10 愛心傳遞者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊

10愛心傳遞者（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊主備人備課成員設計思路本課以“愛心傳遞者”為主題，結合三年級下冊道德與法治課程內容，旨在引導學生學會關愛他人，傳遞愛心。通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，讓學生在活動中體驗關愛他人的快樂，培養(yǎng)良好的道德品質。課程設計注重理論與實踐相結合，強調學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，提高道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感。學生將通過學習，提升關愛他人的意識，學會在日常生活中傳遞正能量，增強人際交往能力。同時，培養(yǎng)學生尊重他人、理解他人、同情他人的情感，形成積極向上的人生態(tài)度，為構建和諧社會奠定基礎。學情分析三年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對周圍世界的認知逐漸豐富，但自我意識和社會責任感尚未完全成熟。在知識層面，學生對家庭、學校和社會的基本概念有一定了解，但缺乏深入的社會實踐體驗。在能力方面，學生的觀察力、分析力和表達能力有待提高，尤其在道德判斷和情感表達上存在一定難度。在素質方面，學生的同情心、責任感和社會實踐能力有待加強。

行為習慣上，部分學生可能存在自私、不關心他人的現(xiàn)象，需要通過教育引導他們學會關愛他人。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生對道德與法治課程的學習興趣較高，但需結合實際生活情境，激發(fā)他們的學習熱情。

2.學生在道德判斷和情感表達上存在差異，需要教師關注個體差異，因材施教。

3.學生在小組討論和角色扮演等活動中，需要教師引導他們積極參與，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

4.通過課程學習，學生能夠認識到關愛他人、傳遞愛心的重要性，逐步養(yǎng)成良好的道德品質。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備愛心傳遞相關的圖片、視頻，以及道德故事書籍。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、彩色標記筆等基本教學工具。

4.教室布置：設置愛心傳遞主題墻，劃分小組討論區(qū)，營造溫馨的學習氛圍。教學過程一、導入新課

（教師站在講臺前，面帶微笑，眼神與學生交流）

師：同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《愛心傳遞者》這一課。在我們生活中，有沒有遇到過需要幫助的人？你們又是怎樣去幫助他們呢？（等待學生回答）

生1：有一次我在公交車上，看到一位老人站不穩(wěn)，我就主動讓座了。

生2：我在學校里，看到同學受傷了，我就去幫忙照顧他。

師：很好，同學們都很有愛心。今天我們就來學習如何成為一個愛心傳遞者，讓我們的愛心傳遞給更多的人。

二、新課導入

1.講解愛心傳遞的含義

師：首先，我們來了解一下什么是愛心傳遞。愛心傳遞，就是用自己的行動去關愛他人，幫助他人，讓更多的人感受到溫暖。

2.案例分析

師：下面，我們來看一個關于愛心傳遞的案例。

（播放視頻：一位小女孩在街頭撿到一只受傷的小鳥，她用自己的小手輕輕地為小鳥包扎傷口，然后帶著小鳥去附近的醫(yī)院尋求幫助。）

師：同學們，你們覺得這位小女孩做得對嗎？為什么？

生1：她很善良，關心小動物。

生2：她有愛心，愿意幫助別人。

師：是的，小女孩的舉動充滿了愛心。在我們的生活中，也可以像她一樣，用自己的行動去傳遞愛心。

3.小組討論

師：現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論一下：我們可以在哪些方面?zhèn)鬟f愛心？

（學生分組討論，教師巡視指導）

生3：我們可以幫助父母做家務，關心他們的身體健康。

生4：我們可以主動幫助同學，關心他們的學習生活。

生5：我們可以參加公益活動，為需要幫助的人捐款捐物。

師：同學們說得非常好。在我們的生活中，有很多機會可以傳遞愛心，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)。

三、實踐環(huán)節(jié)

