2025年新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)題：文學(xué)性文本閱讀（含答案）

2025版新教材高中語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí)預(yù)測(cè)

專題二文學(xué)性文本閱讀

預(yù)測(cè)風(fēng)向一鎖定文學(xué)鑒賞的核心要素，核心考點(diǎn)不缺席

文學(xué)性文本閱讀的命題，不論是選擇題還是主觀題，都緊緊圍繞語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意

蘊(yùn)、情感、主題等核心要素展開，注重考查文學(xué)作品鑒賞的基本能力。因此常規(guī)的文學(xué)性

文本的考點(diǎn)，如小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等不會(huì)缺席，但考查的角度、設(shè)問(wèn)的方式會(huì)

更加靈活。

一、（2024山東荷澤二模升閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（17分）

羅羅鍋

馮驥才

羅羅鍋家住城東,在南斜街?jǐn)[攤，世代做鞋修鞋補(bǔ)鞋，鞍鞋尤其做得好，遠(yuǎn)近有點(diǎn)名氣。

雖說(shuō)鞍鞋大路貨，但他用青色小標(biāo)布做面，鞋幫結(jié)實(shí)，白色千層布納底,浸過(guò)桐油再納，不怕

水,還有軟硬勁兒，走起路來(lái)跟腳。鞋臉上有兩條羊皮梁，既防碰撞,又精神好看。不管嘛樣

的腳一肥腳、瘦腳、雞爪、鴨掌、豬蹄子往鞋里頭一蹬，那舒服勁兒就別提了。

羅羅鍋的爺爺把這門手藝傳給他爹，他爹把手藝原原本本傳給他。手藝是手藝人的命

根子。羅家?guī)状硕际仟?dú)生子，一路單傳下來(lái)。人單傳，手藝也單傳。

羅羅鍋天生羅鍋，從背影看不見腦袋，站在那兒像個(gè)立著的羹匙?？墒沁@身子卻正好干

鞋匠。他姓羅，人羅鍋，人就給他一個(gè)好玩的號(hào)，叫羅羅鍋。羅羅鍋人性好，小孩叫他羅羅鍋，

他就一笑。不認(rèn)為人是罵他。

從嘉慶年間,羅家的鞋攤就擺在南斜街慈航院的墻根下，直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒。

一個(gè)小架子上，擺著大中小號(hào)三種鞋,擺的都是單只，你試好這只，他再拿出那只給你試。南

斜街上人雜,怕叫人拿去。他腰上系一條褐色的圍裙，坐在一個(gè)小馬扎上，賣鞋也修鞋。南

斜街東西幾個(gè)大廟，香客往來(lái);北邊隔一條街就是白河，河邊全是裝貨卸貨的船，腳夫成群。

他不愁人來(lái)修鞋買鞋。可是,他從這些窮人手里能賺到多少錢?窮人一個(gè)銅子還要掰成兩

半花呢。可是富貴的人誰(shuí)會(huì)來(lái)買他的鞋？

一天,他想起祖輩曾經(jīng)有一種鞍鞋，專做給富人穿。樣子超艷，用料講究，做工奇絕，是他

羅家的獨(dú)門技藝。這鞋叫作鷹嘴鞋。不過(guò)他打小也沒見過(guò)。據(jù)說(shuō)他爺爺把這鞋的做法傳

給了他爹。為嘛從來(lái)也沒見他爹做過(guò)這鷹嘴莪鞋就不知道了。只記得他爹說(shuō)過(guò)一句“有錢

的人不好伺候”，而且他爹也沒把這鞋的做法傳給他?，F(xiàn)在他爹他娘全不在了，誰(shuí)還知道鷹

嘴鞋是嘛模樣？

羅羅鍋總琢磨這事。一天忽想起他娘留下一個(gè)裝破爛雜物的小箱子，一直扔在柴房里,

扒出來(lái)一看，居然有個(gè)小包袱，解開再瞧，竟然就是他要找的東西,是不是祖先顯靈了？這東

西扔了許多年了,怎么沒叫老鼠啃了。里邊花花綠綠，不僅有各種鞋樣子、繡花粉稿、布緞

小料、錐子頂針、針頭線腦，居然還有一雙完完整整讓他喊絕的鷹嘴鞋!細(xì)品這雙鞋的用料、

配色、做工、針?lè)?叫他傻了眼。

羅羅鍋想，人愈將就窮就愈窮，為嘛不試一把拼一把?于是他把自己關(guān)在家七七四十九

天，幾成幾敗,用盡了心血心思心力，還有一輩子做鞋的功力，終于把先人的鷹嘴鞍鞋一點(diǎn)點(diǎn)

復(fù)活了。尤其鞋子前邊那個(gè)擋土又蓋腳面的“鷹嘴”，叫他翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去做了十八遍，才做出

神氣來(lái)。他這才明白，先人的本事不在樣子上渚B在神氣上。

等到他把這雙鷹嘴鞍鞋往南斜街上一擺,驚住了東來(lái)西往的人。有人出高價(jià)要買，出的

價(jià)錢高出市面上一雙好鞋的三四倍。但羅羅鍋不賣。他沒賣過(guò)鷹嘴鞋，不知道該嘛價(jià);再有

就是他舍不得賣，害怕賣了,手里這東西就沒了。

這樣一連三天，每天早早晚晚鞋攤前都聚著一些人。很快就有從城里聞名而來(lái)的了。

到了第五天，忽有一行人從天后宮那邊過(guò)來(lái)。旗羅傘蓋，衙役兵弁，前呼后擁，中間一頂

八抬綠呢大轎，不知是誰(shuí)，一準(zhǔn)是個(gè)大官。

待這行人馬走過(guò)眼前時(shí)，忽然停住，轎簾一掀,走下一個(gè)人。瘦高的個(gè)子，氣質(zhì)不凡，帶著

一股威風(fēng)與霸氣，竟然朝自己走來(lái)。他覺得好像過(guò)來(lái)一只老虎。

他想跑，但兩條腿打哆嗦,邁不開步了。

這人已走到面前，對(duì)他說(shuō):“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞧你這雙鞋做得不凡,拿過(guò)來(lái)叫我試試。”

羅羅鍋趕忙取了鷹嘴鞍鞋往這大官腳前一擺。馬上三個(gè)差役上來(lái)，兩個(gè)左右攙著大官,

一個(gè)半跪下身給大官脫鞋、穿鞋，一邊還說(shuō):“請(qǐng)中堂大人站穩(wěn)?！?/p>

羅羅鍋聽了差點(diǎn)嚇暈，竟然是李中堂!只見李中堂把腳往鞋里一伸，跟著情不自禁地

說(shuō):“真舒服,踩進(jìn)云彩里邊了?！?/p>

羅羅鍋一直嚇得腦袋扎在懷里，不敢抬頭不敢看，只聽李中堂的聲音:“這鞋好像就是

為我做的?！?/p>

說(shuō)完，中堂大人穿著他的鞋轉(zhuǎn)身就走。

等到開道鑼陽(yáng)事匡”再響起來(lái),抬頭看，中堂大人的人馬轎子早往西走了，一直拐出街去,

羅羅鍋還傻站著。

在街對(duì)面開古董店的吳掌柜過(guò)來(lái)，笑嘻嘻對(duì)他說(shuō):“中堂大人喜歡你的鞋，這回該你發(fā)

T!^^

羅羅鍋說(shuō):“發(fā)嘛?鞋穿走了,也沒給錢?！?/p>

吳掌柜笑道:“中堂大人穿鞋，嘛時(shí)候花過(guò)錢?可你這鞋叫中堂大人穿上了，還不發(fā)?”

