六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思

六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇一」《觀察范圍》一課屬于空間與圖形領(lǐng)域，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究、發(fā)現(xiàn)，解決問題。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，盡量運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。并將知識(shí)點(diǎn)與情境相結(jié)合，讓學(xué)生在參與的過程中通過做一做、畫一畫、試一試這些學(xué)習(xí)過程，體會(huì)觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在變化。這節(jié)課，我用一個(gè)視頻引出觀察的范圍是會(huì)變化的，然后，我設(shè)計(jì)了灰太狼想看圍墻外的羊的情境，灰太狼在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、障礙物、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動(dòng)。之后，我出示了淘氣和笑笑在劇院里的情境，使學(xué)生體會(huì)到障礙物的高低也影響著觀察范圍的大小。最后，我結(jié)合生活實(shí)際，用AB兩樓，你會(huì)買哪棟樓來讓學(xué)生再次體會(huì)觀察的范圍的變化。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。課堂上，我用親切的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，本節(jié)課課堂氣氛比較沉悶，應(yīng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍W(xué)生的活動(dòng)，在最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)思考題，回到課堂開始時(shí)視頻中的小寶寶，讓學(xué)生在方格紙中找出麥當(dāng)勞的區(qū)域，這個(gè)題目容易產(chǎn)生歧義，課堂上也沒有時(shí)間做，感覺應(yīng)該在此之前設(shè)計(jì)一個(gè)捉迷藏游戲，就是書上的最后一個(gè)習(xí)題，使學(xué)生在游戲過程中懂得老鼠在哪一個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)最安全，既解決了這一習(xí)題，又為思考題奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中再一次被激活，在玩中有所得有所思，還能在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中不但使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂，也達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)目的。我在今后的教學(xué)中要多關(guān)注學(xué)生的操作，多鼓勵(lì)學(xué)生。六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇二」北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《觀察的范圍》教學(xué)反思范文1、從小游戲?qū)?，根?jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生積極參與，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)。在這個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受觀察點(diǎn)的高度的變化，觀察的范圍也會(huì)有相應(yīng)的變化，然后解釋課題，并且讓學(xué)生感受生活中有數(shù)學(xué)，處處留心皆學(xué)問。2、設(shè)計(jì)了小猴子爬墻觀察到桃子的范圍的情境。小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我能著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動(dòng)。之后，我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)：夜晚路燈下桿子的影子；汽車由遠(yuǎn)及近行駛時(shí)，看到建筑物B的范圍；貓和老鼠等學(xué)生熟悉的、有趣的情境。這些情境與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過程，我是通過學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。3、本節(jié)課，我用親切的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式獲取了知識(shí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？傊ㄟ^本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，并利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象；從熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察范圍的變化，通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展了空間觀念；體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。伴隨學(xué)生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇三」這節(jié)課教材通過創(chuàng)設(shè)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子的情景，引導(dǎo)學(xué)生將眼睛、視線與觀察的范圍抽象成數(shù)學(xué)中的點(diǎn)、線、區(qū)域，并認(rèn)識(shí)盲區(qū)，進(jìn)而感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化。而這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，課堂伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生坐正后將數(shù)學(xué)課本豎著立在課桌上，觀察前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容。在看不見的問題下，讓學(xué)生提出在不撤走課本的情況，如何才能看見前面同學(xué)校服背后所寫的內(nèi)容，初步感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度有關(guān)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)而引出情景圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)猴子爬上樹張望墻內(nèi)桃子和客車行駛中觀察前方建筑物，經(jīng)歷眼睛抽象成“點(diǎn)”，視線抽象成“線”的過程。然后再讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)與合作交流學(xué)習(xí)夜路下桿子的影子的變化情況，讓學(xué)生從探究并掌握解決此類問題的方法。而在鞏固練習(xí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，注重學(xué)生的獨(dú)立思考與合作交流，讓學(xué)生在解決問題的過程中再次學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。通過這樣練習(xí)收放結(jié)合，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，比如學(xué)生畫圖不夠規(guī)范，個(gè)別學(xué)生還沒能掌握該節(jié)課的知識(shí)等，又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握水平，并在學(xué)習(xí)中充分地展示自我。