14風(fēng)的形成 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

14風(fēng)的形成教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“14風(fēng)的形成”為主題，圍繞冀人版（2017）科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)。通過(guò)結(jié)合實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和環(huán)保意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察和討論等方式，幫助學(xué)生理解風(fēng)的形成原理，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)氣象現(xiàn)象有一定的了解，能夠說(shuō)出一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、風(fēng)天等。他們可能對(duì)風(fēng)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏對(duì)風(fēng)形成機(jī)理的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象充滿(mǎn)好奇，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)有較高的興趣。他們的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解風(fēng)的形成過(guò)程中，可能對(duì)空氣流動(dòng)的抽象概念感到困難。此外，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的精確性和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性把握不足，需要教師耐心引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解風(fēng)的形成原理。

2.設(shè)計(jì)“風(fēng)向標(biāo)制作”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)風(fēng)的動(dòng)力。

3.利用多媒體課件展示風(fēng)的形成動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生直觀(guān)理解空氣流動(dòng)。

4.組織“風(fēng)力發(fā)電”角色扮演游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，深化對(duì)風(fēng)能利用的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一張美麗的風(fēng)景照片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面中的自然現(xiàn)象，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們注意到畫(huà)面中的風(fēng)了嗎？你們知道風(fēng)是怎么形成的嗎？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“空氣”相關(guān)知識(shí)，提問(wèn)：“大家還記得空氣有哪些特點(diǎn)嗎？”

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹風(fēng)的形成原理，包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差等因素。

b.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，展示風(fēng)的形成過(guò)程。

c.講解風(fēng)的形成與天氣變化的關(guān)系。

2.舉例說(shuō)明：

a.以生活中的實(shí)例，如風(fēng)箏、樹(shù)葉搖動(dòng)等，說(shuō)明風(fēng)的存在。

b.舉例說(shuō)明風(fēng)在不同季節(jié)、不同地區(qū)的表現(xiàn)。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論風(fēng)的形成原因及與生活的關(guān)系。

b.實(shí)驗(yàn)探究：組織“風(fēng)向標(biāo)制作”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)風(fēng)的動(dòng)力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生分組，進(jìn)行“風(fēng)力發(fā)電”角色扮演游戲，加深對(duì)風(fēng)能利用的認(rèn)識(shí)。

b.學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的風(fēng)力發(fā)電裝置，觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

2.教師指導(dǎo)：

a.在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和游戲的過(guò)程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

b.對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)風(fēng)能利用的原理。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的形成原理及與生活的關(guān)系。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用風(fēng)能，為我們的生活帶來(lái)便利？

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，觀(guān)察并記錄家中或周?chē)娘L(fēng)力變化。

2.家長(zhǎng)協(xié)助，完成“風(fēng)力發(fā)電”裝置的制作，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握本節(jié)課的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解風(fēng)的形成原理，包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差等因素對(duì)風(fēng)的影響。他們能夠描述風(fēng)的形成過(guò)程，并解釋風(fēng)與天氣變化的關(guān)系。

2.觀(guān)察能力：學(xué)生在觀(guān)察自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)了細(xì)致觀(guān)察的能力。他們能夠通過(guò)觀(guān)察風(fēng)向標(biāo)的變化、風(fēng)力發(fā)電裝置的運(yùn)行等，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

3.實(shí)踐操作能力：通過(guò)“風(fēng)向標(biāo)制作”和“風(fēng)力發(fā)電”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，提高了動(dòng)手操作能力。他們學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的工具和材料，制作出能夠反映風(fēng)力的風(fēng)向標(biāo)，并理解了風(fēng)力發(fā)電的基本原理。

4.分析與解決問(wèn)題的能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題，提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的風(fēng)現(xiàn)象，如為什么樹(shù)葉會(huì)搖動(dòng)，為什么風(fēng)箏會(huì)飛。

5.科學(xué)探究精神：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和討論中，表現(xiàn)出了對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。他們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，并從中獲得科學(xué)探究的樂(lè)趣。

6.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)能的利用，學(xué)生了解了風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的重要性，并能夠在日常生活中實(shí)踐環(huán)保行為。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀(guān)點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)風(fēng)的形成和風(fēng)能的利用，學(xué)生體會(huì)到了自然界的神奇和人類(lèi)智慧的偉大。他們培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)、尊重自然、珍惜資源的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)例：在講解風(fēng)的形成原理時(shí)，我嘗試將抽象的科學(xué)概念與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)，比如通過(guò)觀(guān)察窗外的樹(shù)葉、風(fēng)箏等，讓學(xué)生直觀(guān)感受到風(fēng)的存在，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使得知識(shí)更加貼近實(shí)際。

2.實(shí)驗(yàn)與游戲相結(jié)合：我設(shè)計(jì)了“風(fēng)向標(biāo)制作”和“風(fēng)力發(fā)電”的游戲和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)跇?lè)趣中掌握了知識(shí)，這種特色教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力有著積極的作用。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不足：在教學(xué)過(guò)程中，我注意到部分學(xué)生在理解和掌握知識(shí)方面存在差異。有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，有些學(xué)生則對(duì)理論知識(shí)理解不夠深入。這表明我在教學(xué)過(guò)程中未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，需要更多個(gè)性化指導(dǎo)。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：雖然我嘗試通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)課堂互動(dòng)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流還不夠充分，課堂氛圍有時(shí)顯得較為沉悶。這可能是因?yàn)槲业囊龑?dǎo)和激勵(lì)不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段。這可能導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不能完全反映他們的學(xué)習(xí)效果，需要我探索更全面的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組競(jìng)賽、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們的思考。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)操作評(píng)價(jià)、作品展示評(píng)價(jià)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的反思能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.提問(wèn)法：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這些問(wèn)題設(shè)計(jì)得既有深度也有廣度，旨在激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解風(fēng)的形成原理時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為風(fēng)的形成與哪些因素有關(guān)？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)知識(shí)的理解程度，以及他們是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.觀(guān)察法：在實(shí)驗(yàn)和小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在“風(fēng)向標(biāo)制作”實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠按照步驟操作，是否能夠與同伴合作完成實(shí)驗(yàn)。通過(guò)觀(guān)察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作技能和團(tuán)隊(duì)合作方面的不足，從而在后續(xù)教學(xué)中加以指導(dǎo)。

3.測(cè)試法：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單實(shí)用，能夠覆蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)。例如，我可能會(huì)出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況和理解程度。

4.課堂討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。我會(huì)注意傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，并給予及時(shí)的反饋。通過(guò)課堂討論，我可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生在討論中的協(xié)作精神，以及是否能夠尊重他人的意見(jiàn)。

5.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：為了培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和評(píng)價(jià)能力，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)。學(xué)生可以