羅羅鍋說(shuō):“怎么發(fā)?”

吳掌柜說(shuō):“你在天津這么多年還不明白這道理。不論嘛東西，沒名分，不值錢;沾上名分,

就有錢賺了。我若是不說(shuō)我腰上這玉件是老佛爺當(dāng)年丟在避暑山莊的，誰(shuí)買?不就是塊破

石頭嗎?現(xiàn)在你的鞋要賣高價(jià)，不是你做得好,是中堂大人穿在腳上了?！?/p>

羅羅鍋將信將疑，回去趕出來(lái)幾雙，拿出來(lái)一擺，當(dāng)天搶光!這幾雙鞋賣的錢，頂他一年

擺攤賺的錢。原來(lái)這時(shí)候整個(gè)天津衛(wèi)全知道中堂大人喜歡上他的鷹嘴鞋了!一時(shí)來(lái)買鞋的

人太多，做不過(guò)來(lái)，只能預(yù)訂。預(yù)訂鷹嘴鞋最多的人是大小官員們。大人喜歡，“小人”要更喜

歡才行。

一年后，羅羅鍋不在南斜街風(fēng)吹日曬地?cái)[鞋攤了。他在東門里臨街買房開店。房子門

臉不大，縱深幾間，后邊還有個(gè)小院，正好前店后坊,他一家人也住在那兒，取名“羅家鞋鋪”。

有位高人對(duì)他說(shuō):“你這鞋得有個(gè)俏皮的名字，既留下中堂大人的故事，又不直接用中堂大

人的名義，我給你起一個(gè)鞋名，叫，貴人鞋，吧?！?/p>

［選自馮驥才《俗世奇人》（新增本），有刪改］

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“從嘉慶年間……直到現(xiàn)今的光緒，還擺在那兒”，既寫出羅家?guī)状藢?duì)手藝的堅(jiān)守，也寫

出手藝人難憑手藝改變命運(yùn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.羅羅鍋的爹不愿意讓兒子去做伺候富貴人的事情，又怕祖宗的獨(dú)門手藝失傳，這才有了

后來(lái)從柴房里找出鷹嘴鞋的情節(jié)。

C.羅羅鍋費(fèi)盡心力,加上平日做鞋的功力，經(jīng)過(guò)多次重做后,終于復(fù)活了鷹嘴鞍鞋，并從中明

白了“做鞋要做出神氣”的道理。

D.“貴人鞋”這一名字實(shí)在巧妙，既暗含了中堂大人的故事，又能抬高買鞋人的身份,同時(shí)也

有力地深化了小說(shuō)的主題思想。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開篇寫羅羅鍋?zhàn)龃舐坟洶靶?，不惜筆墨,極力寫出鞋的結(jié)實(shí)、好看、舒適,表現(xiàn)出羅羅鍋

做鞋技藝的高超，為下文寫他復(fù)活鷹嘴鞍鞋做了鋪墊。

B.當(dāng)李中堂朝自己走過(guò)來(lái)時(shí)，羅羅鍋覺得好像過(guò)來(lái)一只老虎,這一心理描寫既寫出了李中

堂的威風(fēng)霸氣，又寫出了羅羅鍋的驚慌懼怕心理。

C.小說(shuō)中的吳掌柜為人精明，熟諳經(jīng)營(yíng)之道，作者設(shè)計(jì)這一人物的目的在于讓他和羅羅鍋

形成鮮明的對(duì)比，從而反襯出羅羅鍋樸實(shí)善良的品格。

D.小說(shuō)中“嘛”字多次出現(xiàn)，既有天津方言的地方特色，充滿濃郁的生活氣息，又不乏幽默感,

通過(guò)輕松詼諧的筆觸展現(xiàn)了人物性格和社會(huì)風(fēng)貌。

3.（分析人物形象的特點(diǎn)）馮驥才的《俗世奇人》寫了眾多民間“奇人”的傳奇故事。本文中

“羅羅鍋”的“奇”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

4.（分析小說(shuō)的情節(jié)和主題）小說(shuō)家是“講故事的人”。小說(shuō)敘事要引人入勝，就要寫出情節(jié)的

曲折起伏,還要表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的思想意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

預(yù)測(cè)風(fēng)向二聚焦文本特色，回歸文學(xué)閱讀本質(zhì)，命題更加靈活開放

在新高考“因文設(shè)題”的理念指導(dǎo)下，文學(xué)性文本的命題會(huì)更加關(guān)注文本特征，即“這一

篇”的特色，設(shè)題會(huì)聚焦文本最具有文學(xué)價(jià)值和最值得鑒賞品味的地方，考查的角度也將不

再局限于常規(guī)的考點(diǎn)，設(shè)題會(huì)更加靈活多樣。

二、（2024浙江義烏高考適應(yīng)性考試）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（16分）

材料一：

濮水

濮水清清，初陽(yáng)映照，水面上籠著一層薄霧。莊周像一截木頭，端坐在濮水岸邊的蘆葦

叢中釣魚。

小徒弟富貴陪侍在一旁，焦急地盯著濮水，喃喃自語(yǔ):“魚兒魚兒快咬鉤?！?/p>

對(duì)于小徒弟的念叨,莊周恍若未聞，竟然打起了盹兒。

眼看太陽(yáng)已經(jīng)偏西,還是一無(wú)所獲，富貴急道:“師父，家里已經(jīng)沒有存糧了，不知道師娘

可否吃了中飯?”

莊周緩緩睜開眼,只見濮水清清，有野鴨子在遠(yuǎn)處嬉戲,他緩緩地說(shuō):“①野鴨嬉戲，不改

濮水清清……”

富貴知道師父又發(fā)神經(jīng)了，每到這時(shí)他只能閉嘴不言，他知道師父此時(shí)活在另一個(gè)世

界里。

富貴咽了一口唾沫，本來(lái)想說(shuō)餓了,想到師父也一天沒有進(jìn)食了，話就沒好意思說(shuō)出口。

突然，莊周一甩魚竿,一尾活蹦亂跳的鯽魚上岸了，在蘆葦叢中蹦跳。

富貴慌忙上去按住了鯽魚，小心翼翼地捉到魚簍里:“師父，咱們晚上終于有吃的了!”莊

周嘴角上揚(yáng)，幽幽地道:“②多一魚，少一魚,不改濮水清清……”

富貴知道師父依然在發(fā)神經(jīng)，他永遠(yuǎn)都不懂師父的世界。

太陽(yáng)漸漸西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一層紅暈。

富貴說(shuō)道:“師父，太陽(yáng)快要下山了,您還只釣了一尾小魚，這樣下去怎生是好?”想起之

前威王送給師父一筐魚，富貴接著說(shuō)道:“師父，當(dāng)初威王送您一筐鮑魚，您怎么不收呢?”

