三年級英語 下冊 教案-教學(xué)設(shè)計 U3-L2 Lesson 2 What Do We Have for Dinner

教學(xué)設(shè)計章節(jié)名稱Unit3ThreeMealsLesson2WhatDoWeHaveforDinner?教材重慶大學(xué)出版社英語三年級下冊主題人與自我學(xué)生三年級班教師課型及時長聽說課課時第2課時教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)以及飲食與健康。本課時是該單元的第二課時，主題內(nèi)容為表達日常飲食習(xí)慣、樹立健康飲食意識。通過日常對話，學(xué)生和家人交流晚餐飲食安排，了解飲食習(xí)慣，接受健康飲食建議。學(xué)會如何準確得體地表達并分享一日三餐的食物。教材設(shè)計：教材通過模擬在家交流晚餐飲食安排和飲食建議的真實情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語言，這種設(shè)計有助于學(xué)生更好地感知和理解語言的意義和用法，熟悉并記憶語言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動鏈的方式，從輸入型活動（活動1+2）到輸出型活動（活動3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語篇分析：What：語篇是一段發(fā)生在廚房里的日常生活對話。LiHaotian的媽媽在準備晚餐，LiHaotian詢問媽媽晚餐吃什么。媽媽溫和地回答有米飯、魚和胡蘿卜。LiHaotian表示自己不喜歡吃胡蘿卜，媽媽告訴他說胡蘿卜有益身體健康，LiHaotian表示樂意接受媽媽的建議。Why：語篇引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)如何分享介紹自己的三餐飲食，并學(xué)習(xí)如何詢問三餐飲食。同時鞏固復(fù)習(xí)了個人對于飲食喜好表達的學(xué)習(xí)，學(xué)會表達自己喜好，并引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一個合理健康的飲食習(xí)慣。How：語篇是母子間晚餐前的日常交流。在用餐前的輕松愉悅氛圍中，使用了簡潔明了的口語表達“晚餐準備好了”。接著，基于本單元第一課所學(xué)的“Ihave...”句型，通過問答形式“Whatdowehavefor...?”來展開對話，學(xué)習(xí)詢問晚餐所包含的食物種類。最終，孩子運用之前學(xué)過的“Idon’tlike...”句型表達了個人的飲食偏好，而母親則運用了“Buttheyaregoodforyou.”闡述了胡蘿卜的健康益處，并給出了健康飲食的建議。主要知識點：Words（食物類詞匯）：carrot,chicken,egg,noodle,potato,tomato,vegetableSentencestructures（詢問三餐食物）：1)Whatdowehavefor...?2)Wehave...for...Grammar：1）識別和區(qū)分食物的可數(shù)和不可數(shù)名詞，并能在語境中感知、體會Whatdoyouhavefor...和Wehave...for...的表意功能；2）在語境中運用Wehave...for...介紹三餐的飲食，形成健康飲食的意識。Phonics：單詞在句子中的重讀。學(xué)情分析三年級階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們能夠通過具體的例子、圖片、動畫等方式更好地理解和記憶新知識。該階段學(xué)生開始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決簡單的實際問題，如用英文進行問答。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂于談?wù)撌澄锏奶攸c，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，如游戲、歌曲、實物展示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動和適當?shù)母傎?，以促進學(xué)生之間的互動與合作，同時激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。教學(xué)目標1.通過看、聽、說等活動，獲取和梳理對話中談?wù)撏聿惋嬍嘲才诺暮诵脑~匯和核心句式（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和分析，在教師的引導(dǎo)下，理解用于談?wù)撏聿桶才诺暮诵脑~匯和核心句式，區(qū)分可數(shù)名詞復(fù)數(shù)和不可數(shù)名詞，并能在對話中正確運用（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過聽、圈、模仿等活動，在教師的指導(dǎo)下，準確辨識、模仿和朗讀本課的核心詞匯和核心句式（應(yīng)用實踐）。4.基于所給的場景，運用所學(xué)語言，交流晚餐飲食的合理安排及健康飲食習(xí)慣（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點能在語境中感知并理解核心句式Whatdoyouhavefor...?的表意功能。2.能用核心句式描述晚餐的飲食安排，并分享自己喜歡的食物。教學(xué)難點能使用核心句子描述三餐和合理匹配的食物，以及進行正確的替換。在真實語境中正確運用所學(xué)句式“I’m...”并能在對話中自然使用縮略形式。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動活動層次設(shè)計意圖評價要點熱身提問互動2.播放Lesson1活動3的歌曲視頻1.用Lesson1學(xué)過的語句與老師和同學(xué)分享三餐2.演唱Lesson1活動3的歌曲熱身復(fù)習(xí)1.吸引學(xué)生的注意力2.激活舊知能正確使用目標句型來分享三餐導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動1中主場景圖。提問激發(fā)學(xué)生預(yù)測并感知新語言：Whatdoyouhavefor...?Whoarethey?Wherearethey?Whatdotheyhave?導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語境中能正確回答部分問題并大膽預(yù)測感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測幫助學(xué)生理解生詞和核心句式3.檢測理解1.看圖預(yù)測2.看視頻理解3.進行勾選4.標出核心句式5.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測和視聽理解能力能理解大意，正確勾選并標出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜測詞意并理解幫助學(xué)生理解句意檢測理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練猜句意和聽力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律的能力能正確標出順序、跟讀并發(fā)現(xiàn)詞法規(guī)律理解與表達（Activity3）引導(dǎo)觀察播放錄音，幫助學(xué)生辨音幫助學(xué)生感知詞匯的重讀讓學(xué)生模仿跟讀并糾正學(xué)生發(fā)音聽錄音，圈出聽到的單詞或句子理解與表達通過辨音和感知重讀單詞，加深學(xué)生對意義的理解，培養(yǎng)語感能圈出正確的部分，并感知到重讀的加點詞匯鞏固與運用（Activity4）引導(dǎo)觀察和思考點評梳理情景創(chuàng)設(shè)評價總結(jié)遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運用到實際生活中進行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對話并積極表演板書設(shè)計Unit1MyFirstDayLesson2WhatDoWeHaveforDinner?dinner:chickentomatoesvegetablesdinner:chickentomatoesvegetablesnoodleslunch:beefpotatoescarrotsOtherwords:readyhealthybreakfast:milkbre