語文（基礎(chǔ)模塊上冊）第三版 教案 3.3荷花淀學(xué)習資料

中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源——教學(xué)設(shè)計返回返回返回返回返回返回教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計《荷花淀》教學(xué)設(shè)計授課人李海虹【教學(xué)目標】1．了解孫犁與荷花淀派的創(chuàng)作風格。2．掌握閱讀小說的基本方法，學(xué)會運用想象和聯(lián)想鑒賞文學(xué)作品。3.體會小說景物描寫、人物對話的特色及其對推動故事情節(jié)發(fā)展情節(jié)、刻畫人物性格、表達主題的作用。4.領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日戰(zhàn)爭時期白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，學(xué)習他們的愛國主義和樂觀主義精神?！窘虒W(xué)重點】1.分析人物形象，賞析如詩如畫的景物描寫。2.體會生動傳神的對話描寫的作用?！窘虒W(xué)難點】對小說總體藝術(shù)風格的把握?！窘虒W(xué)方法】《荷花淀》是一篇精美的小說，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的方式，運用小說鑒賞的一般方法，如討論法、誦讀法、比較閱讀法等，從環(huán)境描寫、典型人物、詩化語言等幾個方面入手，進而領(lǐng)略鑒賞文本的獨特美?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w投影儀【課時安排】二課時【教學(xué)過程】課前準備（用幻燈片制作課件，并布置預(yù)習作業(yè)。）一、查找作者孫犁及“荷花淀”派的相關(guān)資料，如生平、作品、評價性的文章。二、運用網(wǎng)絡(luò)查詢有關(guān)荷花淀的圖片、介紹等資料以及小說創(chuàng)作的時代背景。(以上兩個預(yù)習作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進行交流。)三、閱讀課文，概述小說的主要情節(jié)，給小說的三個部分各擬一個小標題，要求所取的角度一致并能概括基本內(nèi)容。第一課時本課時主要是在教師引導(dǎo)下，將學(xué)生對荷花淀、作者及其作品風格等查詢的結(jié)果進行課堂交流，并在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)品讀、揣摩的方法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞小說如詩如畫的景物描寫，體會“詩體小說”的特點。一、課文導(dǎo)入用王維的《山居秋暝

》導(dǎo)入課文：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。唐代著名山水詩人王維在《山居秋暝

》中寫道，“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”，蘇軾贊揚說“詩中有畫，畫中有詩”；而我們讀現(xiàn)代作家孫犁的小說《荷花淀》，感到二者實在有著異曲同工之妙。今天就讓我們一起走進荷花淀，感受在那戰(zhàn)火紛飛的歲月里，發(fā)生在荷花淀里的感人故事，學(xué)習白洋淀人民的優(yōu)秀品質(zhì)，品味孫犁小說的獨特魅力。二、作家作品孫犁（1913——1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪\o"yp@V"北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。這個結(jié)集顯示了作家成熟了的獨特的藝術(shù)風格，這就是:

淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。這一獨特風格對當代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成一個數(shù)量相當可觀的河北作家群，主要有作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，被當代文壇譽為“荷花淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹理風格)齊名。由于他這一獨特的藝術(shù)風格，他的小說又被稱為“詩體小說”。三、關(guān)于荷花淀和小說的創(chuàng)作背景介紹相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容光煥發(fā)城5縣（市）所轄。這是一片面積為五百平方公里的水域，淀周堤埝環(huán)繞，淀內(nèi)地形復(fù)雜，縱橫交織著3700條溝壕，把淀面分割成43個大大小小的淀泊，形成淀內(nèi)有淀、淀間大小溝壕相通的水網(wǎng)澤國景觀。

白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變后不久，國民黨放棄這一帶土地，倉皇南逃，當?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏髁x鐵蹄的蹂躪。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者進行了英勇頑強的斗爭，出現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的事跡。

