小學(xué)語(yǔ)文教案教材分析

小學(xué)語(yǔ)文教案教材分析【篇一：《美麗的小興安嶺》教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)反思】《美麗的小興安嶺》教材分析：《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的。課文主要講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河與大自然的無(wú)比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫(kù)”，按照總——分——總的結(jié)構(gòu)安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進(jìn)行情感熏染與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的極佳載體。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，本文教學(xué)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給孩子們創(chuàng)設(shè)民主平等的氛圍，合作探究與自主學(xué)習(xí)并重，全面提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)情分析：由于平時(shí)語(yǔ)文課非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生已初步形成主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，能積極的搜集、整理資料，對(duì)周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實(shí)踐創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力1．能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。2．了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺地進(jìn)行語(yǔ)言積累。3．培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。過(guò)程與方法1．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。2．領(lǐng)悟作者觀察與描寫景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。3．教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合情感、態(tài)度、價(jià)值觀1．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情。2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課件激趣，談話導(dǎo)入。優(yōu)美的景色能給人美的享受，今天，老師特意帶來(lái)幾張圖片，和大家共同欣賞。（課件播放：冰雪消融，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天；草木旺盛，綠樹成蔭的夏天；落葉飛舞，果實(shí)累累的秋天；冰雪覆蓋，白雪皚皚的冬天。）同學(xué)們，知道這是哪里的景色嗎？指名回答（板書：小興安嶺）指導(dǎo)學(xué)生用“興”的不同讀音組詞。小興安嶺有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹、幾百里連成一片，就像綠色的海洋。看了這幾張圖片，你覺得這個(gè)地方怎么樣？指名回答。（板書；美麗的）能不能用文中的話說(shuō)，小興安嶺到底是個(gè)什么樣的地方？指名回答。那么為什么說(shuō)小興安嶺既是美麗的大花園，又是巨大的寶庫(kù)呢？這節(jié)課我們就共同走進(jìn)美麗的小興安嶺。齊讀課題設(shè)計(jì)意圖：【運(yùn)用電教手段以繪聲繪色、栩栩如生的形象，直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，吸引了學(xué)生的注意力，滿足了他們的好奇心，營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】二、初讀課文，整體感知同學(xué)們，你們知道小興安嶺在哪兒?jiǎn)?？（出示課件：中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找出小興安嶺的位置）想知道小興安嶺有多美嗎？（一）指導(dǎo)自學(xué)1、請(qǐng)同學(xué)們快打開課本，自由讀讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍，把課文讀正確。2、讀后用鉛筆畫出生字新詞，借助課文中的拼音多讀幾遍。（二）檢查自學(xué)1、同學(xué)們，讀完課文之后，請(qǐng)大家與生字朋友打打招呼吧。（出示課件：融、漲、蔥、擋、浸、劍、舔、刮、匯、縷）指名讀生字，及時(shí)正音。誰(shuí)來(lái)找出幾個(gè)后鼻音的生字？(融、漲、蔥、擋)能帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？讀得很正確，這里面還有一些前鼻音的字，還有誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀呢？(浸、劍、舔)還剩下三個(gè)生字呢，誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？(刮、匯、縷)2、讀得很好，下面我們把這些生字分別組成詞語(yǔ)好嗎？（多名學(xué)生口頭組詞，不當(dāng)之處共同訂正）。(2)identifyingtheprepositionsofplacesthoughlearning.(page8,2b)5.enablethestudentstoaskandgivingdirectionspolitelyandcorrectlyinthereallife.teachingprocedure:stage1step1:teachergreetsssandshowsthemtheflashcardsofdifferentplacesandaskssshowtosaythewordsofplacesinthecards.step2:sslookatthepicturesandanswerthequestionsraisedbytheteacherbyusingthosewordsofplaces.t:isthereapostofficenearhere?ss:yes,thereis.it’sonthecenterstreet.stage2step1:tintroducestheprepositionsofplacebyusingpicturesandsomeobjects.step2:ssidentifyandpracticethepropositionsofplacewiththet’sdemonstration.step3:tinstructsssmatchthesentencewiththepicturesin2aindividuallyfirstandtheningroups.step4:groupreportandrevisetheiranswers.stage3step1:sslistentothe2bandfillintheblankwiththewordsinthebox.step2:tchecksandrevisesthess’answers.step3:sslistentothetapeonceagainandsayafterthetapeinchorustopracticepronunciationandintonation.stage4step1:ssdorole-playdialogue(2c)inpairsaftert’sdemonstration.step2:volunteerpairsfrom2bigteamsdemonstratethedialogue(howtogreet,introduceandspelltheenglishnames)inthefrontoftheclass,thentheclassvoteforthebestpairwiththecriteria:(1)correctpronunciationandintonation;(2)goodperformancestage5step1:tandsssummarizehowtoaskandgivedirections.?askfordirections.(istherea…nearhere?/where’sthe…?)?givedirections.(yes,thereis.it’son/across/behind…the…)volunteerssgivetheanswersinchorus,andtwritestheanswersuponthebb.step2:sssaythesentencesonbbinchorusandpayattentiontothepronunciationintonationwitht’sinstruction.step3:tpresentstheflashcardsagainandssspeakoutthewordsandsentences.step4:homework:sspracticehowtoaskandgivedirectioninenglishwiththeirclassmatesintheirreallife.teachingaids:?????theblackboard;setofflashcardswithwordsofplaces;apicturein1a;therecordingofconversationsandtapeplayertheobjectsfordemonstration.:?teacher’senglishlanguageproficiency,esp.theaccuracy/fluencyoflanguageandtheacceptablepronunciation/intonation;?thedesignofthetasksforsstopracticepronunciationintonationbyimitation,repetition,andidentificationinthespeechflow;?theuseofboardincludingboardplanningthehandwritingonbb.【篇三：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板】朝陽(yáng)【wlsh0908】整理朝陽(yáng)【wlsh0908】整理朝陽(yáng)【wlsh0908】整理二、教學(xué)方法（根據(jù)課型來(lái)確定教學(xué)方法）三、教學(xué)時(shí)間五、教學(xué)過(guò)程：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2、新課學(xué)習(xí)1）初讀課文，掃清障礙；2）再讀課文，了解內(nèi)容；3）品讀課文，感悟體會(huì)。3、拓展延伸4、師生交流、小結(jié)六、作業(yè)設(shè)計(jì)七、板書設(shè)計(jì)1、談?wù)劇敖虒W(xué)目標(biāo)”教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的和教學(xué)要求不同。我們制定的教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況，既不是低標(biāo)準(zhǔn)的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課程的總體目標(biāo)和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而確定的，教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是課堂教學(xué)的總的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點(diǎn)，也是進(jìn)行課堂教學(xué)的最終歸宿。教學(xué)目標(biāo)不要寫得過(guò)多，寫三點(diǎn)即可，所以我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)確定為三點(diǎn)。我們的教學(xué)低效的主要原因就在于教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有設(shè)計(jì)好，而造成教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，影響了整體效果。2、確定教學(xué)的重難點(diǎn)?在教學(xué)中，我們不要“眉毛胡子一把抓”，應(yīng)該確定教學(xué)中的重難點(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)是由本節(jié)教學(xué)目標(biāo)引出來(lái)的，著重讓學(xué)生應(yīng)該掌握些什么，明白些什么。教學(xué)難點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定的，要靈活處理。當(dāng)然是面向大部分學(xué)生而言的“教學(xué)難點(diǎn)”。3、教學(xué)方法上，我們要根據(jù)課型來(lái)安排。課型不同，教學(xué)方法也不同。教學(xué)方法的選用沒(méi)有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學(xué)生的實(shí)際情況而定。?當(dāng)然，多種方法的綜合運(yùn)用才能使教學(xué)效果達(dá)到更好，標(biāo)準(zhǔn)和要求：學(xué)生學(xué)得實(shí)在，學(xué)有所獲，能夠不斷進(jìn)步。學(xué)生“學(xué)有所獲”，教師的“教”才有水平。4、“教學(xué)時(shí)間”上，我贊同一個(gè)課時(shí)寫一個(gè)教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學(xué)具的準(zhǔn)備”必不可少。這有助于指導(dǎo)“教”與“學(xué)”，達(dá)到優(yōu)化。5、“教學(xué)過(guò)程”主要是完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我分為四個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入