莊周依然像一截木頭端坐在濮水岸邊，眼神順著魚竿望向遠(yuǎn)方:“③濮水清清，不養(yǎng)工

魚....”

富貴無(wú)奈地說(shuō)道:“師父您說(shuō)點(diǎn)兒我能聽懂的吧?！?/p>

莊周呵呵一笑:“富貴啊富貴，你不懂,自己釣的魚吃起來(lái)香，別人送的魚吃不得?！?/p>

富貴道:“都是魚，一樣香啊,哪里有什么分別?”

莊周依然望著遠(yuǎn)方，幽幽地道:“我釣魚兮，用蟲餌;他釣魚兮用酗魚?！?/p>

富貴撓撓頭,他永遠(yuǎn)都聽不懂師父的話。他也望向遠(yuǎn)方，天色漸暗,只見濮水滾滾，水面

上什么都沒有，先前的那些野鴨呈旦飛走工。

這時(shí),富貴叫起來(lái):“師父，師父，有人來(lái)了?！?/p>

果然一隊(duì)人馬徑直向莊周飛奔而來(lái)，為首的正是曲名和曲利兩個(gè)大夫，富貴認(rèn)得他們,

之前送鮑魚的就是他倆。

莊周依然像一截木頭，端坐濮水邊，持竿釣魚，目不旁視。

曲名叉手上前請(qǐng)了個(gè)安,說(shuō)道:“濮水垂釣，莊先生好雅興?！?/p>

莊周微微一笑，并未起身回禮。

曲利見莊周如此傲慢，不覺氣往上沖，道:“莊先生，才剛?cè)ベF府拜謁，見尊夫人已經(jīng)餓得

說(shuō)話都沒力氣了，您不覺得慚愧嗎?還是跟我們走吧,到時(shí)您做了官，裘馬揚(yáng)揚(yáng)，妻子富貴，多

好啊!”

莊周緩緩放下手里的釣竿，道:“富貴?我已經(jīng)有啦!”一指徒弟，“告訴他們你叫什么?！?/p>

富貴說(shuō):“我叫富貴，是莊師父的徒弟。”曲名和曲利相視一怔,向來(lái)聽人說(shuō)莊周瘋癲，果

然傳言不虛，也不知道威王怎么就相中了他，竟然認(rèn)為他是個(gè)人才。

曲名想了想說(shuō)道:“威王懇請(qǐng)先生能為國(guó)操勞做些大事。您何苦跑到濮水邊釣魚，自找

苦吃呢?”說(shuō)話時(shí)瞥見魚簍里一尾小魚在游弋，不由得面現(xiàn)輕蔑之色。

莊周拾起釣竿，望向滔滔濮水緩緩地說(shuō)道:“我聽說(shuō)楚國(guó)有一只神龜，死了有三千多年

了,楚王把它藏在鐳金的盒子里，供奉在廟堂之上。你們說(shuō)，這只龜是愿意死了留下骨頭被

人供奉，還是愿意活著拖著尾巴在泥地里爬呢?”

曲名和曲利互望一眼，異口同聲答道:“自然是愿意活著在泥地里爬啊!”

莊周點(diǎn)點(diǎn)頭:“那好，二位請(qǐng)便吧?！眱晌淮蠓虼袅肷?搖搖頭，悻悻地離開了。

走了很遠(yuǎn)，二人耳邊突然傳來(lái)莊周高亢的歌聲:“④高官于我何加焉，吾獨(dú)取濮水清

清……”

（選自《海燕》2023年9期，有刪改）

材料二：

莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰:“愿以境內(nèi)累矣!”

莊子持竿不顧，曰:“吾聞楚有神龜,死已三千歲矣，王巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧

其死為留骨而貴乎,寧其生而曳尾于涂中乎?”

二大夫曰:“寧生而曳尾涂中?！?/p>

莊子曰:“往矣!吾將曳尾于涂中?！?/p>

（選自《莊子?秋水》）

1.（從敘事藝術(shù)的角度設(shè)題）下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從敘述時(shí)間來(lái)看，文章以時(shí)間為線索實(shí)現(xiàn)情節(jié)連貫，通過(guò)對(duì)“光線”意象的描寫，勾勒出一

條比較清晰的時(shí)間軸線，使行文嚴(yán)謹(jǐn)有序。

B.從敘述結(jié)構(gòu)來(lái)看,文章以“矛盾和對(duì)立”實(shí)現(xiàn)謀篇布局，主要體現(xiàn)在“師與徒”之間的認(rèn)知

矛盾和“仕與隱”之間的價(jià)值取向矛盾上。

C.從敘述節(jié)奏來(lái)看，文章敘述節(jié)奏快,且有一定的起伏性。通過(guò)對(duì)人物對(duì)話和人物心理的描

寫，突出不同人物的認(rèn)知差異，從而揭示了文章主題。

D.從敘述語(yǔ)言來(lái)看，文章兼顧聽覺語(yǔ)言描寫和心理語(yǔ)言描寫，對(duì)材料二的語(yǔ)言風(fēng)格也進(jìn)行

了加工，以“文白相間”的樣態(tài)深化作品意境。

2.對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中“野鴨嬉戲”與“濮水清清”在意境上渾然一體?！安桓摹币辉~強(qiáng)調(diào)了和諧的狀態(tài)。

B.句子②中“多”與“少”既表明了垂釣收獲數(shù)量，同時(shí)也開始化解小徒弟對(duì)師父行為的疑惑。

C.句子③中“鮑魚”與“濮水”形成沖突,“不養(yǎng)”一詞突出莊周意愿，同時(shí)也強(qiáng)化敘事張力。

D.句子④對(duì)“曳尾于涂中”做出了當(dāng)代理解和闡釋，語(yǔ)意明晰,生動(dòng)而悠遠(yuǎn)地呈現(xiàn)了文章的

主題。

3.（融合文學(xué)類閱讀和語(yǔ)言文字運(yùn)用）有人認(rèn)為材料一中畫波浪線語(yǔ)句中的“早已”可以表

述為“突然”，請(qǐng)你分別闡釋兩種表述的效果。（4分）

4.（文中人名與主題的關(guān)系）材料一是對(duì)材料二的“故事新編”，作者也為《濮水》中的人物設(shè)

計(jì)了新的名字。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，分析“新名字”對(duì)于表現(xiàn)“莊周世界”的意義。（6分）

預(yù)測(cè)風(fēng)向三突出教考銜接，注重考查遷移運(yùn)用知識(shí)的能力

近幾年高考文學(xué)性文本從選材到設(shè)題都緊密關(guān)聯(lián)教材,這種關(guān)聯(lián)有顯性關(guān)聯(lián)和隱性

關(guān)聯(lián)兩種方式，考生答題時(shí)，需要遷移運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)。

