2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理教學(xué)課件 第三章 聲的世界3.噪 聲

第三章聲的世界噪聲第3節(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，你身邊令人心煩意亂的聲音常來(lái)自哪里呢？觀察與思考

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解噪聲的來(lái)源和危害。（重點(diǎn)）2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.雜亂無(wú)章的聲音叫噪聲。街道上的汽車(chē)聲建筑工地機(jī)器聲裝潢工具聲工廠機(jī)器聲鄰居卡拉OK聲噪聲及其來(lái)源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樂(lè)音噪聲物理角度發(fā)聲體做規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)發(fā)出的聲音環(huán)境保護(hù)角度凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作、對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。波形2.樂(lè)音和噪聲的區(qū)分

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，例：在我們生活的世界里，聲音無(wú)處不在。有下列聲音：①工廠車(chē)間機(jī)器的轟鳴聲；②劇場(chǎng)里表演京劇時(shí)樂(lè)器的演奏聲；③清晨公園小鳥(niǎo)的鳴叫聲；④裝修房子時(shí)的電鉆聲；⑤馬路上車(chē)輛的鳴笛聲；⑥山間小溪潺潺的流水聲。其中屬于噪聲的是（）A.①③④B.①②⑤C.①④⑤D.①④⑤⑥C噪聲與樂(lè)音沒(méi)有根本的區(qū)別，在特殊情況下樂(lè)音也會(huì)變成噪聲。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活回答問(wèn)題：1.噪聲的來(lái)源有哪些？

2.我們是否可以將它們分類(lèi)？3.噪聲的來(lái)源

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）交通噪聲–引擎、排氣管、車(chē)胎、喇叭聲…（2）建筑噪聲–機(jī)械、拆卸工程…（3）工業(yè)噪聲–抽風(fēng)和空調(diào)系統(tǒng)…（4）生活噪聲–鬧鐘聲、嬰兒的哭鬧聲、談話(huà)聲…

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

既然噪聲的來(lái)源那么多，噪聲又有強(qiáng)有弱，那人們以什么為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)？它的符號(hào)是什么？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，噪聲大小及其危害

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.單位：分貝符號(hào)：dB

表示聲音的強(qiáng)弱

2.等級(jí)：0dB人剛能聽(tīng)到的最弱的聲音10dB微風(fēng)吹拂樹(shù)葉的沙沙聲30~40dB較為理想的安靜環(huán)境70dB

會(huì)干擾談話(huà)，影響工作90dB

聽(tīng)力會(huì)受到嚴(yán)重影響產(chǎn)生疾病150dB

鼓膜會(huì)破裂出血失去聽(tīng)力

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）心理效應(yīng)：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理效應(yīng)：耳聾、頭疼、消化不良、視覺(jué)模糊等。嚴(yán)重時(shí)會(huì)使人神志不清、休克乃至死亡。（3）物理效應(yīng)：高強(qiáng)度噪聲能損壞建筑物。3.危害

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，為了保護(hù)聽(tīng)力聲音不能超過(guò)____dB為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)___dB為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)___dB907050

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

致人死命的慢性毒藥研究表明：噪聲不僅對(duì)人的聽(tīng)力造成影響和損傷，而且也會(huì)對(duì)人的心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)造成不良影響。德國(guó)科學(xué)家最近研究證實(shí)，長(zhǎng)期居住在噪聲較大的環(huán)境下的人易患高血壓，所以專(zhuān)家稱(chēng)噪聲為“致人死命的慢性毒藥”?！渡顣r(shí)報(bào)》報(bào)道小資料

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，在聲源處減弱在人耳處減弱噪聲的產(chǎn)生噪聲的傳播噪聲的接收植樹(shù)戴耳罩在傳播過(guò)程中減弱安消聲器控制噪聲

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，衣服沒(méi)放好就會(huì)引起洗衣機(jī)的劇烈振動(dòng)而發(fā)出噪聲，這時(shí)應(yīng)采取的措施是（）A、戴上耳塞，在人耳處減弱噪聲B、關(guān)上房門(mén)，在傳播過(guò)程中減弱噪聲C、把衣服放平，在聲源處減弱噪聲D、在聲源處減弱，停下洗衣機(jī)用手洗C練一練

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，噪聲的危害和控制噪聲的來(lái)源噪聲的等級(jí)噪聲的控制噪聲的危害物理學(xué)角度：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)環(huán)保角度：妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音單位：分貝各種分貝的聲音妨礙噪聲產(chǎn)生阻斷噪聲傳播防止噪聲進(jìn)入耳朵人對(duì)不同強(qiáng)度的聲音的感覺(jué)課堂小結(jié)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.關(guān)于聲音，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的B．噪聲不是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的C．聲音可以在水中傳播D．噪聲可以在傳播過(guò)程中減弱B課堂練習(xí)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.如圖是某市區(qū)矗立的噪聲監(jiān)測(cè)及分貝數(shù)顯示裝置。從裝置上顯示的分貝數(shù)可知()A．此處的噪聲能使人失去聽(tīng)力B．此處的噪聲能妨礙人們的工作和學(xué)習(xí)C．此時(shí)的噪聲妨礙人們的休息和睡眠D．此時(shí)的噪聲是較理想的安靜環(huán)境68

dBC

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.下列有關(guān)噪聲的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是()A．安靜的圖書(shū)館里的說(shuō)話(huà)聲屬于噪聲B．機(jī)床車(chē)間的機(jī)器工作產(chǎn)生的聲音屬于噪聲C．優(yōu)美的音樂(lè)人人愛(ài)聽(tīng)，它不可能是噪聲D．凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪聲C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.為了減少高速行駛的車(chē)輛產(chǎn)生的噪聲對(duì)高速公路兩側(cè)單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側(cè)架設(shè)具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于()A．堵塞感受噪聲的器官B．阻隔噪聲傳播的途徑C．控制產(chǎn)生噪聲的聲源D．防止噪聲產(chǎn)生回聲B

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話(huà)辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話(huà)：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在