1.角色扮演

師：接下來，我們來進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，分別扮演以下角色：

（1）一位老人在馬路邊摔倒，需要幫助。

（2）一位小朋友找不到回家的路，需要幫助。

（3）一位同學在考試中遇到了困難，需要幫助。

請各小組準備好，稍后我們將進行角色扮演。

（學生分組準備，教師巡視指導）

2.角色扮演進行

（各小組進行角色扮演，教師巡回指導）

3.角色扮演總結

師：同學們，剛才的角色扮演活動中，你們感受到了什么？

生1：我覺得幫助別人很有意義，可以讓他們感受到溫暖。

生2：通過這個活動，我學會了如何去關愛他人。

師：是的，通過角色扮演，我們不僅學會了關愛他人，還提高了自己的溝通能力和應變能力。

四、鞏固練習

1.小組討論

師：現(xiàn)在，請同學們回到座位上，繼續(xù)討論一下：在我們的生活中，還可以通過哪些方式傳遞愛心？

（學生分組討論，教師巡視指導）

2.學生分享

師：請各小組派代表分享你們的討論成果。

（各小組代表分享，教師點評）

五、課堂小結

師：今天，我們學習了《愛心傳遞者》這一課，知道了愛心傳遞的重要性。希望大家在今后的生活中，都能成為一個愛心傳遞者，用自己的行動去關愛他人，讓我們的世界充滿愛。

（教師與學生一起總結，結束本節(jié)課）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《愛的教育》：這是一本描寫小學生生活的小說，通過主人公安利柯的成長故事，展現(xiàn)了愛的力量和傳遞。

-《雷鋒日記》：雷鋒是我國的英雄人物，他的日記記錄了他的日常生活和助人為樂的事跡，是學習如何傳遞愛心的典范。

-《愛心樹》：一本經典的繪本故事，通過一棵樹與男孩之間的故事，傳達了無私奉獻和愛的真諦。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解不同人物如何傳遞愛心，并思考自己在生活中如何實踐。

-鼓勵學生觀察周圍的人，發(fā)現(xiàn)身邊的愛心傳遞者，記錄他們的故事，并分析他們傳遞愛心的方式。

-學生可以嘗試寫一篇關于自己如何傳遞愛心的日記或作文，分享自己的經驗和感悟。

3.知識點拓展：

-愛心傳遞的意義：通過愛心傳遞，我們可以增進人與人之間的感情，促進社會和諧，提高自己的道德修養(yǎng)。

-愛心傳遞的方式：可以通過關心他人、幫助他人、尊重他人、理解他人、包容他人等方式傳遞愛心。

-愛心傳遞的實踐：參與公益活動、志愿服務、關愛弱勢群體、幫助有需要的人等都是傳遞愛心的實踐方式。

4.實用性活動建議：

-組織學生參加社區(qū)志愿服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等。

-開展“愛心包裹”活動，學生可以捐贈自己不再需要的文具、衣物等物品，幫助需要幫助的人。

-在學校內設立愛心角，學生可以將自己的書籍、學習用品等放在愛心角，供有需要的學生使用。

-鼓勵學生在家中為家人做一件力所能及的事情，如做飯、打掃衛(wèi)生等，表達對家人的關愛。重點題型整理1.題型：案例分析題

題目：請分析以下案例，說明這位同學是如何通過實際行動傳遞愛心的。

案例描述：小明在放學回家的路上，看到一位老人摔倒在地，他立刻上前攙扶，并詢問老人是否需要幫助。在等待老人的家人到來時，小明還幫助老人整理了散落的物品，并安慰老人不要害怕。

答案：小明通過攙扶摔倒的老人、詢問情況、整理物品和安慰老人等實際行動，傳遞了愛心。他的行為體現(xiàn)了關愛他人、樂于助人的精神，是傳遞愛心的典范。

2.題型：角色扮演題

題目：請分組進行角色扮演，模擬在公共場所遇到一位需要幫助的人，展示你們如何傳遞愛心。

答案示例：角色扮演中，一組同學模擬在公交車上遇到一位行動不便的老人。扮演老人的同學表示需要幫助，扮演乘客的同學主動站起來讓座，扮演司機的同學提醒其他乘客注意讓座，扮演售票員的同學提供幫助。通過這些角色扮演，同學們學會了如何在公共場所傳遞愛心。

