第24課《古詩五首：過零丁洋 》課件 統(tǒng)編版九年級(jí)語文下冊(cè)2

這首詩寫的是哪位英雄呢？一片赤誠之心守護(hù)國家過零丁洋南宋.文天祥1、結(jié)合作者經(jīng)歷，理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦這首詩。2、通過分析詩句中的關(guān)鍵詞理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和誠摯的愛國情懷。教學(xué)目標(biāo)詩歌賞析步驟讀懂題目了解作者寫作背景詩歌體裁整體感知自主預(yù)習(xí)3分鐘寫作背景簡(jiǎn)介作者讀懂題目詩歌體裁寫作背景一、自主預(yù)習(xí)檢查詩歌情感【文天祥】（1236—1283）。初名云孫，字宋瑞，一字履善。自號(hào)文山、浮休道人。南宋末年文學(xué)家，愛國詩人。與陸秀夫、張世杰并稱為“宋末三杰”。走近作者景炎三年（公元1278）于五坡嶺兵敗被俘，寧死不降。至元十九年（公元1282）十二月初九，在柴市從容就義。著有《文山詩集》《指南錄》《指南后錄》《正氣歌》等。這首詩見于文天祥《文山先生全集》，當(dāng)作于宋祥興二年（公元1279）。宋祥興元年（公元1278），文天祥在廣東海豐北五坡嶺兵敗被俘，押到船上，次年過零丁洋時(shí)作此詩。隨后又被押解至崖山，張弘范逼迫他寫信招降固守崖山的張世杰、陸秀夫等人，文天祥不從，出示此詩以明志。寫作背景朗讀課文，讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，讀出感情。（首聯(lián)）辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。（頷聯(lián)）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（頸聯(lián)）惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（尾聯(lián)）人生自古誰無死？留取丹心照汗青。二、初讀課文二、自由朗讀5分鐘，結(jié)合注釋，翻譯全詩回想我早年由科舉入仕歷盡辛苦，如今戰(zhàn)火消歇已熬過了四個(gè)年頭。國家危在旦夕恰如狂風(fēng)中的柳絮，個(gè)人又哪堪言說似驟雨里的浮萍?；炭譃┑膽K敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。人生自古以來有誰能夠長生不死？我要留一片愛國的丹心映照史冊(cè)。三、整體感知1、首聯(lián)：律詩四聯(lián)“起承轉(zhuǎn)合”，思考首聯(lián)從哪兩件事“起”，首聯(lián)哪兩個(gè)詞寫出了詩人的感受？如何朗讀最能體現(xiàn)出詩人的情感？2、頷聯(lián)：頷聯(lián)承前啟后，詩人運(yùn)用了什么手法抒情？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢？3、頸聯(lián)：頸聯(lián)是詩歌的“轉(zhuǎn)”，這首詩的頸聯(lián)巧用了兩個(gè)地名，巧在何處？我們又該如何朗讀這兩句詩？4、尾聯(lián)：尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀呢？四、小組合作探究1、小組討論2、組長安排同學(xué)展示3、小組齊讀詩句，把握情感。時(shí)間：五分鐘1、首聯(lián)：律詩四聯(lián)“起承轉(zhuǎn)合”，思考首聯(lián)從哪兩件事“起”，首聯(lián)哪兩個(gè)詞寫出了詩人的感受？如何朗讀最能體現(xiàn)出詩人的情感？辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。詩人回顧自己的科舉考試入仕途和起兵抗元征戰(zhàn)的經(jīng)歷：因科舉而蒙朝廷重用，在荒涼冷落的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中已經(jīng)度過了四個(gè)春秋。

在此亦指宋元間的戰(zhàn)事已經(jīng)接近尾聲，南宋幾近滅亡，苦戰(zhàn)四年未能挽救國家，想到這些，詩人不禁悲從中來。情感：凄苦一生的回顧

“辛苦”

