3三位數(shù)減法（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

3三位數(shù)減法（教學設(shè)計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版主備人備課成員教材分析《3三位數(shù)減法（教學設(shè)計）》-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版，本章節(jié)主要圍繞三位數(shù)減法的計算方法展開，包括退位減法、借位減法等基本計算技巧。內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生掌握三位數(shù)減法的基本計算方法，提高計算速度和準確性。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、運算能力、直觀想象等核心素養(yǎng)。通過學習三位數(shù)減法，學生能夠理解數(shù)學符號的抽象意義，發(fā)展邏輯推理能力，學會運用數(shù)學模型解決實際問題，提高運算技能，并培養(yǎng)空間想象能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了兩位數(shù)和一位數(shù)的加減法，以及簡單的減法運算。他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和基本的加減法運算能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，但注意力集中時間相對較短。他們的學習興趣往往與操作性和游戲性活動相關(guān)聯(lián)。學生的能力水平參差不齊，部分學生能夠熟練地進行加減法運算，而部分學生可能還在適應加減法的計算規(guī)則。學習風格上，有的學生偏好直觀學習，通過圖形和操作來理解概念；有的學生則更傾向于抽象思維，通過邏輯推理來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習三位數(shù)減法時，可能會遇到以下困難：

-理解退位減法的概念和操作步驟；

-正確處理借位時的進位問題；

-在多位數(shù)減法中保持計算的準確性；

-將減法運算與實際問題相結(jié)合，進行有效解決。教師需要通過多樣化的教學方法和練習活動，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授與小組討論相結(jié)合的教學方法，講解三位數(shù)減法的基本原理和計算步驟。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬購物、還錢等場景，進行減法運算練習。

3.利用多媒體課件展示減法算式的構(gòu)成和計算過程，幫助學生直觀理解。

4.通過“數(shù)獨”游戲等形式，讓學生在游戲中鞏固減法運算技巧。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過多媒體展示生活中常見的購物場景，如超市購物、網(wǎng)上購物等。

-提出問題：“如果我們用100元買一本書，剩下的錢如何計算？”

-學生分享自己的想法，教師總結(jié)并提出三位數(shù)減法的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示三位數(shù)減法的算式結(jié)構(gòu)，強調(diào)減法的意義。

-通過實際例子，講解退位減法和借位減法的計算方法。

-學生跟隨教師進行簡單的計算練習，鞏固概念。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生獨立完成練習冊上的三位數(shù)減法題目。

-教師巡視課堂，個別輔導學生解決計算難題。

4.小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組分發(fā)包含不同難度三位數(shù)減法問題的練習題。

-小組內(nèi)討論解題方法，并嘗試解決。

-各小組匯報解題思路和過程，教師點評并總結(jié)。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問幾位學生，檢查他們對三位數(shù)減法概念的理解。

-學生回答問題，教師給予即時反饋和指導。

6.情境教學（5分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓學生進行實際的三位數(shù)減法計算。

-學生扮演不同角色，如售貨員、顧客等，進行互動式購物計算。

7.游戲活動（5分鐘）

-開展“數(shù)獨”游戲，學生在游戲中練習三位數(shù)減法。

-游戲結(jié)束后，教師點評學生的表現(xiàn)，強調(diào)減法運算的技巧。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)減法的關(guān)鍵點。

-學生分享自己的學習心得，教師總結(jié)并提出改進建議。

總用時：45分鐘

備注：在教學過程中，教師應注重學生參與度和互動性，根據(jù)學生的實際表現(xiàn)調(diào)整教學節(jié)奏和難度。在教學雙邊互動中，教師應關(guān)注學生的個體差異，給予個別輔導和關(guān)注。學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠熟練進行三位數(shù)減法的計算，包括退位減法和借位減法。

-學生掌握了三位數(shù)減法的計算步驟和注意事項，如借位時的進位處理。

-學生能夠?qū)⑷粩?shù)減法應用于實際問題解決，如購物找零、計算余額等。

2.理解與應用：

-學生理解了三位數(shù)減法的概念，能夠解釋其意義和應用場景。

-學生能夠?qū)p法運算與生活中的實際問題相結(jié)合，如計算時間差、距離差等。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用三位數(shù)減法，提高解決問題的效率。

3.思維與能力：

-學生在減法運算中培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠通過觀察和比較找出規(guī)律。

-學生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了合作學習和溝通能力。

-學生在解決減法問題時，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，學會了如何分解問題并逐步解決。