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成的”，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。孫犁自己還說“這篇小說引起延安讀者的注意，我想是因為同志們長年在西北高原工作，習慣于那里的大風沙的氣候，忽然見到關(guān)于白洋淀水鄉(xiāng)的描寫，刮來的是帶有荷花香味的風，于是情不自禁地感到新鮮吧。當然，這不是最主要的，是獻身于抗日的戰(zhàn)士們，看到我們的抗日根據(jù)地不斷擴大，群眾的抗日決心日益堅決，而婦女們的抗日情緒也如此令人鼓舞，因此就對這篇小說發(fā)生了喜愛之心?！?/p>

孫犁同志非常熟悉冀中抗日根據(jù)地人民的生活，他的作品有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。作者寫《荷花淀》的目的在于反映“戰(zhàn)爭和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì)?！睂O犁的作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創(chuàng)作風格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現(xiàn)代文學(xué)史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。孫犁的小說以抗日戰(zhàn)爭時期直至中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村為背景，生動地再現(xiàn)了當?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗情景。茅盾說過：“孫犁的創(chuàng)作有一貫的風格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結(jié)構(gòu)，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態(tài)度來描摹風云變幻的，好處在于雖多風趣而不落輕佻?！保ā斗从成鐣髁x躍進的時代，推動社會主義時代的躍進》）

（以上是學(xué)生預(yù)習情況的歸納，老師在其中只是起到引導(dǎo)的作用，從資料的搜集整理，到課堂上的討論歸納，都要由學(xué)生來做。）（在介紹荷花淀的時候，幻燈片中要出示有關(guān)荷花淀的圖片，讓學(xué)生在圖文并茂中感受荷花淀如詩如畫的風景，從而進入美好的藝術(shù)境界。）四、整體閱讀，理清思路本文要求我們掌握學(xué)習小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從故事情節(jié)、環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。接下來，讓我們首先理解課文內(nèi)容，理清小說情節(jié)，體會“詩體小說”的特點。1．正字正音讀準下面加點字的讀音吮吸（shǔn）白洋淀（diàn）打點（dian）泅水（qiú）鳧水（fú）圍剿（jiǎo）投奔（bèn）蠻橫（hèng）漲潮（zhǎng）打撈(lāo)2.根據(jù)小說情節(jié)的基本要素，簡要概括全文的故事情節(jié)（學(xué)生回答）情節(jié)概述水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造了條件。她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。3.給全文三部分擬小標題，并指出這三個部分各屬于小說故事情節(jié)的哪個階段（小組討論）注意:

隔行是小說分段的方法之一。第一部分:夫妻話別(開端)第二部分:探夫遇敵(發(fā)展)第三部分:助夫殺敵(高潮、結(jié)局、尾聲)4.在文中畫出表示時間的詞語月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天（本文以時間的推移為線索安排情節(jié)，精選三個生活片斷來抒寫對水生嫂等一群青年婦女的贊美之情。作者淡化了傳統(tǒng)的小說模式，以抒情見長，不以情節(jié)取勝。）五、賞析景物描寫，品味優(yōu)美語言1．找出文中景物描寫的語段，并思考討論這些景物描寫有什么作用。明確：小說開頭三段的景物描寫，正午時淀上風光的描寫。2.讓學(xué)生朗讀課文部分內(nèi)容：從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香?！?.問：這幾段描寫了哪些景物？由這些景物構(gòu)成了一個什么樣的典型環(huán)境？這些景物描寫有什么作用？（小組討論，推薦代表發(fā)言）討論明確：（1）夜景美:

月色皎潔，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香。生活美:

勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產(chǎn)。

人情美:

熱愛勞動，熱愛親人。（2）這幾段描繪的是荷花淀夜景的風景畫和風俗畫，展示了荷花淀的地域風貌，勾畫出一種恬靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。特別是“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。”這兩個充滿想象的貼切比喻，把水生嫂勞動的場面詩化了。（幻燈出示圖片）（3）這些景物描寫有如下作用：第一，為人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一種清新寧靜的氣氛，水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸，溫順善良的形象。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌?！耙磺芯罢Z皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯？水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰(zhàn)斗。這種情景相生的境界，使得作品的意境更加廣闊而深邃。第三，為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點與和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。4.賞析文中正午淀上風光的描寫片段（在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上鑒賞討論）（1）現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因為在水上，還有些涼風。這風從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。點撥：這是“女人們”探夫未遇，回家路上的一段景物描寫，襯托水生嫂們的心情開始由喜變憂。同時，也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。（2）她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧!點撥：作者運用巧妙的比喻，富有詩意地描寫了密密層層的大荷葉象“銅墻鐵壁”，高高挺出的荷花箭象“監(jiān)視白洋淀的哨兵”，這威武雄壯的景色，不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點，暗示這清香四溢的荷花淀里將發(fā)生一場激烈的伏擊戰(zhàn)，而且寫出根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵致勝的信心，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構(gòu)思的巧妙和布局的精當。5.小結(jié)：景物描寫是整個小說的有機組成部分，是小說三要素之一。這篇文章沒有驚險的戰(zhàn)斗故事，也沒有纏綿的愛情情節(jié)，甚至沒有具體的的人物形象，但那美麗坦蕩的荷花淀給人們留下了最深刻的印象，那里的荷花荷葉充滿生機、充滿活力，象征著人的美好追求、美好愿望。這是一副純美的畫面，荷花荷葉是畫面的主體，人物只是融入畫面并融入荷花荷葉的精魂，這正是《荷花淀》的真正藝術(shù)魅力所在，這也正是把生活高度藝術(shù)化、審美化的結(jié)晶。六、布置作業(yè)1.選出字形字音全對的一項（將選項展示在電腦屏幕上，讓幾位學(xué)生給出正確答案。）A．掂（diàn）記

吆喝

穿唆

掠（lüě）水面B．膝（qī）蓋

竄進

休長

橫（héng）樣子C．吮（shǔn）手

隱蔽

囑咐

荷花淀（diàn）D．鳧（hú）水

噘嘴

圍繅

撲楞（lèng）楞2.認真閱讀景物描寫片段，體味詞語隱含的意義及其作用：她們輕輕劃著船，船兩邊的水嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來，菱角還很嫩很小，乳白色。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長去了。參考答案：第一題：B第二題：引導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，從而深入地理解文章。點撥：輕輕的動作，悠悠的水聲，小小的菱角，一副多么美麗的畫面。人們心情的悠閑，淀上的寧靜，生活的平和，詩一樣的境界，反襯了下文敵人大船追趕時的緊張。第二課時本課時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)品讀鑒賞課文，

精選文段進行誦讀、分角色表演，體會人物對話所包含的細膩復(fù)雜的感情，感受本文語言輕柔、清麗的風格和人物微妙的內(nèi)心世界，學(xué)習如何借助小說的人物對話描寫和細節(jié)描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象，領(lǐng)悟人物形象的典型意義，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，訓(xùn)練發(fā)散性思維。引導(dǎo)學(xué)生搜索閱讀“荷花淀派”的其它作品。一、分析鑒賞“簡潔而傳神的對話”1.第一步：分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，從“但是大門還沒有關(guān)，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”，朗讀要求切合人物身份，表達人物感情。（請三位同學(xué)，分別充當水生、水生嫂和解說者三個角色朗讀課文，其余同學(xué)認真品味人物對話及細節(jié)描寫。）2.請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文和語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情?！八麄儙讉€呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探?！霸趺戳耍?？”——這是主謂倒裝的句式。水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格?！澳憧偸呛芊e極的。”——在妻子的逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復(fù)雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚?！澳阕?，我不攔你。家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有理由也不會阻攔，這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重??！“你明白家里的難處就好了?！薄?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和對祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔，支持丈夫參軍。以上幾句對話，表現(xiàn)了水生嫂識大局、明大義的崇高品格。“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔任務(wù)。