三（文本關(guān)聯(lián)選擇性必修下冊(cè)第二單元人文主題“時(shí)代鏡像”）（2024上海黃浦區(qū)一模改編）

閱讀下文，完成問(wèn)題。（16分）

貓城記（節(jié)選）川

老舍

①大蝎調(diào)了五百名兵來(lái)保護(hù)迷林，可是兵們?nèi)v扎在二里以外,因?yàn)樗麄円强拷?/p>

迷林,他們便先下手搶劫。但是不能不調(diào)來(lái)他們，貓國(guó)的風(fēng)俗以收獲迷葉⑵為最重大的事,

必須調(diào)兵保護(hù)。兵們不替任何人保護(hù)任何東西是人人知道的,可是不調(diào)他們來(lái)做不負(fù)保護(hù)

責(zé)任的保護(hù)是公然侮辱將士，大蝎是個(gè)漂亮人物，自然不愿被人指摘，所以調(diào)兵是當(dāng)然的事,

可是安置在二里以外以免兵饞自舌L。風(fēng)稍微大一點(diǎn)，而且是往兵營(yíng)那面刮，大蝎立刻便令后

退半里或一里，以免兵們隨風(fēng)而至，搶劫一空。兵們?yōu)楹畏乃拿?還是因?yàn)橛形以谀?/p>

里;沒有我，兵早就嘩變了?！巴鈬?guó)人咳嗽一聲，嚇倒貓國(guó)五百兵”是個(gè)諺語(yǔ)。

②五百名兵之外，真正保護(hù)迷林的是大蝎的二十名家將。這二十位都是深明大義、忠

誠(chéng)可靠的人，但是有時(shí)候一高興，也許把大蝎捆起來(lái)，而把迷林搶了。到底還是因?yàn)槲以谀?/p>

里,他們因此不敢“高興”，所以能保持著忠誠(chéng)可靠。

③這天大蝎為收獲迷葉舉辦了盛大的敬神儀式。他請(qǐng)我這個(gè)外國(guó)人作大神的代表，在

迷林中心的高架子上替他保護(hù)迷葉。大蝎告訴貓兵們加葉的時(shí)候若私藏或偷吃一片，大神

的代表便會(huì)用張手雷劈了他們。大蝎一聲令下，兵們兩人一組上樹摘葉。不大的工夫，我在

上面已能看到原來(lái)被密葉遮住的樹干。

④貓人并不是不能干事，我心中想，假如有個(gè)好的領(lǐng)袖，禁止了吃迷葉，這群人也可以很

有用的。假如我把大蝎趕跑，替他做地主、做將領(lǐng)……但這只是空想，我不敢決定什么，我

到底還不深知貓人。我正在這么想，我看見大蝎的木棍照著一個(gè)貓兵的頭去了。我知道就

是我跳下去不致受傷，也來(lái)不及止住他的棍子了，但是我必須跳下去，在我眼中大蝎是比那

群兵還可惡的，就是來(lái)不及救那個(gè)兵，我也得給大蝎個(gè)厲害。我爬到離地兩丈多高的地方,

跳了下去。跑過(guò)去，那個(gè)兵已躺在地上，大蝎正下令，把他埋在地下。一個(gè)人若不明白他人

的心理，便往往會(huì)因自己的善意而有害于人。我這一跳,在貓兵們以為我是下來(lái)放張手雷,

我跳在地上,只聽僻咚噗咚四下里許多兵全掉下樹來(lái)，大概跌傷的不在少數(shù),因?yàn)樗拿嫒?/p>

苦地叫著。我顧不得看他們，便一手捉住大蝎。他呢，也以為我是看他責(zé)罰貓兵而來(lái)幫助他,

因?yàn)槲疫@一早晨處處順從著他,他自然地想到我完全是他的爪牙了。我捉住了他，他莫名其

妙了，大概他一點(diǎn)也不覺得打死貓兵是不對(duì)的事。

⑤我問(wèn)大蝎:“為什么打死人?”

⑥“因?yàn)槟莻€(gè)兵偷吃了一個(gè)葉梗?！?/p>

⑦“為吃一個(gè)葉梗就可以……”我沒往下說(shuō)，我又忘了我是在貓人中，和貓人辯理有什

么用呢!我指著四圍的兵說(shuō):“捆起他來(lái)?！贝蠹夷憧粗?，我看著你，似乎不明白我的意思。

“把大蝎捆起來(lái)!”我更清晰地說(shuō)。還是沒人上前。我心中冷了。設(shè)若我真領(lǐng)著這么一群兵,

我大概永遠(yuǎn)不會(huì)使他們明白我。他們不敢上前，并不是出于愛護(hù)大蝎,而是完全不了解我的

心意一為那死兵報(bào)仇，在他們的心中是萬(wàn)難想到的。無(wú)論他怎不好，對(duì)于我在火星上一

至少是貓國(guó)這一部分——所要看的，他一定比這群兵更有用一些。我假裝鎮(zhèn)靜——問(wèn)大

蝎:“你是愿意叫我捆在樹上，眼看著兵們把迷葉都搶走呢?還是愿意認(rèn)罰?”

⑧兵們聽到我說(shuō)叫他們搶，立刻全精神起來(lái)，立刻就有動(dòng)手的，我一手抓著大蝎,一腳踢

翻了兩個(gè)。大家又不動(dòng)了。大蝎的眼已閉成一道線，我知道他心中怎樣的恨我:他請(qǐng)來(lái)的大

神的代表，反倒當(dāng)著兵們把他懲治了，極難堪的事，自然他絕不會(huì)想到因一節(jié)葉梗而殺人是

他的過(guò)錯(cuò)。但是他決定不和我較量，他承認(rèn)了受罰。我問(wèn)他，兵們替他收迷葉,有什么報(bào)酬。

他說(shuō),一人給兩片小迷葉。這時(shí)候，四圍兵們的耳朵都在腦勺上立起來(lái)了，大概是猜想，我將

叫大蝎多給他們一些迷葉。我叫他在迷葉收完之后，給他們一頓飯吃,像我每天吃的晚飯。

兵們的耳朵都落下去了，卻由嗓子里出了一點(diǎn)聲音，好像是吃東西噎住了似的，不滿意我的

辦法。對(duì)于死去那個(gè)兵，我叫大蝎賠償他的家小一百個(gè)國(guó)魂⑶。大蝎也答應(yīng)了。但是我問(wèn)

了半天，誰(shuí)知道他的家屬在哪里?沒有一個(gè)人出聲。對(duì)于別人有益的事,哪怕是說(shuō)一句話呢,

貓人沒有幫忙的習(xí)慣。這是我在貓國(guó)又住了幾個(gè)月才曉得的。大蝎的一百個(gè)國(guó)魂因此省

下了。

（有刪改）

［注］［1］《貓城記》創(chuàng)作于1932-1933年，老舍從英國(guó)回國(guó)不久。此時(shí)的中國(guó)內(nèi)有軍閥割

據(jù)、外有日本侵占東北，全國(guó)上下一片混亂，岌岌可危。情節(jié)概要:中國(guó)人“我”因飛船毀壞,

被迫降落到火星。“我”被一群貓國(guó)人抓走，貓國(guó)大地主大蝎救了“我”，但他只是想利用“我”

外國(guó)人的身份替他保護(hù)迷葉?！拔摇彪S著大蝎看到了貓國(guó)社會(huì)的種種情狀，最終見證了貓國(guó)

的滅亡。本文節(jié)選自第九章。⑵迷葉:一種能讓人上癮且毒害精神的樹葉,很多貓人原來(lái)