4.學習興趣與態(tài)度：

-學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動和練習。

-學生在遇到困難時，能夠保持積極的學習態(tài)度，尋求幫助并堅持嘗試。

-學生通過成功解決減法問題，增強了自信心，對數(shù)學學習有了更高的期待。

5.學習習慣與自我管理：

-學生養(yǎng)成了認真審題、細心計算的學習習慣，減少了計算錯誤。

-學生能夠合理安排學習時間，自主完成作業(yè)和復習。

-學生在遇到困難時，能夠自我激勵，調(diào)整學習策略，提高學習效率。

6.評價與反思：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評價，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷改進學習方法。

-學生能夠反思自己的學習成果，認識到自己的進步和不足，制定合理的學習目標。

-學生在評價和反思中，提高了自我認知能力，學會了如何進行自我管理和自我提升。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)減法的基本概念和計算方法。

2.學生分享自己在課堂上的學習心得，教師鼓勵學生提出問題，共同解答。

3.教師總結(jié)三位數(shù)減法的重點和難點，如退位減法、借位減法的處理方法。

4.強調(diào)減法運算在生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

當堂檢測：

1.教師分發(fā)練習冊，安排學生完成三位數(shù)減法的練習題。

2.學生獨立完成練習，教師巡視課堂，關(guān)注學生的計算過程和準確性。

3.針對學生的練習情況，進行以下檢測：

-基礎(chǔ)檢測：完成簡單的三位數(shù)減法題目，檢驗學生對基本概念的理解。

-提高檢測：解決包含退位減法和借位減法的復合題目，檢驗學生的計算能力。

-應用檢測：將減法運算應用于實際問題，如購物找零、計算余額等，檢驗學生的綜合應用能力。

4.教師對學生的檢測結(jié)果進行評價，指出錯誤和不足，給予個別輔導。

5.學生根據(jù)教師的反饋，自行檢查和修改練習冊上的題目。

6.教師總結(jié)當堂檢測情況，強調(diào)學生在計算過程中的注意事項，如審題、細心等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)生活情境：在講解三位數(shù)減法時，我嘗試將抽象的數(shù)學概念與學生的日常生活相結(jié)合，比如通過模擬購物、還錢等場景，讓學生在實際操作中理解減法的應用，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了學習的實用性。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示計算過程，讓學生更直觀地看到減法運算的步驟，這種視覺輔助對于理解復雜計算步驟的學生尤其有幫助。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生活動參與度不足：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，有的學生甚至在小組討論中沉默不語。這可能是因為學生對減法運算不感興趣，或者不擅長與人溝通。

2.教學評價單一：我主要依靠練習冊的檢測結(jié)果來評價學生的學習效果，這種評價方式可能過于簡單，不能全面反映學生的學習情況，特別是那些在課堂表現(xiàn)中不易被察覺的學生。

3.教學進度與個別差異處理：由于教學進度較快，部分學生可能跟不上的情況時有發(fā)生，但我在教學中并沒有足夠的時間來針對個別學生的差異進行個性化輔導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中設(shè)計更多互動性強、趣味性高的活動，如小組競賽、游戲化學習等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品等多種形式，以更全面地評價學生的學習成果。

3.關(guān)注個別差異，實施分層教學：針對學生的個別差異，我會在教學中實施分層教學，為不同水平的學生提供個性化的輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，我會定期與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，以便及時調(diào)整教學策略。課后作業(yè)1.基礎(chǔ)計算題

-題型：計算以下三位數(shù)減法。

-例題：456-234=

-答案：222

2.退位減法題

-題型：計算以下退位減法題目。

-例題：345-128=

-答案：217

3.借位減法題

-題型：計算以下借位減法題目。

-例題：678-456=

-答案：222

4.實際應用題

-題型：將減法運算應用于實際問題。

-例題：小明有345個糖果，他給了小華128個糖果，小明還剩多少個糖果？

-答案：小明還剩217個糖果。

5.復合減法題

-題型：計算包含退位和借位的復合減法題目。

-例題：568-345=

-答案：223

6.混合計算題

-題型：混合計算三位數(shù)減法，包括簡單的加減法。

-例題：123+456-789=

-答案：-210

7.逆向思維題

-題型：通過逆向思維解決減法問題。

-例題：小華有456個糖果，他給了小明123個糖果，小華原來有多少個糖果？

-答案：小華原來有579個糖果。

8.創(chuàng)意應用題

-題型：運用減法解決生活中的創(chuàng)意問題。

-例題：一個籃子里有345個蘋果，如果拿出128個蘋果，籃子里還剩多少個蘋果？如果再拿出45個蘋果，籃子里還剩多少個蘋果？

-答案：第一步，籃子里還剩217個蘋果；第二步，籃子里還剩172個蘋果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-三位數(shù)減法的基本概念

-退位減法的計算步驟

-借位減法的處理方法

-減法運算在生活中的應用

②關(guān)鍵