一年級數(shù)學下冊20以內(nèi)退位減法教學反思新人教版

PAGEPAGE1《20以內(nèi)退位減法》20以內(nèi)的退位減法教學反思教學20以內(nèi)的退位減法是在學生已經(jīng)相識了20以內(nèi)的數(shù)，駕馭了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時刻，須要學生應用學過的20以內(nèi)的進位加法，也即是所謂的“算減想加”。所以，在教學新課時，我總是進行對應的進位加法口算喚醒小孩對進位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式。

在教學中，北大青鳥創(chuàng)設學生熟識的情境，在實際中解決數(shù)學問題。生動的過日子情景，有助于學生了解現(xiàn)實過日子中的數(shù)學，感想數(shù)學與平日過日子的親密聯(lián)系，增加對數(shù)學的親密感，經(jīng)驗用數(shù)學的樂趣。比如:直觀的巡察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學生自己提出問題，進行解答。受過日子閱歷和解析本領(lǐng)的局限，小學生對抽象的數(shù)學學問頻頻難以解析。所以，例題教學充分應用了當代教學傳媒，闡揚直觀性作用，創(chuàng)設了逼真的情境，為學生供應豐富、生動的料，激發(fā)學生學習的主動性和主動性。

學生是數(shù)學學習的主子。在教學中，要給小孩供應充分展示自己的時機。在提出問題后，不急于教計算方法，給小孩足夠的時間，讓學生在自己的試驗中摸索發(fā)覺，自己探究。在合作溝通中，讓小孩學會傾聽，學會相互學習。最終，在對比中，優(yōu)化算法，達到教學的目標。在教學十幾減九時，通過小孩自己的摸索，一下子就想到了聯(lián)系進位加法算加法，還有的小孩還想出了書上沒有的方法（13—9，我先算13—10=3，因為多減了1，所以再加1得4），這樣的教學跳出了書籍，放寬了學生的思路，更有利于培訓小孩的創(chuàng)新本領(lǐng)。

20以內(nèi)的退位減法教學反思

本單元教學內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾須要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學過的進位加法解決簡潔的實際問題，即“用數(shù)學”。因此學生學習這部分內(nèi)容時，必需在理解算理的基礎(chǔ)上學會計算方法，并通過合理的練習達到肯定的嫻熟程度，切實為以后學習打好基礎(chǔ)。

在教學中重視引導學生在詳細的情景中學習數(shù)學學問。利用教材供應的很多教學資源編成好玩的故事或假設一個真實的情景，吸引學生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學生的愛好，調(diào)動學生的情感投入，同時能激活學生原有的學問和閱歷，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建自己的學問，學會計算方法。

引導學生動手操作，開展多種形式的教學活動，學習學問。一年級小學生以詳細形象思維為特點，而且有意留意時間短、愛說、愛動。我在教學中應充分考慮學生的年齡特點，在詳細活動中引導學生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學習活動，提高學習效率。處理好算法多樣化的教學。數(shù)學課程標準提倡算法多樣化，目的是激勵學生進行特性化的學習，充分展示每個人的學習潛能。

實行敏捷、好玩的方法提高計算練習的效果。引導學生把所學學問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。在教學時，啟發(fā)學生獨立視察發(fā)覺，主動提出不同的問題；然