吃飯,后改吃迷葉。［3］國(guó)魂:貓國(guó)的貨幣。

1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.大蝎因?yàn)椤安辉副蝗酥刚倍{(diào)貓兵保護(hù)迷林，又因?yàn)橐粋€(gè)葉梗而輕易殺掉貓兵，可見他

是個(gè)好面子、冷酷無(wú)情的人。

B.大蝎的家將深明大義、忠誠(chéng)可靠，不會(huì)有嘩變的危險(xiǎn)，因而深受大蝎信任并被委以重任,

他們才是迷林的真正保護(hù)者。

C.貓兵原來(lái)吃飯，現(xiàn)在迷戀迷葉。他們?cè)瓚?yīng)保家衛(wèi)國(guó)，現(xiàn)在卻不愿對(duì)他人施以援手，對(duì)于“我”

對(duì)他們的拯救也毫無(wú)覺知。

D.出于對(duì)“我”外國(guó)人身份的害怕，對(duì)于“我”“給他們一頓飯吃”的提議,貓兵們盡管心中有怨

言,但也不敢出聲反對(duì)。

2.下列對(duì)本文中“我”的分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“我”出于正義感，產(chǎn)生了拯救貓人的想法并試圖改變貓兵的現(xiàn)狀，卻因?yàn)檎x之舉無(wú)人

理解而感到“心中冷了”。

B.文中有大段“我”的心理描寫，既能表現(xiàn)“我”在貓國(guó)的困惑及不適,也從側(cè)面展示了貓國(guó)

的社會(huì)風(fēng)氣與國(guó)民風(fēng)貌。

C.“我”作為貓國(guó)的外來(lái)者，天然地與貓人保持著心理和文化的距離，以“我”的視角來(lái)敘述

能夠更好地對(duì)貓人的劣根性進(jìn)行冷靜審視。

D.文中的“我”與《祝?！分械摹拔摇币粯?，都是故事的旁觀者，本文以“我”為敘述視角，增強(qiáng)了

小說(shuō)的藝術(shù)真實(shí)感和批判的力度。

3.（關(guān)聯(lián)必修下冊(cè)第六單元單元研習(xí)任務(wù)“探討突發(fā)事件的作用”）賞析“一名貓兵被打死”

這一突發(fā)事件在文中的作用。（4分）

4.（與教材課文的比較鑒賞）《貓城記》與《阿Q正傳》主題接近，而各具藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性，請(qǐng)結(jié)

合文本內(nèi)容辨析。（6分）

預(yù)測(cè)風(fēng)向四創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，綜合考查語(yǔ)文學(xué)科能力

高考文學(xué)性文本在命題上注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有意義的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境，通過(guò)典型任

務(wù)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文學(xué)科能力解決問(wèn)題?？忌诮忸}的過(guò)程中要轉(zhuǎn)換身份、走進(jìn)情

境,結(jié)合所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，完成任務(wù)。如下面這篇閱讀的第4題，一方面考查作品

行文思路、主題的梳理、探究能力，另一方面又考查了視頻主題詞的寫作要求。

四、（2024湖南師大附中月考）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（16分）

在山陰道上

方令孺

撩起窗幕，看初升的紅日,可把它五彩的光華撒在湖上了么？可是，湖水呈現(xiàn)著一片冷

清清的鉛色，天空也云氣沉沉。難道今天的旅行又要被風(fēng)雨阻擋么？

①好久以來(lái),“故鄉(xiāng)”就在吸引著我;百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時(shí)

時(shí)在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店、土谷祠，還想看看祥林嫂放過(guò)菜籃子的小河

邊……在那濃霧彌漫的黑暗時(shí)代,魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑

暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

湖水輕輕地拍岸，像是贊同我的決心，天空也對(duì)我顯出無(wú)可奈何的氣色。七點(diǎn)鐘，我們

就從北山下乘車出發(fā)。這時(shí)云霧漸漸稀散，清風(fēng)吹送著月桂的芳香，②陽(yáng)光從薄云后面透射

出來(lái)，像放下輕輕的紗帳，愛護(hù)似的,籠罩著大地。

汽車迅速地前進(jìn)。將要到錢塘江大橋了,我看見高大的六和塔，招然坐在林木蓊郁的山

岡上，背負(fù)著遠(yuǎn)山與高空，下臨浩渺的白水，氣象非常雄偉。

在高樓一樣的大橋上，俯看江水，像條瀟灑的闊帶，從西面群山之下，一撇而來(lái),越流越

寬，向東長(zhǎng)逝，到眼睛所能見到的盡頭,水和云都融合成一片混沌。

山川的壯麗和我心里正在思想的巨人形象也融合在一起。車在奔馳，風(fēng)在歡笑,將要成

熟的晚稻，沉沉地壓在整片大地上。我們的車子奔跑著，遠(yuǎn)山也像一起一伏地跟著賽跑。蕭

山、柯橋，剛剛落到眼前，卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)退到車的后面。

中午到了紹興城。

我們走在青石鋪成的古老的街道上，心情是這樣嚴(yán)肅又歡愉,眼睛四處張望，處處都像

有生動(dòng)的故事在牽引人。

一片粉墻反映著白日的光輝。新臺(tái)門的門口簇?fù)碇蝗杭t領(lǐng)巾。他們爭(zhēng)先要領(lǐng)路。

我就和這些孩子們一道擁進(jìn)了黑漆的大門。

這是一座古老樸素的房屋，空閶無(wú)人，可是，這方桌,這條臺(tái)，這窗前的一把椅子，都告訴

了我們?cè)S多故事。就是在這座房子里，魯迅先生幼年和農(nóng)民的兒子結(jié)成朋友;在父親的病中

分擔(dān)了母親的憂愁;從這里他認(rèn)識(shí)了封建社會(huì)的欺騙與毒辣,被侮辱與損害的究竟是哪一

些人!十七歲的時(shí)候，在一個(gè)刮風(fēng)下雨的早晨,帶了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的行裝，辭別了母親，走出這座

黑漆大門，奔向他一生戰(zhàn)斗的長(zhǎng)途。

百草園是芳草萋萋的后院。這是幼年魯迅的樂(lè)園。孩子們?cè)趫@里跑著，笑著，在那兒尋

覓，可還有像人形一樣的何首烏?他們又圍在新建的亭子旁邊，仰著頭,望著魯迅先生塑像;

孩子們的臉，像朝陽(yáng)照耀下初開的百合花,眼睛像星星一樣明亮，亮著無(wú)限親切愛慕的光。

一座曲折如畫的小石橋把我和孩子們引到三味書屋。書房里的陳設(shè)，正像魯迅先生

《從百草園到三味書屋》中寫的一樣，正中的書桌上,現(xiàn)在還放著壽老先生手抄的唐詩(shī)。好

像這兒剛剛放學(xué)，老先生和學(xué)生們都吃飯去了。

今天，我們的孩子，有了明亮的課室，有了大片的草地，還有細(xì)沙鋪成的球場(chǎng)。他們有了

自由廣闊的天地。我這樣想著，突然在腦中出現(xiàn)了一座勇士的雕像：

③背著因襲的重?fù)?dān)肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去。

我撫摸著身邊一個(gè)孩子的頭發(fā)，心中油然生出感激的深情，我正在默默地尋思，一只小

手伸過(guò)來(lái)了,又一只，又一只。原來(lái)時(shí)間已經(jīng)不早,他們要整隊(duì)回去了。我們熱情地握手，說(shuō)

