一種作為惜別贈言的文章或文字。7.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)王羲之在《蘭亭集序》中,自身感情由對眼前景之樂轉到對“修短隨化”之痛,最終發(fā)出對壽命長短、生與死的感嘆:“

,

。”

(2)我們在感嘆時光流逝時,往往會說“光陰似箭,日月如梭”。《蘭亭集序》中有一句相似的感嘆:“

,

。”

(3)《蘭亭集序》中表現(xiàn)蘭亭氣候宜人的句子是“

,

”。

答案:(1)固知一死生為虛誕齊彭殤為妄作(2)夫人之相與俯仰一世(3)天朗氣清惠風和暢8.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)向之所欣,俯仰之間,已為陳跡,猶不能不以之興懷,況修短隨化,終期于盡!譯文:__________________________________________________(2)故列敘時人,錄其所述,雖世殊事異,所以興懷,其致一也。譯文:__________________________________________________參考答案:(1)以前所感到欣喜的事,頃刻間就成了陳跡,尚且不能不因它而引起心中的感觸,何況人壽命的長短,聽憑造化,終究歸結于消滅!(2)所以我一個一個記下當時與會的人,抄錄下他們的詩作,即使時代不同,情況不同,但人們興嘆抒懷的原因和思想情趣還是一樣的。字母:

解析:標點:時驃騎將軍王述少有名譽,與羲之齊名,而羲之甚輕之,由是情好不協(xié)。句意:當時驃騎將軍王述從小有名氣,與王羲之齊名,可是王羲之很看不起他,因此兩人感情不和。答案:GJN10.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說,不正確的一項是(

)A.從子:古代親屬稱謂,從子指堂侄。用“從”稱呼,指親屬中次于至親的親屬,如從伯指堂伯父,從兄指堂兄。B.拜,與《陳情表》中“察臣孝廉”的“察”意思相同,都是表示授予官職。C.相,與《孔雀東南飛并序》中“不久當還歸,誓天不相負”的“相”意思相同,都是指代雙方中的一方,你。D.耽,與《詩經·衛(wèi)風·氓》中“士之耽兮,猶可說也”的“耽”意思相同,都是“沉溺”之意?！探馕?

B項,“察”是經考察后予以推舉?！靶⒘笔菨h代所設薦舉人才的一種科目。11.下列對原文有關內容的概述,不正確的一項是(

)A.王羲之是司徒王導的堂侄,年幼時并沒有顯出什么特異之處。后來被太尉郗鑒相中,成為郗家的乘龍快婿。B.王羲之淡泊名利,性喜自然,曾與謝安等文人雅士聚集在會稽郡山陰縣的蘭亭,寫下著名的《蘭亭集序》以抒發(fā)自己的感受。C.王羲之有歸隱之志,喜歡服藥,頤養(yǎng)性情。他不愿意住在京城,喜歡山清水秀的會稽,并愿意終老于浙江。D.王羲之特別擅長隸書,評論者稱贊他書法的筆勢飄逸如浮云,矯健如驚龍。他評價自己的書法時說,他的書法比書法名家鐘繇、張芝差?！探馕?“他的書法比書法名家鐘繇、張芝差。”說法錯誤。應為“不比鐘繇、張芝差。”12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)羲之幼訥于言,人未之奇。及長,辯贍,以骨鯁稱。譯文:__________________________________________________(2)張芝臨池學書,池水盡黑,使人耽之若是,未必后之也。譯文:__________________________________________________參考答案:(1)王羲之年幼時說話遲鈍,口齒不利,人們并不覺得他有什么奇特。長大后,富于思辯,以耿直剛正著稱。(2)張芝在水池邊學寫字,池水都被墨汁染黑了,如果人們都像他那樣沉溺于書法,也不會比他差。13.王羲之有許多關于鵝的趣事,“以書法換鵝”便是其中一則。這則趣事可見其怎樣的魏晉人物風范?文中還有哪些事情可以表現(xiàn)出他的這種風范?請概括兩則,每則不超過10個字。參考答案:(1)率性而為、耿直剛正(2)東床坦腹、傲視王述參考譯文:王羲之字逸少,是司徒王導的侄子。王羲之年幼時說話遲鈍,口齒不利,人們并不覺得他有什么奇特。長大后,富于思辯,以耿直剛正著稱。特別善于寫隸書,為古今第一,評論者稱贊他的筆勢,認為像浮云一樣飄忽,像驚龍一樣矯健,很受堂伯王敦、王導的器重。當時陳留人阮裕很有名,阮裕也稱王羲之與王承、王悅為王氏三少。這時太尉郗鑒派門生向王導求女婿,王導讓他到東廂房去挨個觀看王家子弟。門生回來后,對郗鑒說:“王氏子弟都很好,可是聽到這個消息,全都很拘謹。只有一個人在東邊床上露出肚皮吃東西,好像不知道一樣?！臂b說:“這正是佳婿!”探問得知他,就是王羲之,于是把女兒嫁給他。從家中(被征召)出來任秘書郎,征西將軍庾亮請他任參軍,多次升遷任長史。庾亮臨去世前,上疏稱王羲之清貴、有審察識別優(yōu)劣的才能。遷任寧遠將軍、江州刺史。王羲之既年輕又有美名,朝廷中的公卿都愛他的才能器量,多次召他任侍中、吏部尚書,都不就任。再拜授護國將軍,又推托遷延不就職。揚州刺史殷浩向來極看重他,勸他赴命。王羲之很講究服食丹藥養(yǎng)生,不愿意留在京城,剛到浙江,就有終老于此的念頭。會稽有好的山水,很多名士都住在那里,謝安沒出仕時也住在那里。孫綽、李充等都以文章道義著稱于世,都在東方修建房舍居住,與王羲之志向相同。曾經和志同道合者在會稽山陰的蘭亭聚會宴飲,王羲之自己作序申述他的志向。王羲之生來喜歡鵝,會稽有個孤身老太太養(yǎng)了一只鵝,叫得好聽,(王羲之)想買沒買來,于是帶領親友命人駕車前去觀看。老太太聽說王羲之要來,就把鵝殺了做熟等他來,王羲之感嘆惋惜了好幾天。又山陰有個道士養(yǎng)了一群好鵝,王羲之去看,非常喜歡,再三要買他的鵝。道士說:“給我書寫《道德經》,我就把這群鵝全都送給你?！蓖豸酥廊淮饝?寫完《道德經》,把鵝裝在籠子里帶回去了,非常高興。曾經到門生家,看見幾案光滑潔凈,就在上面寫字,楷書草書各半。后來門生的父親不慎把字刮掉了,門生懊悔了好幾天。王羲之的書法受到世人的欣賞,就是這樣的。每每自稱“我的字與鐘繇比,可以和他并行;與張芝的草書相比,也可以與之同列”。曾經給人寫信說:“張芝在水池邊學寫字,池水都被墨汁染黑了,如果人們都像他那樣沉溺于書法,也不會比他差?！碑敃r驃騎將軍王述從小有名氣,與王羲之齊名,可是王羲之很看不起他,因此兩人感情不和。王述先任職于會稽,因服母喪(離職守孝)住在郡中,王羲之接替王述,只去吊唁一次,就不再去拜訪。王述每次聽見角聲,都以為是王羲之來看望自己,就打掃庭院等他來。這樣過了幾年,而王羲之最終也沒去,王述因此深深怨恨他。三、語言文字運用閱讀下面的文字,完成14~16題。衛(wèi)夫人教王羲之時,是住在靠海的南方,在南京或浙江一帶。他們有機會接觸到河海,感覺得到河海的潮汐

