語文（基礎(chǔ)模塊上冊）第三版教學課件 我愿意是急流學習資料

我愿意是急流中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源陜西省旅游學校段瑋婷【學習目標】1．能流暢而有感情地誦讀本詩，提高閱讀和鑒賞能力；通過誦讀和品味，能說出詩中意象的豐富內(nèi)涵；2．通過把握詩中形象來理解作者的情感和詩的意境；3．體會作者真摯的情懷，陶冶高尚的情操，樹立正確的愛情觀?！緦W習重點】1.把握詩歌的文體特點，通過誦讀和品味，說出詩中意象的豐富內(nèi)涵。2.把握詩歌所使用的表達方式和修辭手法；3.掌握詩歌的閱讀方法。【學習難點】

在學習兩首詩的基礎(chǔ)上，從思想內(nèi)容?藝術(shù)技巧?感情基調(diào)三方面進行比較閱讀,在比較中閱讀,可引導學生從中體味到愛情的多種滋味；在閱讀中比較，加深學生對愛情的理性認識。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

裴多菲（1823-1849）是匈牙利19世紀最偉大的詩人，資產(chǎn)階級民主主義革命家。他出生于貧困的屠戶家庭。15歲開始寫詩，題材多取自人民生活，一生共寫了八百多首詩和八篇長篇敘事詩，被喻為匈牙利的“抒情之王”。著名長詩有《使徒》《亞諾什勇士》《農(nóng)村的大錘》等。他的詩歌充滿革命激情，風格清新，語言通俗，富有民歌味。其作品不僅對匈牙利民族文學發(fā)展影響很大，而且在世界文學史上都留下光輝的一頁。

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1846年9月，23歲的裴多菲在舞會上結(jié)識了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭。半年內(nèi)發(fā)出了一首首情詩，如《致尤麗婭》《我是一個懷有愛情的人》《你愛的是春天》《一下子給我二十個吻吧》等。結(jié)婚不到三年，其間給她寫了120多首健康、感人的愛情詩。這首是裴多菲獻給未婚妻尤麗婭的一首情詩，不久后尤麗婭便嫁給了他。

1849年7月31日，匈牙利愛國詩人裴多菲在瑟克什堡大血戰(zhàn)中同沙俄軍隊作戰(zhàn)時犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源（一）品讀節(jié)奏美：

1、指導：詩歌是感情的河流，得用心來吟誦。（1）詩歌的結(jié)構(gòu)——重章復沓（2）強調(diào)式讀法——情感：重讀——厚重而飽滿舒緩——平和而安詳加速——激越而奔放輕柔——甜美而舒暢學生有感情地將這首詩歌自由朗讀一遍。整體感知中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源2、請聽課文的配樂朗誦，注意其情感處理。【參考】強烈情感、纏綿的傾訴、深情戀情、濃烈情感、由衷、一往情深、幸福無比、溫情和熱愛等等。英雄的愛情詩也是滿懷溫柔的，但我們在他的款款深情中也捕捉到了戰(zhàn)士的舍己為人的豪情。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源分組思考、討論、回答（二）品讀意象美：

詩中有哪些意象？請把它們分類。

兩組意象有何特點？借助什么修辭方法？你喜歡哪一個意象？這首詩運用了哪些表現(xiàn)手法？請具體說說每段內(nèi)容所揭示的深層含義及其作用。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源《我愿意是急流》我愿意是┇┇

急流、小河荒林廢墟草屋云朵、破旗小魚小鳥常春藤火焰夕陽只要我的愛人（荒瑟冷落、凋敝殘?。篮脽崆?，歡暢明麗）（剛勁、蒼涼）（嬌媚、溫馨）中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源《我愿意是急流》我愿意是急流、小河荒林廢墟草屋云朵、破旗（崎嶇經(jīng)過——痛苦）（勇敢作戰(zhàn)——艱辛）（毀滅荒涼——毀滅）（飽受打擊——苦難）（飄蕩蒼白——孤獨）（快樂——悠閑）（鳴叫——幸福）（攀緣——美麗）（愉快——溫暖）（輝煌——明亮）小魚小鳥常春藤火焰夕陽我的愛人（荒瑟冷落、凋敝殘?。獙φ铡篮脽崆?，歡暢明麗）（剛勁、蒼涼）（嬌媚、溫馨）中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源第一節(jié)：急流、小河（穿越崎嶇的路和巖石——不怕愛情有重重艱險、坎坷）第二節(jié)：荒林（同狂風勇敢作戰(zhàn)————不怕愛情遭受磨難、打擊）

第三節(jié)：廢墟（靜默中毀滅荒涼————不怕愛情遭受毀滅、遺棄）第四節(jié)：草屋（飽受風雨打擊—————不怕處境孤單、風吹雨打）第五節(jié)：云朵、破旗（漂泊蒼涼孤獨—————不怕浪跡天涯、東游西蕩）愛戀忠貞——意象疊加——循環(huán)復沓博喻——反復——對比中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

（三）品讀境界美：讓愛人悠閑快樂——生命之源的給予讓愛人安逸幸福——生活之巢的呵護讓愛人生命長春——一生之靠的歸宿讓愛人明亮輝煌——思想之火的暖照、理想之光的升華純潔高尚，堅貞不渝——情感之源犧牲自己，由衷奉獻——延展的廣度無私無悔，崇高悲壯——延展的深度

【明確】“我愿意，只要”把全文一系列鮮明的意象串成一有機整體。詩人不管自己的命運多么坎坷，多么險惡，只要同愛人在一起就能化險為夷，幸福無比，從而歌頌了愛情的強大威力。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源1、比較閱讀的方法（1）寫作背景──女子為尋求真愛的覺醒書──男子為愛情奉獻的坦城誓言（2）感情基調(diào)——理智冷靜，柔中有剛（女性視角）——熱情陽剛，深摯蒼涼（男性視角）（3）藝術(shù)技巧：象征、對偶——對比、博喻（4）思想主旨《致橡樹》與《我愿是急流》對比對比閱讀

2、交流討論：為什么這兩位詩人在他們所寫的詩中會流露出這兩種不同的愛情觀？你更喜歡哪種愛情觀？為什么？中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源愛情名言：

“真正的愛情可以使一個人崇高”——列寧“我寧愿為我們所愛的人幸福，千百次地犧牲自己的幸福?！薄韲鴳騽〖宜固鼓崴估蛩够础磳а莸脑挕怠低袪査固础醇彝サ男腋！怠担骸吧钪形ㄒ豢煽康男腋＞褪菫閯e人而生活?！狈e累提高中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源

誠摯而悲壯的宣言+深情而溫柔的誓言，讓我們感動也讓我們震撼。愿每一位同學都有一顆堅強而執(zhí)著的心，用她來追尋真理和至愛；愿每一位同學都有