Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like 表格式教學設(shè)計

本課主要教學內(nèi)容有三部分，包括配圖故事(1)、相關(guān)詞匯學習和聽力技能訓練。本課時側(cè)重學生對故事(1)的理解，通過關(guān)注故事中Mocky詢問Ann和Ken等人對食物的喜好，引導(dǎo)學生認識幾種食物的詞匯，理解詢問及回答喜好何種食物句型的用法及其所表達的意義和功能。通過故事中彼此詢問食物喜好的情節(jié)，滲透關(guān)注和關(guān)心身邊人的意識。詞匯板塊通過呈現(xiàn)在餐廳這一新的情景，擴充了更多生活中經(jīng)常遇到的食物的詞匯。通過本課的學習，在故事學習與理解的基礎(chǔ)上，學生應(yīng)能夠在情景中詢問和回答聽力練習呈現(xiàn)了不同種類的食物，既是聽力技能訓練，又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學習的效果。在本聽力活動中，應(yīng)注意發(fā)展和培養(yǎng)學生結(jié)合插圖預(yù)測及理解聽力內(nèi)容的能力。詞匯：noodles,friedrice,vegetables,chicken,ham功能：在適當情景下介紹自己和詢問他人對食物的喜好。策略：結(jié)合插圖預(yù)測故事大意；結(jié)合插圖預(yù)測聽力內(nèi)容。在本課結(jié)束時，學生能夠：1.讀懂故事主要內(nèi)容，利用插圖理清故事主要情節(jié)；2.模仿人物對話正確朗讀故事；3.借助圖片正確指認和說出食物的名稱；4.在故事情境中，理解“Whatdoyoulike?Ilike….”的形式及其表達的意義;5.通過比較和討論不同的食物，了解中西方飲食的差異。重點：在插圖的幫助下理解并正確朗讀故事。難點：warmup系?！裢ㄟ^詢問，引導(dǎo)學生思考并表達對食物●引導(dǎo)學生進入本課的情景?！窠處煶尸F(xiàn)restaurant的圖片，并引導(dǎo)學題和情景做鋪墊●呈現(xiàn)第一幅插圖，引導(dǎo)學生觀察故事●引導(dǎo)學生一起看插圖1和2,討論主人公進入餐廳的原因。然后借用●整體播放課件，問學生故事中人物對●讓學生說說是否知道Mocky喜歡哪通過引導(dǎo)學生觀察主題圖，提高學生猜測情節(jié)、想象和預(yù)測的能引導(dǎo)學生關(guān)注、的表意功能及運再次鞏固語言及全班活動個人/全班活動個人/全班活動●借助板書，引導(dǎo)學生通過回答問題再●完整播放錄音，學生聽錄音，指讀相●利用PPT課件呈現(xiàn)故事場景和人物對話，學生根據(jù)提示補全人物對話?！癫シ配浺?，學生跟讀或獨立朗讀●把學生分成小組，讓學生在小組中分角色讀故事。生建立聲音與圖片、語音、語調(diào)之間的聯(lián)系，內(nèi)語言結(jié)構(gòu)。全班活動個人活動動全班活動個人/全班活動小組/全班活動●呈現(xiàn)Learntosay的插圖(無文字),引導(dǎo)學生討論插圖中的場景是哪里，●教師將新的食物詞匯friedrice,補充學習新的詞匯。在解釋部文化背景，幫助學生拓展國際視野。全班活動全班活動●呈現(xiàn)人物對話，反饋信息?！褚龑?dǎo)學生詢問和回答他們對食物的喜引導(dǎo)學生聽音跟讀核心詞匯全班活動●再次播放錄音，引導(dǎo)學生進行檢查。滲透聽力策略的讓學生了解中西方飲食的差異動個人活動個人活動全班活動內(nèi)化語言，并為第二、三課表演人物對話做準備識的音、形、義進行聯(lián)系。個人/小組活動個人活動六、學生學習效果評價1.教師觀察step4中學生是否能根據(jù)提示補全人物對話，判斷學生是step4中學生是否能看圖補全人物對話，判斷學生是否能利用插圖理清故事主要情節(jié)(達成教學目標1);2.教師觀察step4中學生是否能準確朗讀故事，判斷學生是否人物對話正確朗讀故事(達成教學目標2);名稱(達成教學目標3);4.教師觀察step7中學生是否能聽懂并反饋聽力對