“嗯?！薄膭钇拮诱紊?、思想上、\o"伊絲黛兒-亞洲潮流服飾精品館@V"文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。小結(jié)：這篇小說的語言質(zhì)樸、簡明，但又內(nèi)涵豐富。尤其是人物語言的個性化方面，更是達到了很高的造詣。“夫妻話別”這段對話簡潔傳神，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、識大體、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。3.第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學(xué)代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學(xué)朗讀改編后的一段對話，其他同學(xué)認真品味人物對話和細節(jié)描寫的同時，重點分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）（教師出示幻燈片）請朗讀改寫后的對話：（很晚丈夫才回來……）女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了?！闭f著，拍拍手站起來要往灶間走。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿?！迸司陀肿谙由稀Ｋ煞虻哪?，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事。”水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢？”“你還有爹呀？早睡了?！薄靶∪A呢？”“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點?！彼÷曊f：“明天我就到大部隊上去了?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來，并不看水生的臉?！安痪褪沁@么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去?！彼话牙∷骸拔页赃^了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的?！迸说难劬陟陂W光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你?！?.比較分析請比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。（兩組對話朗讀完后，先在幻燈片上提供一個空的比較表，讓學(xué)生思考討論完成，可以叫幾個學(xué)生回答，然后將分析結(jié)果逐一顯示。）

人物不同點相同點原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給他的任何責任的。（水）對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）5.請比較下列兩段改寫過的對話是否符合水生嫂的性格，為什么？（學(xué)生思考討論，可自由發(fā)表見解）A．女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！彼骸拔矣植皇侨プ哂H戚?！迸耍骸拔以诩疫€要干農(nóng)活，更忙?！彼骸暗却蛲炅斯碜游抑x你?！迸耍骸昂?，說得輕巧?！盉．女人：“你走我不攔你，我跟你一塊去?！彼骸拔沂侨ゴ蛘蹋皇侨ヂ糜??！迸耍骸肮庞谢咎m，女人能打仗，我也跟你打仗去?！彼骸暗却蛲炅斯碜?，我謝你。”女人：“不嘛?！保ㄠ锹暎┒①p析細節(jié)描寫1．請學(xué)生找出文中的細節(jié)描寫片段。2．重點分析“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！币痪渲械募毠?jié)描寫。（學(xué)生討論交流）點撥：女人因為要平衡一時涌上心頭復(fù)雜而激烈的情感，所以用“吮”手指動作來克制，所以說手指的震動正是心靈震動的反射。這里表現(xiàn)了水生嫂深明大義，不因夫妻情感而“拖尾巴”的堅強性格。3．