,感覺得到“崩浪”。漲潮時的波浪,一波帶一波、一波又帶一波地涌動過來,到了岸邊,忽然所有的浪撞擊崩散,像驚濤裂岸,崩起一片浪花。

學書法的王羲之已經不再是小孩,他見識了巖石墜落的重量速度,見識了地平線上層云的滾動,見識了深山里萬歲枯藤的

。他的生命累積了豐富的感覺,累積了宇宙萬物的現(xiàn)象與故事。他認識了斫斷的犀牛角、象牙,他認識了射箭時弓弩被拉開后巨大的力量與彈性。

一個引導生命美學的老師,在最后的課程里,也許不需要做太多

。

衛(wèi)夫人是和王羲之一起站在河岸或海岸邊嗎?他們一起聆聽著潮汐的漲退,不同季節(jié)、不同時間,月圓或月缺,黎明或黃昏,潮汐漲退的情況都不一樣。有的“沙”“沙”,如同蠶噬桑葉;有的“轟”“轟”,如同萬馬奔騰。站立在岸邊,老師和學生都體會到了“崩浪”

的沉著力量。這力量和“百鈞弩發(fā)”的爆發(fā)力不一樣;“崩浪”是更內斂、也更含蘊于內在的力量,源源不絕,生生不息,是奔向最后宿命的一擊。

14.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検?

)A.洶涌頑強詮釋震撼人心B.洶涌

堅強

詮釋

驚心動魄C.澎湃

堅強

解釋

驚心動魄D.澎湃

頑強

解釋

震撼人心√解析:

“洶涌”,(水)猛烈地向上涌或向前翻滾?！芭炫取?形容波浪互相撞擊,或形容聲勢浩大,氣勢雄偉。由后面的“崩浪”可知,此處強調的是猛烈,“洶涌”更符合語境?！邦B強”,堅強,強硬?！皥詮姟?強固有力,不可動搖或摧毀。兩者意思基本一致,但“頑強”表達的強度更深,與文中的“萬歲枯藤”對應,更符合語境?！霸忈尅?說明,解釋?！霸忈尅笔菚嬗谜Z?！敖忉尅?分析闡明,或說明含義、原因、理由等。文中衛(wèi)夫人教王羲之書法,要求體悟深、廣,“詮釋”更符合語境。“震撼人心”,指某件事對人內心震動很大。“驚心動魄”,形容使人感受很深,震動很大。后形容使人感到十分驚險、緊張。文中“體會到了‘崩浪’”,指這件事對人震動很大,“震撼人心”符合語境。15.比喻具有相似性,畫橫線句子以“驚濤裂岸”比喻“浪撞擊崩散”,是否矛盾?為什么?參考答案:不矛盾。畫橫線句子以“驚濤裂岸”比喻“浪撞擊崩散”,看似本體、喻體一致,實際是指浪崩散像驚濤使岸裂開那樣,本體是浪崩散,喻體是岸裂。本體喻體不一致,寫出了浪之間撞擊的猛烈,更直觀、形象、生動。16.文中畫波浪線的句子可以改寫成:“有的如同蠶噬桑葉那樣‘沙’‘沙