六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇四」《觀察的范圍》這節(jié)課設(shè)計(jì)的理念主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，從王之渙的登鸛雀樓中的這一千古名句:欲窮千里目更上一層樓入手,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)登的越高，看得越遠(yuǎn)，提出問題為什么會(huì)這樣呢？認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí),揭示了課題。其次，我設(shè)計(jì)了小猴子爬墻看桃的情境，小猴子在不同的觀察點(diǎn)看到不同觀察范圍，讓學(xué)生經(jīng)歷了大量的猜想、畫一畫、試一試環(huán)節(jié)，其中證明：站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)、觀察范圍，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、畫視線、合作研究、說理辨析等活動(dòng)。之后，我創(chuàng)設(shè)了影子、客車、老鼠和貓幾個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)到影響著觀察范圍的大小的兩個(gè)因素：觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)。這一過程我是通過學(xué)生比劃、課件演示學(xué)習(xí)的。從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)主動(dòng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。再次，這節(jié)課我用親切的語言鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與進(jìn)來，營造一個(gè)沒有壓力，沒有權(quán)威的課堂氛圍，學(xué)生輕松愉快的根據(jù)自己的思維方式，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獲取了知識(shí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生想象里的思維的靈活性，它能讓學(xué)生真正成為主動(dòng)探索者，成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，比如：1、畫圖的標(biāo)準(zhǔn)要給學(xué)生講清楚，老師可以展示正確的畫圖方法2、影子的變化可以讓學(xué)生獨(dú)立畫一畫3、阻礙點(diǎn)、觀察點(diǎn)以及觀察的最大范圍再加固一下4、老鼠和貓這一環(huán)節(jié)，要給學(xué)生區(qū)分好兩個(gè)阻礙點(diǎn)時(shí)的情況，可以借助于兩個(gè)長直尺5、結(jié)尾時(shí)，可以讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)一個(gè)情景，自己設(shè)計(jì)，小組解決。六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇五」《觀察的范圍》北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思本節(jié)課屬于空間與圖形的領(lǐng)域，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了“從上面、正面、左面觀察物體，由遠(yuǎn)到近、由低到高觀察物體”的基礎(chǔ)上展開的。讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動(dòng)中，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程；感受觀察范圍隨觀察角度的變化而改變，并能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象。上這節(jié)課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)的，因此，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都很好地達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。特別是在解釋路燈下影子長短的成因的問題，這在教學(xué)上是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易用數(shù)學(xué)知識(shí)來解釋這一現(xiàn)象。但由于前面的每個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)得比較扎實(shí)，因此學(xué)生都能用前面探索出的規(guī)律加以合理的解釋，并且表述很清晰：“離桿越遠(yuǎn)，照到的范圍就越小，照不到的范圍就越大，影子就越長，反之亦然”。課后覺得有兩處還可以改進(jìn)一下。1、課前的小游戲引入，可以改成在講臺(tái)上放比較大的阻擋物和實(shí)物讓學(xué)生從各個(gè)方向來觀察，來猜測(cè)。學(xué)生對(duì)觀察范圍的大小與觀察的視角有關(guān)的感知就會(huì)更加強(qiáng)烈。2、學(xué)生都已掌握了路燈下影子長短的成因后，就沒必要課件展示了?；〞r(shí)間多解釋一些生活中的現(xiàn)象，更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固并提高課堂效率。六年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察的范圍》教學(xué)反思「篇六」《觀察的范圍》一課屬于空間與圖形領(lǐng)域，這節(jié)課的學(xué)習(xí)既能發(fā)展學(xué)生的空間觀念，又能幫助他們解決日常生活中的一些現(xiàn)象，并且具有趣味性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究、發(fā)現(xiàn)，解決問題。在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生親身實(shí)踐，盡量運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋看到的現(xiàn)象。并將知識(shí)點(diǎn)與情境相結(jié)合，讓學(xué)生在參與的過程中通過做一做、畫一畫、試一試這些學(xué)習(xí)過程，體會(huì)觀察點(diǎn)的變化，觀察范圍也在變化。首先,新課中我設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐猜想環(huán)節(jié)，其中證明“站得高，望得遠(yuǎn)，看到的范圍大，東西多這一知識(shí)點(diǎn)我是利用讓學(xué)生站在各樓層的窗前，新自觀察遠(yuǎn)處的景物得到的結(jié)論。在以上的學(xué)習(xí)過程中我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)操作、合作研究、說理辨析等活動(dòng)，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在探索中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)新，整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)參與熱情高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。其次，在完成課后老鼠的活動(dòng)范圍一題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲捉迷藏環(huán)節(jié)，在游戲過程中學(xué)生很快懂得了老鼠在哪一個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng)最安全，從而順利的解決了這一習(xí)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在游戲中再一次被激活，在玩中有所得有所思，不但使學(xué)生得到心理上的滿足，體驗(yàn)到成功的快樂，也達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，僅僅在一個(gè)情境圖中就輕松的發(fā)現(xiàn)了決定