小結(jié)：沒有真實的細節(jié)，就沒有真實的人物形象，也就沒有典型的人物形象。作者孫犁長于刻畫人物形象，尤其是善于以富于個性化的細節(jié)動作，鮮明、深刻地揭示出人物的內(nèi)心世界，特別是揭示出人物美好的心靈。三、分析人物形象1．再讀文本，找出能表現(xiàn)小說中最突出的人物——婦女代表水生嫂性格的詞句。2．讓學(xué)生交流討論，分析概括以水生嫂為代表的婦女形象。點撥：她們既具有中國婦女傳統(tǒng)的美德，勤勞、善良、溫柔、體貼，是典型的賢妻良母；又具有根據(jù)地進步婦女的特質(zhì)，識大體、顧大局、明大義，堅貞勇敢，是能征善戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作者在人物形象的塑造上不過分雕鏤，而是用類似中國寫意畫的技法，只求神似，不求形似。他特別擅長通過平凡的日常生活的描寫，展現(xiàn)人物的精神面貌，去發(fā)掘人物尤其是農(nóng)村勞動婦女的情操美。粉色荷花箭：勞動婦女——游擊戰(zhàn)士四、總結(jié)與反思（在分析小說三要素的基礎(chǔ)上，從整體上把握小說的主題和藝術(shù)風格，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難）1．小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情，但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷，而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上，集中在農(nóng)村婦女的形象塑造上。這樣寫的好處是什么？討論明確：這些善良、淳樸的人們在戰(zhàn)爭環(huán)境中閃耀出人性的光輝，表現(xiàn)了人民不畏強暴、保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這樣寫，揭示了抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說真實地反映了根據(jù)地的婦女，怎樣由于戰(zhàn)爭的教育，逐步地打破家庭小圈子，擺脫封建社會遺留下來的女人低男人一頭的思想，寫出了她們一步步地站到了社會斗爭、民族斗爭的行列里。她們以實際行動為中國婦女爭了氣，為中國人民增了光。可以設(shè)想，連最沒有地位、最受壓迫、覺悟較低的婦女也起來了，那么中國抗擊侵略戰(zhàn)爭的勝利，難道還會遠嗎？當然是不會遠的。所以這篇側(cè)重從婦女方面來反映根據(jù)地人民斗爭的作品，同樣是很有教育意義的。2．分析小說中人物個體形象與群體形象之間的關(guān)系。討論明確：水生嫂這個形象無疑是“這一個”，獨特的；她的言談舉止、生活、生產(chǎn)以至思想感情等畢竟是中國婦女群體的代表，她的身上反映了婦女群體所共有的美德和精神。個體和群體顯然是點和面的關(guān)系。但要看到小說中人物虛化的特點，人物無姓無名，而且，除水生外，所有人物都沒有肖像描寫，不存在外貌差異和形體差異。顯然，小說重點刻畫的是婦女群體形象。這當然是為了突出小說的主旨。3．再次感受“荷花淀派”的藝術(shù)特色討論明確：散文詩般清新秀美的語言，詩情畫意般絕美的景物，純美的人物。小說似散文，又似詩。五、拓展延伸類文薦讀：孫犁的《采蒲臺的葦》（《采蒲臺的葦》見附錄）【閱讀建議】本文描繪出一幅風景畫，但葦又絕不僅僅是風景，“它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的回憶”?！懊恳黄斕?，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白?！弊髡甙讶嗣裼蒙⒂脨?、用智慧抗擊敵寇、保護八路軍的英勇行為和自然景物的描寫交匯在一起，使之成為不可分割的整體。自然景物因為有人的高潔品質(zhì)而更生光彩，人的偉力也在于自然的映襯中更為突出。六、布置作業(yè)課上練習：1．《荷花淀》中有一段五個青年婦女對話的描寫，她們在想探望丈夫的共同心愿中，又顯示了不同個性特點，請按以下所標的順序簡要說明她們各自的性格特點。A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！?/p>