3.題型：觀點辨析題

題目：以下觀點中，哪個是正確的？為什么？

A.愛心傳遞只需要在特殊場合進行。

B.愛心傳遞應該從身邊的小事做起。

答案：B是正確的。愛心傳遞并不局限于特殊場合，它應該貫穿于我們的日常生活。從身邊的小事做起，如幫助同學、關心家人、照顧鄰居等，都是傳遞愛心的方式。

4.題型：故事續(xù)寫題

題目：請續(xù)寫以下故事，展示故事主人公如何繼續(xù)傳遞愛心。

故事開頭：小華在學校的愛心角發(fā)現(xiàn)了一本破舊的故事書，他決定用自己的零花錢買下這本書，送給一位貧困山區(qū)的孩子。

答案示例：小華買下故事書后，通過郵局寄給了那位孩子。孩子收到書后非常開心，他不僅自己閱讀，還把書借給其他同學看。小華的愛心傳遞給了更多的人。

5.題型：討論題

題目：討論以下問題，并說明你們的觀點。

問題：你認為如何讓更多的人參與到愛心傳遞的行動中來？

答案示例：同學們認為可以通過以下方式讓更多的人參與到愛心傳遞的行動中來：

-在學校、社區(qū)等公共場所設立愛心角，方便人們捐贈物品。

-組織志愿者活動，鼓勵人們參與其中，共同傳遞愛心。

-通過媒體宣傳，提高人們對愛心傳遞的認識，激發(fā)更多人參與。

-在家庭中培養(yǎng)愛心，讓每個家庭成員都成為愛心傳遞者。板書設計①愛心傳遞的含義

-關愛他人

-幫助他人

-傳遞正能量

②愛心傳遞的方式

-關心家人

-幫助同學

-關照鄰里

-參與公益活動

③愛心傳遞的意義

-促進人際關系和諧

-提升個人道德修養(yǎng)

-構建和諧社會

④愛心傳遞的行動

-攙扶摔倒的老人

-幫助有困難的同學

-參與社區(qū)志愿服務

-捐贈物品給需要幫助的人

⑤愛心傳遞的實踐

-愛心角活動

-愛心包裹行動

-志愿者服務

-家庭愛心行動課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們學習了《愛心傳遞者》這一課，我們一起探討了愛心傳遞的含義、方式、意義和實際行動。通過今天的課程，我相信大家已經對愛心傳遞有了更深刻的理解。以下是我們今天學習的主要內容：

1.愛心傳遞的含義：關愛他人，幫助他人，傳遞正能量。

2.愛心傳遞的方式：關心家人、幫助同學、關照鄰里、參與公益活動等。

3.愛心傳遞的意義：促進人際關系和諧，提升個人道德修養(yǎng)，構建和諧社會。

4.愛心傳遞的行動：攙扶摔倒的老人、幫助有困難的同學、參與社區(qū)志愿服務、捐贈物品給需要幫助的人等。

5.愛心傳遞的實踐：愛心角活動、愛心包裹行動、志愿者服務、家庭愛心行動。

在今后的生活中，希望大家能夠將今天所學應用到實際中，成為一個愛心傳遞者，讓我們的世界充滿愛。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個行為不是傳遞愛心的表現(xiàn)？

A.幫助父母做家務

B.主動讓座給需要的人

C.忽視他人的需求

D.參加志愿者活動

（2）愛心傳遞的意義不包括以下哪項？

A.促進人際關系和諧

B.提升個人道德修養(yǎng)

C.增加自己的學習成績

D.構建和諧社會

2.判斷題：

（1）愛心傳遞只發(fā)生在特殊場合。（）

（2）每個人都可以成為愛心傳遞者。（）

3.簡答題：

請簡要說明你在生活中是如何傳遞愛心的。

檢測結束后，教師對學生進行點評，針對學生的回答情況進行總結和反饋，鼓勵學生在日常生活中繼續(xù)關注愛心傳遞，用實際行動去幫助他人。同時，教師可以布置課后作業(yè)，如寫一篇關于自己傳遞愛心的經歷，或者設計一個愛心傳遞的活動方案，以加深學生對愛心傳遞的理解和實踐。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中體驗和感悟愛心傳遞的意義，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們更容易理解和接受知識。

2.小組合作：我鼓勵學生分組進行討論和角色扮演，通過團隊合作，學生能夠更好地理解愛心傳遞的實踐方式，同時也培養(yǎng)了他們的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解愛心傳遞的意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些概念的理解還不夠深入，可能是因為我在講解時沒有結合具體的生活實例，導致學生難以將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

2.學生參與度不高：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于他們對活動的不夠熟悉或者缺乏自信，需要我在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的參與熱情。

3.教學評價單一：我主要依靠課堂提問和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況和進步。

反思改進措施（三）改進措施

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