“干戈寥落”2、頷聯(lián)：頷聯(lián)承前啟后，詩人運(yùn)用了什么手法抒情？抒發(fā)了詩人怎樣的情感？用怎樣的語氣和語調(diào)才能讀出這種情感呢國家的災(zāi)難、個(gè)人的坎坷濃縮在這兩個(gè)比喻句中，意思是國家和個(gè)人的命運(yùn)都已經(jīng)難以挽回。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。比喻的修辭手法愛國深情情感：悲痛風(fēng)飄絮——自己雨打萍——國家3、頸聯(lián)：頸聯(lián)是詩歌的“轉(zhuǎn)”，這首詩的頸聯(lián)巧用了兩個(gè)地名，巧在何處？我們又該如何朗讀這兩句詩？在曾經(jīng)兵敗的惶恐灘頭，詩人也曾為自己的命運(yùn)惶恐憂慮，而今途經(jīng)零丁洋又怎能不感嘆自己的孤苦伶仃，無力挽救國家。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。同一詞語，一個(gè)指地名，一個(gè)指作者心情，一語雙關(guān)曾經(jīng)兵敗之地被俘途經(jīng)之地情感：悲憤4、尾聯(lián)：尾聯(lián)是千古傳誦的名句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這是作者激情慷慨的絕唱，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀呢？此句自問自答，慷慨陳詞，直抒胸中正氣，表現(xiàn)出作者舍生取義、視死如歸的堅(jiān)定信念和昂揚(yáng)斗志，因此成為千古流傳的名句。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。情感：由悲憤轉(zhuǎn)為激昂，由壓抑轉(zhuǎn)為高亢。視死如歸，舍生取義的正義凜然與國家共存亡的一片忠心寧死不屈，以死明志的決心！首聯(lián)：——回顧平生敘事頷聯(lián):——山河破碎比喻頸聯(lián)：——追憶兵敗對(duì)仗雙關(guān)尾聯(lián)：——以死明志直抒胸臆

詩歌回顧了詩人從讀書入仕到救亡報(bào)國直至被俘所經(jīng)歷的艱辛危難，抒寫了“山河破碎”“身世浮沉”的悲痛，表明自己誓死不屈的意志和以身殉國的決心。前六句悲苦欲絕，后兩句高昂振奮，構(gòu)成了全詩沉郁悲壯的風(fēng)格。五、課堂小結(jié)，再讀課文悲壯六、讀出情感，熟讀成誦——浩淼的江水無邊無際，已成為階下囚的文天祥面對(duì)敵人的威逼利誘，真正做到了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，是真正的大丈夫。讓我們?cè)俅紊钋槔收b詩歌，向英雄致敬！這首詩飽含沉痛悲涼，既嘆國運(yùn)又嘆自身，把家國之恨、艱危困厄渲染到極致，但在最后卻由悲而壯、由抑而揚(yáng)，迸發(fā)出“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的詩句，慷慨激昂、擲地有聲，以磅礴的氣勢(shì)、高亢的語調(diào)顯示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀。課堂小結(jié)拓展——詩外天地“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今”這就是文天祥。其實(shí)在歷史上還有很多文天祥似的人物，你知道嗎？說一說他們的事跡。你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句？你還知道哪些像“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這樣透著錚錚骨氣的詩句？黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

——王昌齡《從軍行》這是大唐將士為國建功立業(yè)的豪情；王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》這是85歲的愛國詩人臨終的遺憾與囑托；死后不愁無勇將，忠魂依舊守遼東

——袁崇煥《臨刑口占》這是大明將軍被冤殺時(shí)的慷慨悲壯；我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！T嗣同《獄中題壁》這是變法君子視死如歸的獻(xiàn)身精神。這些詩句流淌的是同樣的精神——對(duì)國家深沉的愛。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集整理些這樣的愛國詩篇。課堂檢測(cè)1、《過零丁洋》中以比喻的手法暗示國家與個(gè)人命運(yùn)變化的句子是

山河破碎風(fēng)飄絮，身