著:我們還要見面。

回來(lái)的路上,我們讓車在河邊慢慢開行。在靜靜的黃昏里,發(fā)光的小河上，滑著一只烏

篷船。船尾坐著一個(gè)農(nóng)民，戴著氈帽，有節(jié)奏地劃動(dòng)一根大槳。河岸上，有時(shí)是稻田，有時(shí)又

是開著紅花、黃花的青草地，草地上有一群牧童在放牛，牛背平得像一塊石板，牧童從牛角

間爬上爬下，牛萬(wàn)般溫存地被馴服著。

我不知道這可是著名的山陰道?魯迅先生在一篇《好的故事》畫中描寫過(guò)：

我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過(guò)山陰道,兩岸邊的烏柏，新禾，野花，雞，狗，叢樹和枯樹，茅

屋，塔，伽藍(lán)，農(nóng)夫和村婦，村女，曬著的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹……都倒映在澄碧的小河中，

隨著每一打槳，各各夾帶了閃爍的日光，并水里的萍藻游魚，一同蕩漾……⑷凡是我所經(jīng)過(guò)

的河，都是如此。

生活本來(lái)應(yīng)該是這樣和平、美麗，而且光明,魯迅先生所說(shuō)“好的故事”，正是他所想望的

好的生活。然而，在昏沉如夜的時(shí)代里,人們只能在朦朧的夢(mèng)中見到，即使是夢(mèng)，也被打碎！

今天，魯迅先生在三十年前朦朧中看見的“許多美的人和美的事，錯(cuò)綜起來(lái)像一天云錦,

而且萬(wàn)顆奔星似的飛動(dòng)著”的“好的故事”，不是在天上，也不是在水底,而是在我們祖國(guó)大地

上，到處出現(xiàn)了，并將“永是生動(dòng)，永是展開，以至于無(wú)窮”。

轉(zhuǎn)過(guò)山路，就看見了反映出暮天幽藍(lán)色的湖水。遠(yuǎn)處城市，電燈通明，烘托著天空，像一

片光的海。

一九五六年十月，杭州

（選自《中華百年游記精華》，人民文學(xué)出版社,2001年版。略有改動(dòng)）

［注］《好的故事》：魯迅于1925年創(chuàng)作的一首散文詩(shī)。

1.對(duì)文中畫線句子的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.句子①中的“故鄉(xiāng)”一語(yǔ)雙關(guān),既指魯迅的故鄉(xiāng)紹興，也指作者一直向往的精神家園。

B.句子②使用比喻、比擬的修辭手法，情景交融，此處的陽(yáng)光觸發(fā)了作者內(nèi)心的情思。

C.句子③中“肩住了黑暗的閘門，，的描繪極具畫面感，魯迅作為民主斗士的形象躍然紙上。

D.句子④中的“如此，，指山陰道上一派悠閑和樂(lè)的景象，是魯迅先生對(duì)過(guò)往經(jīng)歷的回憶。

2.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開頭以“湖水呈現(xiàn)著一片冷清清的鉛色，天空也云氣沉沉”起筆，看似平淡隨意，實(shí)則先抑

后揚(yáng)。

B.文章以參觀游覽的往返路線為明線，以贊頌魯迅精神和追尋精神家園為暗線，二者相互

映襯。

C.結(jié)尾有關(guān)“好的故事”的評(píng)述，實(shí)際上是對(duì)魯迅這座精神雕像進(jìn)行最后的雕琢，是魯迅精

神的延續(xù)。

D.虛實(shí)結(jié)合是本文寫景的一大特色，文中既有三味書屋等眼前實(shí)景，也有“勇士雕像”等作

者的心中之景。

3.浙江紹興，古稱山陰?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》曾載:“從山陰道上行,山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇。”

試分析作者為什么將這篇散文命名為“在山陰道上“。（4分）

4.紹興中學(xué)團(tuán)委擬拍攝一個(gè)題為“重走山陰路”的視頻，號(hào)召學(xué)生追尋方令孺先生的足跡，感

受精神力量，視頻計(jì)劃以《在山陰道上》一文內(nèi)容為藍(lán)本,劃分三個(gè)板塊，請(qǐng)你為每個(gè)板塊

各擬一則主題詞并陳述理由。（6分）

專題二文學(xué)性文本閱讀

預(yù)測(cè)風(fēng)向一鎖定文學(xué)鑒賞的核心要素，核心考點(diǎn)不缺席

文學(xué)性文本閱讀的命題，不論是選擇題還是主觀題，都緊緊圍繞語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意

蘊(yùn)、情感、主題等核心要素展開，注重考查文學(xué)作品鑒賞的基本能力。因此常規(guī)的文學(xué)性

文本的考點(diǎn)，如小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等不會(huì)缺席，但考查的角度、設(shè)問(wèn)的方式會(huì)

