數(shù)學(xué)人教版2024版一年級(jí)上冊(cè)第1章1.21~5的加、減法第1課時(shí)教案02

第頁(yè)第一章5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.21~5的加、減法（第1課時(shí)加法）一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)算能力引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義，掌握1~5的加法運(yùn)算方法，提高運(yùn)算能力。2.邏輯推理通過觀察、操作和思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，能根據(jù)具體情境推理出加法算式。3.應(yīng)用意識(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，能運(yùn)用加法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解加法的含義，掌握1~5的加法計(jì)算方法。能正確計(jì)算1~5的加法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解加法的意義，能根據(jù)具體情境列出正確的加法算式。三、教學(xué)設(shè)想以生活情境為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀演示、動(dòng)手操作等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷加法的形成過程，理解加法的意義。設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，鞏固加法的運(yùn)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用意識(shí)。四、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)加法。2.直觀演示法利用實(shí)物、圖片等直觀教具進(jìn)行演示，幫助學(xué)生理解加法的含義。3.啟發(fā)式教學(xué)法通過提問、引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考，自主探索加法的計(jì)算方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含主題圖、動(dòng)畫等。2.小棒、圓片等學(xué)具。六、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)七、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）1.展示主題圖：小朋友們?cè)诠珗@里玩耍，有的在澆花，有的在玩氣球。畫面生動(dòng)活潑，色彩鮮艷。2.提問：“小朋友們，仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并積極發(fā)言?？赡軙?huì)有學(xué)生說看到了有小朋友在澆花，有的在玩氣球等等。（二）理解加法的意義（10分鐘）1.課件動(dòng)態(tài)演示：原來(lái)有2個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了1個(gè)小朋友。2.提問：“現(xiàn)在一共有幾個(gè)小朋友在澆花？誰(shuí)能用小棒擺一擺？”3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)用小棒演示，先擺2根小棒表示原來(lái)的2個(gè)小朋友，再擺1根小棒表示又來(lái)的1個(gè)小朋友，然后把小棒合在一起。4.引導(dǎo)學(xué)生說出：2個(gè)和1個(gè)合起來(lái)是3個(gè)，用算式表示為2+1=3。5.詳細(xì)講解加法的意義：“同學(xué)們，像這樣把兩部分合在一起，求一共有多少，我們就用加法來(lái)計(jì)算。在這個(gè)例子中，2表示原來(lái)的小朋友數(shù)量，1表示新來(lái)的小朋友數(shù)量，3就是合起來(lái)后的總數(shù)量?！保ㄈ┨骄?~5的加法（15分鐘）1.出示不同的情境圖，如1只小鳥加上3只小鳥，3朵紅花加上1朵黃花等。2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，提問：“誰(shuí)能說一說這幅圖表示的意思？應(yīng)該怎樣列出加法算式？”3.讓學(xué)生同桌之間相互交流，嘗試列出算式并說一說算式所表示的意義。4.請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，分享他們的想法。比如對(duì)于1只小鳥加上3只小鳥的情境，學(xué)生可能會(huì)說：“原來(lái)有1只小鳥，又飛來(lái)了3只小鳥，合起來(lái)一共有4只小鳥，算式是1+3=4?！?.對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)的組成在加法計(jì)算中的應(yīng)用。例如，計(jì)算1+3時(shí)，可以想1和3組成4，所以1+3=4。（四）鞏固練習(xí)（10分鐘）1.完成課本上的“做一做”練習(xí)題，讓學(xué)生先說一說圖意，再列式計(jì)算。比如一幅圖是2個(gè)蘋果加上1個(gè)蘋果，學(xué)生應(yīng)該能說出：“原來(lái)有2個(gè)蘋果，又放了1個(gè)蘋果，一共有3個(gè)蘋果，算式是2+1=3?！?.游戲：“開火車”計(jì)算加法算式。老師拿出一些1~5的加法算式卡片，讓學(xué)生依次快速回答。比一比誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）1.與學(xué)生一起回顧加法的意義：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了加法。加法就是把兩部分合在一起，求一共有多少?！?.復(fù)習(xí)1~5的加法算式，如1+1=2、1+2=3、1+3=4、1+4=5、2+1=3、2+2=4、2+3=5、3+1=4、3+2=5、4+1=5。3.強(qiáng)調(diào)：“在計(jì)算加法時(shí)，我們可以想一想兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是幾，也可以通過數(shù)的組成來(lái)計(jì)算。希望同學(xué)們?cè)谡n后多練習(xí)，更加熟練地掌握加法運(yùn)算?！卑?、教學(xué)反思在