9《古詩三首》《元日》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文下冊

9《古詩三首》《元日》教學設(shè)計-2024-2025學年統(tǒng)編版三年級語文下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課設(shè)計以《古詩三首》《元日》為核心，結(jié)合三年級學生的認知特點，通過朗讀、背誦、賞析等方式，引導學生感受古詩的韻味和意境，提高學生的語文素養(yǎng)。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版三年級語文下冊教材緊密結(jié)合，注重實際運用，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升語言文字運用能力。通過學習《古詩三首》《元日》，增強文化自信，感受傳統(tǒng)文化的魅力。同時，鍛煉學生的審美情趣，培養(yǎng)其獨立思考和表達的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《元日》的意境和表達手法。

2.掌握《古詩三首》中的重點字詞，如“爆竹”“屠蘇”“柳眼”等。

難點：

1.感悟古詩的韻律美和意境美。

2.背誦并正確運用古詩中的生僻字。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生理解古詩的背景和意境。

2.逐句分析古詩，引導學生找出關(guān)鍵詞，理解古詩的意境和情感。

3.設(shè)置小組合作背誦環(huán)節(jié)，通過互相監(jiān)督和激勵，提高背誦效果。

4.針對生僻字，通過反復朗讀和組內(nèi)互助，加強記憶。教學資源軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響

課程平臺：統(tǒng)編版三年級語文下冊電子教材

信息化資源：古詩背景音樂、古詩相關(guān)圖片、古詩朗讀視頻

教學手段：多媒體課件、卡片、黑板教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：在課前，教師通過班級微信群發(fā)送《古詩三首》《元日》的朗讀音頻和PPT，要求學生聆聽并嘗試背誦。

設(shè)計預(yù)習問題：教師設(shè)計問題如“你了解古代的春節(jié)習俗嗎？”和“古詩中的‘爆竹’在古代是什么意思？”引導學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級微信群收集學生的預(yù)習反饋，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生通過手機或平板電腦閱讀預(yù)習資料，初步了解古詩的背景。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習問題，結(jié)合自身知識，進行初步的思考和猜測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用微信群和電子設(shè)備，提高預(yù)習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師播放春節(jié)慶祝的視頻，引出《元日》這首詩，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：教師結(jié)合《元日》的詩句，講解“屠蘇”“柳眼”等生僻字詞的意義。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，分享對古詩意境的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生在課堂上認真聽講，積極思考古詩的意境。

參與課堂活動：學生在小組討論中，表達自己對古詩的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解古詩中的重點字詞和意境。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：學生需背誦《元日》這首詩，并嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩描述春節(jié)。

提供拓展資源：教師推薦與春節(jié)相關(guān)的書籍和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成背誦作業(yè)，并嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，對春節(jié)文化進行深入了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主背誦和創(chuàng)作，鞏固學習成果。

反思總結(jié)法：學生通過反思自己的創(chuàng)作，提升詩歌創(chuàng)作能力。

作用與目的：

通過課中強化技能，幫助學生深入理解古詩的意境，提高語文素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果

在完成《古詩三首》《元日》這一教學單元后，學生在多個方面取得了顯著的學習效果：

1.詩詞鑒賞能力的提升

學生通過學習《元日》等古詩，對古典詩詞的韻律、意境、表達手法有了更深的理解。他們能夠辨別詩句中的意象，體會詩人的情感，并嘗試從不同的角度賞析詩句。例如，在學習《元日》時，學生能夠通過分析詩句“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”，理解“一歲除”和“春風送暖”所蘊含的新年祝福和對生活的美好愿景。

2.語言文字運用能力的加強

學生在學習過程中，不僅掌握了古詩中的生僻字詞，如“屠蘇”“柳眼”等，還學會了如何運用古典詩詞中的詞匯和句式。這種能力的提升有助于他們提高日常語言表達的準確性和文采。例如，學生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作現(xiàn)代詩，能夠運用所學詞匯和句式，表達自己的情感和想象。

3.文化自信和民族自豪感的增強

4.獨立思考和問題解決能力的提高

在教學過程中，教師設(shè)計了多個問題，引導學生進行思考和討論。學生通過自主探究和合作學習，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。例如，在學習《元日》時，學生探討了“元日”一詞的含義，以及古代春節(jié)的慶祝方式，這種探究過程鍛煉了他們的思維能力。

5.背誦能力的提升

6.審美情趣的培養(yǎng)

在學習古詩的過程中，學生逐漸培養(yǎng)了對古典詩詞的審美情趣。他們能夠欣賞詩句的韻律美、意境美和情感美，這種審美情趣的培養(yǎng)有助于提高他們的綜合素質(zhì)。

7.團隊合作意識的增強

在教學活動中，學生需要參與小組討論和合作學習，這有助于他們增強團隊合作意識。在小組活動中，學生學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并共同完成任務(wù)。

8.自主學習能力的發(fā)展

在教學過程中，教師鼓勵學生進行自主學習和探究。學生通過查閱資料、思考問題，提高了自主學習能力。這種能力的提升有助于他們在未來的學習中更加獨立和自信。教學反思這節(jié)課下來，我覺得有幾個地方做得不錯，也有一些地方還需要改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得挺成功的。我用了春節(jié)的視頻，一下子就抓住了學生的興趣。他們看到那些喜慶的場景，對《元日》這首詩產(chǎn)生了好奇心，這樣有助于他們更好地進入學習狀態(tài)。

然后，我在講解古詩的時候，盡量用通俗易懂的語言。我知道三年級的學生還小，理解能力有限，所以我盡量把復雜的東西簡單化。比如，我在講解“屠蘇”這個詞時，我就用了一個小故事，讓學生通過故事來理解這個詞的意思。他們聽起來津津有味，而且記得也特別牢。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在讓學生背誦古詩的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生背誦得不夠流暢，有的甚至有些吃力。這讓我意識到，我可能需要在這方面多下功夫。我打算在接下來的教學中，增加一些背誦技巧的指導，比如如何理解詩句的意思，如何通過聯(lián)想記憶等方法來提高背誦效果。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些學生參與度不高的情況。有些學生雖然坐在那里，但心不在焉，或者只是簡單地跟著讀，沒有真正投入到學習中。這可能是因為他們對古詩的興趣不夠，或者是因為他們對課堂的參與感不強。我打算在未來的教學中，設(shè)計一些更互動的活動，比如角色扮演、小組討論等，來提高學生的參與度。

還有，我覺得我在評價學生的表現(xiàn)時，還可以更加多樣化?，F(xiàn)在，我主要還是以學生的背誦情況來評價他們，但我認為還可以通過其他方式來評價他們的學習效果，比如他們的理解能力、表達能力等。板書設(shè)計①古詩《元日》

-標題：《元日》

-作者：王安石

-詩句：

-爆竹聲中一歲除

-春風送暖入屠蘇

-千門萬戶曈曈日

-總把新桃換舊符

②《古詩三首》

-標題：《古詩三首》

-詩句（以第一首為例）：

-春眠不覺曉

-處處聞啼鳥

-夜來風雨聲

-花落知多少

③重點字詞解析

-爆竹：古代春節(jié)時的鞭炮

-屠蘇：古