更加靈活。

一、（2024山東荷澤二模升閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（17分）

羅羅鍋

馮驥才

羅羅鍋家住城東,在南斜街?jǐn)[攤，世代做鞋修鞋補(bǔ)鞋，鞍鞋尤其做得好，遠(yuǎn)近有點(diǎn)名氣。

雖說(shuō)鞍鞋大路貨，但他用青色小標(biāo)布做面，鞋幫結(jié)實(shí)，白色千層布納底,浸過(guò)桐油再納，不怕

水,還有軟硬勁兒，走起路來(lái)跟腳。鞋臉上有兩條羊皮梁，既防碰撞,又精神好看。不管嘛樣

的腳一肥腳、瘦腳、雞爪、鴨掌、豬蹄子往鞋里頭一蹬，那舒服勁兒就別提了。

羅羅鍋的爺爺把這門手藝傳給他爹，他爹把手藝原原本本傳給他。手藝是手藝人的命

根子。羅家?guī)状硕际仟?dú)生子，一路單傳下來(lái)。人單傳，手藝也單傳。

羅羅鍋天生羅鍋，從背影看不見腦袋，站在那兒像個(gè)立著的羹匙?？墒沁@身子卻正好干

鞋匠。他姓羅，人羅鍋，人就給他一個(gè)好玩的號(hào)，叫羅羅鍋。羅羅鍋人性好，小孩叫他羅羅鍋，

他就一笑。不認(rèn)為人是罵他。

從嘉慶年間,羅家的鞋攤就擺在南斜街慈航院的墻根下，直到現(xiàn)今的光緒,還擺在那兒。

一個(gè)小架子上，擺著大中小號(hào)三種鞋,擺的都是單只，你試好這只，他再拿出那只給你試。南

斜街上人雜,怕叫人拿去。他腰上系一條褐色的圍裙，坐在一個(gè)小馬扎上，賣鞋也修鞋。南

斜街東西幾個(gè)大廟，香客往來(lái);北邊隔一條街就是白河，河邊全是裝貨卸貨的船，腳夫成群。

他不愁人來(lái)修鞋買鞋?？墒?他從這些窮人手里能賺到多少錢?窮人一個(gè)銅子還要掰成兩

半花呢?？墒歉毁F的人誰(shuí)會(huì)來(lái)買他的鞋？

一天,他想起祖輩曾經(jīng)有一種鞍鞋，專做給富人穿。樣子超艷，用料講究，做工奇絕，是他

羅家的獨(dú)門技藝。這鞋叫作鷹嘴鞋。不過(guò)他打小也沒見過(guò)。據(jù)說(shuō)他爺爺把這鞋的做法傳

給了他爹。為嘛從來(lái)也沒見他爹做過(guò)這鷹嘴鞍鞋就不知道了。只記得他爹說(shuō)過(guò)一句“有錢

的人不好伺候”，而且他爹也沒把這鞋的做法傳給他。現(xiàn)在他爹他娘全不在了，誰(shuí)還知道鷹

嘴鞋是嘛模樣？

羅羅鍋總琢磨這事。一天忽想起他娘留下一個(gè)裝破爛雜物的小箱子，一直扔在柴房里,

扒出來(lái)一看，居然有個(gè)小包袱，解開再瞧，竟然就是他要找的東西,是不是祖先顯靈了？這東

西扔了許多年了,怎么沒叫老鼠啃了。里邊花花綠綠，不僅有各種鞋樣子、繡花粉稿、布緞

小料、錐子頂針、針頭線腦，居然還有一雙完完整整讓他喊絕的鷹嘴鞋!細(xì)品這雙鞋的用料、

配色、做工、針?lè)?叫他傻了眼。

羅羅鍋想，人愈將就窮就愈窮，為嘛不試一把拼一把?于是他把自己關(guān)在家七七四十九

天，幾成幾敗,用盡了心血心思心力，還有一輩子做鞋的功力，終于把先人的鷹嘴鞍鞋一點(diǎn)點(diǎn)

復(fù)活了。尤其鞋子前邊那個(gè)擋土又蓋腳面的“鷹嘴”，叫他翻過(guò)來(lái)倒過(guò)去做了十八遍，才做出

神氣來(lái)。他這才明白，先人的本事不在樣子上渚B在神氣上。

等到他把這雙鷹嘴鞍鞋往南斜街上一擺,驚住了東來(lái)西往的人。有人出高價(jià)要買，出的

價(jià)錢高出市面上一雙好鞋的三四倍。但羅羅鍋不賣。他沒賣過(guò)鷹嘴鞋，不知道該嘛價(jià);再有

就是他舍不得賣，害怕賣了,手里這東西就沒了。

這樣一連三天，每天早早晚晚鞋攤前都聚著一些人。很快就有從城里聞名而來(lái)的了。

到了第五天，忽有一行人從天后宮那邊過(guò)來(lái)。旗羅傘蓋，衙役兵弁，前呼后擁，中間一頂

八抬綠呢大轎，不知是誰(shuí)，一準(zhǔn)是個(gè)大官。

待這行人馬走過(guò)眼前時(shí)，忽然停住，轎簾一掀,走下一個(gè)人。瘦高的個(gè)子，氣質(zhì)不凡，帶著

一股威風(fēng)與霸氣，竟然朝自己走來(lái)。他覺得好像過(guò)來(lái)一只老虎。

他想跑，但兩條腿打哆嗦,邁不開步了。

這人已走到面前，對(duì)他說(shuō):“我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就瞧你這雙鞋做得不凡,拿過(guò)來(lái)叫我試試?！?/p>

羅羅鍋趕忙取了鷹嘴鞍鞋往這大官腳前一擺。馬上三個(gè)差役上來(lái)，兩個(gè)左右攙著大官,

一個(gè)半跪下身給大官脫鞋、穿鞋，一邊還說(shuō):“請(qǐng)中堂大人站穩(wěn)。”

羅羅鍋聽了差點(diǎn)嚇暈，竟然是李中堂!只見李中堂把腳往鞋里一伸，跟著情不自禁地

說(shuō):“真舒服,踩進(jìn)云彩里邊了?！?/p>

羅羅鍋一直嚇得腦袋扎在懷里，不敢抬頭不敢看，只聽李中堂的聲音:“這鞋好像就是

為我做的。”

說(shuō)完，中堂大人穿著他的鞋轉(zhuǎn)身就走。

等到開道鑼“口事匡”再響起來(lái),抬頭看，中堂大人的人馬轎子早往西走了，一直拐出街去,

羅羅鍋還傻站著。

在街對(duì)面開古董店的吳掌柜過(guò)來(lái)，笑嘻嘻對(duì)他說(shuō):“中堂大人喜歡你的鞋，這回該你發(fā)

了!”

羅羅鍋說(shuō):“發(fā)嘛?鞋穿走了，也沒給錢。

吳掌柜笑道:“中堂大人穿鞋，嘛時(shí)候花過(guò)錢?可你這鞋叫中堂大人穿上了，還不發(fā)?”

羅羅鍋說(shuō):“怎么發(fā)?”

吳掌柜說(shuō):“你在天津這么多年還不明白這道理。不論嘛東西，沒名分，不值錢;沾上名分,

就有錢賺了。我若是不說(shuō)我腰上這玉件是老佛爺當(dāng)年丟在避暑山莊的，誰(shuí)買?不就是塊破

石頭嗎?現(xiàn)在你的鞋要賣高價(jià)，不是你做得好，是中堂大人穿在腳上了?！?/p>

羅羅鍋將信將疑，回去趕出來(lái)幾雙，拿出來(lái)一擺，當(dāng)天搶光!這幾雙鞋賣的錢，頂他一年

擺攤賺的錢。原來(lái)這時(shí)候整個(gè)天津衛(wèi)全知道中堂大人喜歡上他的鷹嘴鞋了!一時(shí)來(lái)買鞋的

人太多，做不過(guò)來(lái)，只能預(yù)訂。預(yù)訂鷹嘴鞋最多的人是大小官員們。大人喜歡，“小人”要更喜

歡才行。

一年后，羅羅鍋不在南斜街風(fēng)吹日曬地?cái)[鞋攤了。他在東門里臨街買房開店。房子門

臉不大，縱深幾間，后邊還有個(gè)小院，正好前店后坊,他一家人也住在那兒，取名“羅家鞋鋪”。

有位高人對(duì)他說(shuō):“你這鞋得有個(gè)俏皮的名字，既留下中堂大人的故事，又不直接用中堂大

人的名義，我給你起一個(gè)鞋名，叫，貴人鞋，吧?！?/p>

［選自馮驥才《俗世奇人》（新增本），有刪改］

L下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“從嘉慶年間……直到現(xiàn)今的光緒，還擺在那兒”，既寫出羅家?guī)状藢?duì)手藝的堅(jiān)守，也寫