B、“我有句要緊的話，得和他說說。”

C、“聽他說，鬼子要在同口安據(jù)點……

”

D、“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

E、“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭??！”2．結(jié)尾一段是小說的尾聲，如果刪去會影響小說的主題嗎？參考答案第一題：A．機智伶俐B．爽朗率真C．穩(wěn)重謹慎D．快人快語E．忸怩溫順第二題：通過分析結(jié)尾一段的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更準確地把握小說的主題。點撥：本文主要通過描寫水生嫂等人由普通勞動婦女成長為革命戰(zhàn)士的過程，生動地再現(xiàn)了黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地軍民的愛國主義和樂觀主義精神。如果刪去尾聲，水生嫂等人的成長就缺乏完整性了，就會影響主題的完整。課后練習：1．片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。2．課外閱讀孫犁的《蘆花蕩》及“荷花淀派”其他作家的作品?！靖戒洝坎善雅_的葦孫犁我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。我來得早，淀里的凌還沒有融化。葦子的根除還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想象假如是五月，那會是葦?shù)氖澜?。在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復(fù)。關(guān)于葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后的戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的男人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”敵人殺死了他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！“沒有！沒有！”這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應(yīng)該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！1946年蘆花蕩孫犁我在遙望遠處那一片靜靜的蘆花蕩和蘆花叢中那條幽長的小路伴隨著我們度過一段甜美的時光秋風已經(jīng)失去了往日的猖狂在暖暖的陽光下掀起了白濤茫茫是迎風起舞嗎?還是在揮手觀望?蘆絮飛揚的天空再也看不到你的身影和迷離目光摘一束潔白的蘆花把記憶卷成窄窄的長串讓風輕撫紊亂的思緒面對落霞余輝把蘆花灑在靜靜的江畔......蘆花蕩——白洋淀紀事之二夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來柴米，也提防里面的隊伍會跑了出去。我們的隊伍還沒有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時還帶來一兩個從遠方趕來的干部。撐船的是一個將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一件藍色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪?，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一支槍。他對葦塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。老頭子過于自信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因為他，敵人的愿望就沒有達到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。老頭子載了兩個女孩子回來。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發(fā)著瘧子，昨天跑到這里來找隊伍，想在葦塘里休息休息，打打針。老頭子很喜歡這兩個孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她們接上船，老頭子就叫她們睡一覺，他說：什么事也沒有了，安心睡一覺吧，到葦塘里，咱們還有大米和魚吃。孩子們在炮火里一直沒安靜過，神經(jīng)緊張得很。一點輕微的聲音，閉上的眼就又睜開了?，F(xiàn)在又是到了這么一個新鮮的地方，有水有船，蕩悠悠的，夜晚的風吹得長期發(fā)燒的臉也清爽多了，就更睡不著。眼前的環(huán)境好像是一個夢。在敵人的炮火里打滾，在高粱地里淋著雨過夜，一晚上不知道要過兒條汽車路，爬幾道溝。發(fā)高燒和打寒噤的時候，孩子們也沒停下來。一心想：找隊伍去呀，找到隊伍就好了！這是冀中區(qū)的女孩子們，大的不過十五，小的才十三。她們在家鄉(xiāng)的道路上行軍，眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢，看著中秋的高粱曬米。雁在她們的頭頂往南飛去，不久又向北飛來。她們長大成人了。小女孩子爬在船邊，用兩只小手淘著水玩。發(fā)燒的手浸在清涼的水里很舒服，她隨手就淘了一把潑在臉上，那臉涂著厚厚的泥和汗。她痛痛快快地洗起來，連那短短的頭發(fā)。大些的輕聲吆喝她：“看你，這時洗臉干什么？什么時候呵，還這么愛干凈！”小女孩子抬起頭來，望一望老頭子，笑著說：“洗一洗就精神了！”老頭子說：“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個孩子呀！”遠遠有一片陰慘的黃色的光，突然一轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)到她們的船上來。女孩子正在擰著水淋淋的頭發(fā)，叫了一聲。老頭子說：“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們?！彼紫氯ィ瑩沃崩@了一繞。黃色的光仍然向四下里探照，一下照在水面上，一下又照到遠處的樹林里去了。老頭子小聲說：“不要說話，要過封鎖線了！”小船無聲地，但是飛快地前進。當小船和那黑乎乎的小火輪站到一條橫線上的時候，探照燈突然照向她們，不動了。兩個女孩子的臉照得雪白，緊接著就掃射過一梭機槍。老頭子叫了一聲“趴下”，一抽身就跳進水里去，踏著水用兩手推著小船前進。大女孩子把小女孩子抱在懷里，倒在船底上，用身子遮蓋了她。子彈吱吱地在她們的船邊鉆到水里去，有的一見水就爆炸了。大女孩子負了傷，雖說她沒有叫一聲也沒有哼一聲，可是胳膊沒有了力量，再也摟不住那個小的，她翻了下去。那小的覺得有一股熱熱的東西流到自己臉上來，連忙爬起來，把大的抱在自己懷里，帶著哭聲向老頭子喊：“她掛花了！”老頭子沒聽見，拚命的往前推著船，還是柔和地說：“不怕。他打不著我們！”“她掛了花！”“誰？”老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，那小船很厲害地*仄歪了一下。老頭子覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拚命地往前推了一把。她們已經(jīng)離葦塘很近。老頭子爬到船上去，他覺得兩只老眼有些昏花?？墒撬降姿Ω輷荛_外面一層蘆葦，找到了那窄窄的入口。一鉆進葦塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的頭。大女孩子微微睜了一下眼，吃力地說：“我不要緊?？彀盐覀兯瓦M葦塘里去吧！”老頭子無力地坐下來，船停在那里。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。老頭子嘆了一口氣，停了半天才說：“我不能送你們進去了?！毙∨⒆颖牬笱劬枺骸盀槭裁囱?？”老頭子直直地望著前面說：“我沒臉見人?！毙∨⒆佑行┌l(fā)急。在路上也遇見過這樣的帶路人，帶到半路上就不愿帶了，叫人為難。她像央告那老頭子