出手藝人難憑手藝改變命運(yùn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

B.羅羅鍋的爹不愿意讓兒子去做伺候富貴人的事情，又怕祖宗的獨(dú)門手藝失傳，這才有了

后來(lái)從柴房里找出鷹嘴鞋的情節(jié)。

C.羅羅鍋費(fèi)盡心力,加上平日做鞋的功力，經(jīng)過(guò)多次重做后,終于復(fù)活了鷹嘴鞍鞋，并從中明

白了“做鞋要做出神氣”的道理。

D.“貴人鞋”這一名字實(shí)在巧妙，既暗含了中堂大人的故事，又能抬高買鞋人的身份,同時(shí)也

有力地深化了小說(shuō)的主題思想。

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.開篇寫羅羅鍋?zhàn)龃舐坟洶靶?，不惜筆墨,極力寫出鞋的結(jié)實(shí)、好看、舒適,表現(xiàn)出羅羅鍋

做鞋技藝的高超，為下文寫他復(fù)活鷹嘴鞍鞋做了鋪墊。

B.當(dāng)李中堂朝自己走過(guò)來(lái)時(shí)，羅羅鍋覺得好像過(guò)來(lái)一只老虎,這一心理描寫既寫出了李中

堂的威風(fēng)霸氣，又寫出了羅羅鍋的驚慌懼怕心理。

C.小說(shuō)中的吳掌柜為人精明,熟諳經(jīng)營(yíng)之道，作者設(shè)計(jì)這一人物的目的在于讓他和羅羅鍋

形成鮮明的對(duì)比，從而反襯出羅羅鍋樸實(shí)善良的品格。

D.小說(shuō)中“嘛”字多次出現(xiàn)，既有天津方言的地方特色，充滿濃郁的生活氣息，又不乏幽默感,

通過(guò)輕松詼諧的筆觸展現(xiàn)了人物性格和社會(huì)風(fēng)貌。

3.（分析人物形象的特點(diǎn)）馮驥才的《俗世奇人》寫了眾多民間“奇人”的傳奇故事。本文中

“羅羅鍋”的“奇”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

4.（分析小說(shuō)的情節(jié)和主題）小說(shuō)家是“講故事的人”。小說(shuō)敘事要引人入勝，就要寫出情節(jié)的

曲折起伏,還要表現(xiàn)情節(jié)中內(nèi)在的思想意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（6分）

答案

1.B

2.C

3.①身世奇。他家?guī)状鷨蝹鳎鲂氖炙囈彩且宦穯蝹飨聛?lái)的。②相貌奇。他天生羅鍋，從

背影看不見腦袋,身子卻正好干鞋匠。③手藝奇。他靠自己的悟性做出了鷹嘴鞍鞋。④性

格奇。如他“性好”，別人喊他外號(hào)他也不惱火;又如他作為手藝人,卻不精通經(jīng)商之道。⑤經(jīng)

歷奇。他做出鷹嘴鞍鞋，巧遇李中堂，改變了自己的命運(yùn)。（答出一點(diǎn)得1分，答出兩點(diǎn)得3

分，答出三點(diǎn)得滿分;意思對(duì)即可）

4.①小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏。羅家世代做鞋，有絕活,到羅羅鍋時(shí)卻沒有傳下來(lái);無(wú)望之時(shí)，羅羅

鍋卻從母親的遺物中發(fā)現(xiàn)了鷹嘴鞋;他費(fèi)盡心力做出鞋,李中堂卻未付鞋錢;不過(guò)，在“高人”

指點(diǎn)下，他卻因此發(fā)財(cái)。②小說(shuō)在情節(jié)的起伏中，表現(xiàn)了對(duì)底層小人物命運(yùn)的關(guān)注，批判了

權(quán)貴階層的行為,諷刺了當(dāng)時(shí)攀附權(quán)貴的社會(huì)現(xiàn)象。（每點(diǎn)3分,意思對(duì)即可）

預(yù)測(cè)風(fēng)向二聚焦文本特色，回歸文學(xué)閱讀本質(zhì)，命題更加靈活開放

在新高考“因文設(shè)題”的理念指導(dǎo)下，文學(xué)性文本的命題會(huì)更加關(guān)注文本特征，即“這一

篇”的特色，設(shè)題會(huì)聚焦文本最具有文學(xué)價(jià)值和最值得鑒賞品味的地方，考查的角度也將不

再局限于常規(guī)的考點(diǎn)，設(shè)題會(huì)更加靈活多樣。

二、（2024浙江義烏高考適應(yīng)性考試升閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（16分）

材料一：

濮水

濮水清清，初陽(yáng)映照，水面上籠著一層薄霧。莊周像一截木頭，端坐在濮水岸邊的蘆葦

叢中釣魚。

小徒弟富貴陪侍在一旁，焦急地盯著濮水，喃喃自語(yǔ):“魚兒魚兒快咬鉤。”

對(duì)于小徒弟的念叨,莊周恍若未聞，竟然打起了盹兒。

眼看太陽(yáng)已經(jīng)偏西,還是一無(wú)所獲，富貴急道:“師父，家里已經(jīng)沒有存糧了，不知道師娘

可否吃了中飯?”

莊周緩緩睜開眼,只見濮水清清，有野鴨子在遠(yuǎn)處嬉戲,他緩緩地說(shuō):“①野鴨嬉戲，不改

濮水清清……”

富貴知道師父又發(fā)神經(jīng)了，每到這時(shí)他只能閉嘴不言，他知道師父此時(shí)活在另一個(gè)世

界里。

富貴咽了一口唾沫，本來(lái)想說(shuō)餓了,想到師父也一天沒有進(jìn)食了，話就沒好意思說(shuō)出口。

突然，莊周一甩魚竿,一尾活蹦亂跳的鯽魚上岸了，在蘆葦叢中蹦跳。

富貴慌忙上去按住了鯽魚，小心翼翼地捉到魚簍里:“師父，咱們晚上終于有吃的了!”莊

周嘴角上揚(yáng)，幽幽地道:“②多一魚，少一魚,不改濮水清清……”

富貴知道師父依然在發(fā)神經(jīng)，他永遠(yuǎn)都不懂師父的世界。

太陽(yáng)漸漸西斜，霞光映照在濮水上，清清濮水染了一層紅暈。

富貴說(shuō)道:“師父，太陽(yáng)快要下山了,您還只釣了一尾小魚，這樣下去怎生是好?”想起之

前威王送給師父一筐魚，富貴接著說(shuō)道:“師父，當(dāng)初威王送您一筐鮑魚，您怎么不收呢?”

莊周依然像一截木頭端坐在濮水岸邊.眼神順著魚竿望向遠(yuǎn)方:“③濮水清清，不養(yǎng)工

魚...”

富貴無(wú)奈地說(shuō)道:“師父您說(shuō)點(diǎn)兒我能聽懂的吧?！?/p>

莊周呵呵一笑:“富貴啊富貴，你不懂,自己釣的魚吃起來(lái)香，別人送的魚吃不得。”

富貴道:“都是魚，一樣香啊朋B里有什么分別?”

莊周依然望著遠(yuǎn)方，幽幽地道:“我釣魚兮，用蟲餌;他釣魚兮用酗魚。”

富貴撓撓頭,他永遠(yuǎn)都聽不懂師父的話。他也望向遠(yuǎn)方，天色漸暗,只見濮水滾滾，水面

上什么都沒有，先前的那些野鴨早已飛走了。

這時(shí),富貴叫起來(lái):“師父，師父，有人來(lái)了?！?/p>

果然一隊(duì)人馬徑直向莊周飛奔